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正如著名教育家苏霍姆林斯基所说,"在学生的脑力劳动中,摆在第一位的并不是背书,不是记住别人的思想,而是让学生本人进行思考,也就是进行生动的创造",教育的灵魂在于教人创新而不是复制. 相似文献
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课堂回放 <春酒>教学实录 师:同学们了解琦君吗?她的家园在哪里?(学生七嘴八舌.从温州永嘉到杭州,从台湾到美国,琦君曾经的家园被学生一处处搜寻出来.我接过学生的话茬,不紧不慢地说.) 相似文献
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李文云 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(7)
问题是课堂教学过程的灵魂,教师的主要任务就是把知识设计成适当的学习问题,让这些问题激发学生的兴趣,驱动学生学习,使学生在分析问题、解决问题中学习,从而提高教育教学的质量.本文结合教学实践谈谈在初中化学课堂教学中怎样利用"提问"激发学生的兴趣,引导学生的丰动学习. 相似文献
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提问是师生在课堂里互动交流的一种形式.提问是教师通过提出问题来检查和了解学生的学习情况的一种教学方式.本文从提问的类型、模式和提问的要求来阐述提问的技能,供大家参考. 相似文献
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林志明 《教学月刊(小学版)》2006,(9):35-37
课堂提问是一种常见且有效的教学组织形式,也是唤醒学生意识、启发学生思考、激发学生兴趣的重要途径,但在实际操作过程中,有些学生的思维往往会偏离问题的方向,要么答非所问,要么无所适从,以至于课堂上出现冷场现象。像这样的场景在课堂上时常出现,的确困扰着我们教师。其实,课堂从来就不该是热热闹闹、沸沸扬扬的,真正的课堂通常是冷热相生、动静相间的,而当提问遭遇冷场的时候,恰恰也正是体现教师教学功底、展现教师教学智慧的时候。[案例一]一位教师教学《小珊迪》一文,在课堂行将结束时,教师问:“同学们,此时此刻你想对小珊迪说些什么?… 相似文献
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王建中 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(1):60-61
一、讲究问前认真钻研 课堂提问问得好与否,取决于教师本人对所教课程理解、体会的程度.谁体会得深刻,谁就能找到具体而又重要的问题;谁对体会无所谓或者体会得肤浅,他就找不到问题,或者他只能找到那些无关痛痒的、缺乏启发性的问题.可见,教师在问前切实钻研功课、积极而又认真地"磨刀"是十分必要的,更是值得讲究的. 相似文献
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提问有三层意思和三种不同的形式.教师在运用提问时,不能只拘泥于一种形式,应根据课堂教学的不同环节,恰当合理地运用各种形式,趋其利避其弊,使提问更好地为教学服务. 相似文献
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在语文教学实践中,钱梦龙老师的"三主"教学、胡明道老师的学长式教学,都体现出对学生提问的关注.在钱老师<导读的艺术>一书中,有许多体现学生提问的教学课例,尤以其<故乡>教学为最[1].钱老师在教学中,采取先"问"后教,教基于"问"的教学形态,先确定七个"提问视角",沿着这些铺垫,学生提了600多个问题.课堂上,钱老师按这七个视角依次对学生的提问进行归类解决.整堂课以学生的"问题"为线,以教师的"管理"为纲,以师生的相互"解问"为面.课堂中,问题从学生中来,又回到学生中去,教师就如一个"提问管理员",学生的"提问"被有效地进行"管理",然后得到合理的解决,其中"管理"的效度,决定了"解决"的质量,决定了教学的效能. 相似文献
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一般的语文课堂教学中,教学过程的延伸是靠提问来支撑的.提问要讲究艺术性,问题应分清主、次,科学的提问有助于收到良好的教学效果. 相似文献
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卢巧真 《濮阳职业技术学院学报》2002,15(3):57-57
幼儿刚接触社会,对周围的一切都感到新奇、有趣,对什么都具有强烈的兴趣。他们对什么都想亲自摸一摸,看一看,问个究竟。由此可看出,幼儿的提问是幼儿求知欲和好奇心的一种表现形式,更是幼儿一种新的认识需要与自身已有的心理水平不相适应的表现。因此,研究幼儿的提问,对于解释儿童心理发展的规律,促进幼儿心理发展以及正确理解儿童心理发展的内部动力具有显著的理论意义。下面仅从回答幼儿提问的方法方面进行一些浅析:一、要搞清楚幼儿提问的类型是什么国外的一些学者按幼儿的提问对象分了一下类,如法国著名心理学家皮艾杰把幼儿… 相似文献
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丁国强 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(2):99-100
课堂提问是启发式教学的必要手段。成功的课堂提问能引起学生探索的欲望,使学生分析问题、解决问题。但并非所有的提问都能发挥这样的作用。要使提问真正能启发学生思维,应该注意以下“八忌”。 一、忌大而无当,不着边际。如“读了这篇文章你有什么想法?”,“读了×文后,你有什么感觉?”这类提问笼统抽象,教师内在意图不够明确,学生不易回答。 相似文献
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张英 《新课程学习(社会综合)》2011,(5)
课堂提问是物理课堂教学普遍而重要的组成部分.课堂问题能激发学生的思维,开启学生的心智,让学生成为学习的主人.但怎样的问题才是有效的问题已成为目前所关注的热点.我在八、九年级做了问卷调查,发现问题教学中存在许多不足. 相似文献
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李桂枝 《希望月报(上半月)》2007,(1):92
课堂提问是传授知识的必要手段,是训练思维的有效途径.高质量的课堂提问,可以说是一门教育艺术.著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问. 相似文献