语文教材：我们有话要说——高中语文课标实验教材（必修）的动姿化趋向

“动姿化”一词来自舍勒，原指“人是一个动肇化的X，总是处于一种不断生成、充满活力的生命姿态。郭晓明教授把它引入到课程领域，用以表述知识在教材中的一种积极的、不断进化的存在方式，具有召唤力和境域化的特点，宜于构设“知识与人相遇”的可能情境。通俗地讲，教材的“动姿化”就是教材内容的教学化趋向明显，能为教学活动提供设计方案和材料准备。实质上反映出高中语文实验教材编写理念由事实性知识的呈现为中心向以学生的学习为中心的转向。[第一段]     

简析高中语文教材插图的配置与类型——以人教版(必修1—5)为例

在语文教材中,插图作为语文教学中的第二语言,不仅是美化教材的重要资源,而且是语言文字的扩展与延伸。本文基于插图在高中语文中不可取代的教学功能,以现行人教版高中语文必修教材(共五册)为例对插图的配置与类型进行完全统计与分析,并提出教材插图使用的构想,以期能够为语文教育教学提供些许有利参考。     

试论高中语文选修教材的“学本化”和教师工作方式的完善

高中语文选修课"学本化"教材存在一些缺憾,而这恰恰给广大教师工作方式的完善预置了更广阔的空间。"学本教材"数量过多,与精品尚有距离,需要教师引导学生选择并创造性地使用;"学本教材"存在"泛人文化"倾向,需要教师引导学生有效探究;"学本教材"依旧存留"学术化"痼疾,一线教师可积极参与教材编写。     

对高中生物(人教版)课标教材的教学反思

教材是联系课标、学生和教师的纽带,是课程标准的具体体现者。教材的编写需要协调课标、学生、教师三者之间的关系,要有利于学生对生物学知识的学习。人教版生物教材在编写中较好地处理了这些关系。其显著特点就是将相关知识的不同内容分     

允公允能,无悔青春——统编高中语文必修上册第一单元诗歌专题的情境化教学设计

高一学生处于青春期中后期,具有情感浓郁,渴望独立自由,爱憎鲜明,敢想敢做,勇于奋斗等可贵精神品质。统编教材专题形式的设计,需要教师结合学生身心特点和诗歌专题任务群作情境化学习设计,才能让学生真正走入作者塑造的精神世界去,引导学生和作者情感共鸣,从而领悟作品意象意境美,把握时代青春的意义。     

六年级柜台(北师大版课标实验教材 圆、百分数的应用)

一、填一填1.()决定圆的位置,()决定圆的大小。2.一个圆的半径是3厘米,它的直径是()厘米,周长是()厘米,面积是()平方厘米。3.一种商品的售价是80元,比过去降低了20元,降低了()%。4.在一个长5厘米,宽4厘米的长方形中,画一个最大的     

梳理串联 融会贯通(一)——人教版课标实验教材教学1～6年级总复习提要

同学们,时间过得真快,转眼间六年的小学学习生活就要结束了。同学们有必要对过去所学的知识作一次全面的总结,以便把概念理解得更透彻,使掌握的知识更牢固,已有的技能更熟练;使原来分散学习的知识系统化,形成知识网络。那么,怎样进行数学1～6年级的总复习呢?下面,分两讲与使用人教版课标实验教材的同学们一起复习在1～6年级所学的教学内容。这一讲,和同学们说说进行总复习时所要掌握的知识点。     

基于情境化教学对接新授课与一轮复习课的教学探讨——以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”为例

以“孟德尔的豌豆杂交实验(一)”为例,从教学目标、课堂导入、课堂探究活动以及情境试题等方面对比分析新授课与一轮复习课的差异。在此基础上,提出通过情境创设实现新授课与一轮复习课有效对接的教学探讨。