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课题名称：蒙台梭利教育思想与教育实践研究课题负责人：南京师范大学教科院刘晶波课题内容简介：本课题主要研究：①蒙台梭利的教育哲学;②蒙台梭利的教育基本理论;③蒙氏生活教育理论与实践;④蒙氏数学教育理论与实践;⑤蒙氏审美教育理论与实践;⑥蒙氏感知觉教育理论与实践;⑦蒙氏语言教育理论与实践;⑧蒙氏道德教育理论与实践。研究重点为蒙台梭利教育哲学及其基本教育理论。 相似文献
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王少勇 《金华职业技术学院学报》2012,12(3):1-6
教师教育的课程设置始终存在着教育理论与教育实践的关系问题。杜威的教师教育课程思想具有前瞻性和时代性。其主要观点为：提倡借鉴其它成熟专业课程的经验;教育理论课程优先,延迟广泛的实践学习;提倡学科内容专业化：提倡教育理论学习伴随着广泛实践工作;提倡学习广泛的学科;提倡未来教师的学科内容教学要与中小学教育相对应：重视实践工作;如何教教育理论课和学科内容;提倡至少完成两年中学后学校科目的深奥的学科内容学习．然后集中教育理论及其相关的科目学习（尤其是心理学）。 相似文献
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军队思想政治工作中隐形教育载体不同于显形教育载体的特点是：教育方式的隐蔽性、教育过程的无逆反性、教育效果的持久性和非预见性。军队思想政治工作中隐形教育载体的功能主要有：文化活动,熏陶铸人;营院建筑,美化育人;局域网络,隐形育人。 相似文献
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论高师生心理素质教育目标体系的构建 总被引：3，自引：0，他引：3
沈小碚 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2000,26(3):69-74
科学地构建高师生心理素质教育目标体系具有重要的理论与实际意义,目标体系构建的基本内容包括：智能开发;非智力因素培养;环境适应教育;人际关系和谐教育：健康人格教育;维护心理健康教育。实施途径和方法有：创造良好的学校环境;心理教育经常化;心理咨询治疗和辅助;社会实践,自我调节。 相似文献
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教育惩戒是教育理论与实践领域中一个重要的问题。教育惩戒具有促进学生社会化,引航“问题学生”,强化教师职责职权的“成人”价值;助力维护正常校园秩序和学校正义空间的“成事”价值。教育惩戒的实践向度主要体现为：理念向度：从“规训”到“教化”;主体向度：从“一元”到“多元”;情感向度：从“惩恶”到“扬善”;道德向度：从“合理”到“正当”;法律向度：从“规约”到“合法”。 相似文献
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《厦门教育学院学报》2010,12(2):55-55
主要栏目及选题如下：一、远程开放教育研究作为本刊的重点栏目,探索电大远程开放教育发展规律,服务电大教育教学,服务社会主义建设。选题有：1．城市电大教育研究;2．电大文化建设研究;3．电大教育与高职教育结合研究; 相似文献
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结合贵州工程应用技术学院实际情况,探讨高校体育教育专业开设健康教育课程的相关问题：健康教育课程的基本概念和开设此课程的必要性;高校体育教育专业健康教育课程现存的问题。提出相关建议：改革现行的课程结构;构建完善的健康教育课程体系;对课程内容进行整合与重构;重视学生健康教育实践能力的培养;建立相应的实践机制。 相似文献
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为使高中语文教学沿着高效、有序、科学的轨道发展。笔者在语文教学中从以下四个方面去抓：开发多元智能．推进智性教育：加强思维训练,突出理性教育;注重情意熏陶,强化诗性教育;提升语文素养,实施审美教育。语文教学的智性教育、理性教育、诗性教育和审美教育是相辅相成的．共同为实现人的可持续发展这一教育目标服务。 相似文献
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《高等工程教育研究》2008,(2):53-55
工程教育的国际因素;工程教育认证：评论、观察和全球化认证的建议;工程教育中的合作学习;工程教育中跨文化交流的注意事项;本科生环境工程教育的变迁;国内工程教育项目中CDIO课程的开发;职业工程师的继续教育的需求;工程教育改革：保证质量和产出的必需; 相似文献
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在分析高职院校实施通识教育必性的基础上,对通识教育的实现途径提出了几点建议：建立通识教育管理机构,健全通识教育保障制度;设置合理的通识教育课程体系,拓展通识教育课程资源：改革教学内容,加强教师队伍建设;加强校园文化建设,重视学生实践活动;加强学生综合评价。 相似文献
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大学生心理教育问题初探 总被引：2，自引：0，他引：2
现代意义上的心理教育的真正萌芽,内地高校始于８０年代中期,是在我国改革开放,尤其是教育改革深化和发展的需要下以及在新技术革命浪潮下产生的。当前大学生心理教育还存在一些问题：概念模糊;缺乏制度上的保证;专业人员极度缺乏;本土化的道路仍十分遥远;地区发展极不平衡;各方面的人员沟通不畅。因此,应：心理教育课程化;教育教学活动渗透心理教育;心理治疗、心理咨询与心理教育的关系协调共进;高校心理教育环境进一步优化;心理教育的职业化与本土化进一步发展;心理教育的实践活动更加丰富多彩 相似文献
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在思想政治教育视域下对大学生进行专门的挫折教育意义重大,实施大学生挫折教育的原则：方向性、主体性、实践性,措施：深化课堂教学,引导大学生树立正确的挫折观;突出实践训练,提高大学生抗挫折能力;完善跟踪反馈,强化大学生挫折教育效果;整合部门职能,促进大学生挫折教育形成合力。 相似文献
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邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分。它渗透着马克思主义哲学思想：为发展教育与教育改革要贯彻辩证唯物主义的实事求是的思想路线：申明经济决定教育,教育又促进经济的发展;以战略眼光观察与分析教育在中国社会发展中的地位与作用;教育学生要理论联系实际;促使学生思想转化;运用辩证法观察与贯彻教育方针;正确处理领导与群众,教与学的辩证关系等等。总之,邓小平同志将马列主义应用于中国教育实际,形成有中国特色的教育理论,也就是邓小平的教育哲学。 相似文献
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高职教育的依法治教要做到如下几点：（1）制定专门的高职教育法规;（2）将文科类高职独立出来;（3）提高高职教育层次;（4）建立完善的高职教育评估体系;（5）将高职教育作为主流教育形式固定下来。 相似文献