文言断句要分析具体语境

是“以戏／弄臣”,还是“以戏弄／臣”？ “以戏弄臣”出自《史记·廉颇蔺相如列传》,讲的是蔺相如完璧归赵的故事。这句话历来有两种断法：“以戏／弄臣”和“以戏弄／臣”。甚至有人认为这两种断法都可以,说是此语双关。那么,“以戏弄臣”到底该怎样句读呢·     

文言语词教学与语言思维训练

语词与概念有着根本区别(语词属语言范畴,概念属思维范畴),也有着密切联系(语词是概念的物质形式,概念是语词的表达对象)。中学语文的语词教学应该贯通古今,引导学生进行语育能力和思维能力的综合训练。这种训练,大致可分纵横二式。所谓纵式,是指任一语词之内的概念关系而言;所谓横式,是指对应语词之间的概念关系而言。两式训练,或平行,或交叉,可视情况而定。现就文言语词教学,谈谈怎样训练学生的语言思维能力。一、语词教学的纵式语言思维能力训练语词通过词义表述概念。绝大多数语词都是多义词,即一个词有几个义项,分别表述几个概念。如何     

要重视文言作文的负面影响

近两年高考,有个别考生写了文言作文而且得了高分。经过媒体的一番炒作,文言作文陡然走红,中学生跃跃欲试想借机显一下身手,得一个高分数。这种现象引起了社会的关注,引发了如何看待中学生用文言作文的讨论。我们不赞成中学生写文言作文,从根本上说是因为它违背了汉语书面语发展的方向,由言文一致倒退为言文分离。言文要一致,只有这样的书面语才是健康的有生命力的,才能充当现实社会的交际工具。文言文记录的是古代汉语,在早期本来也是和口语一致的,后来口语发展了,而它却脱离了口语。到了清末,文言文已经走到了尽头,发展为僵死的八股文,变…     

古代文言小说语词拾诂

古代文言小说中包含着丰富的时代特有的词汇,本文对(宋)洪迈撰,何卓点校的<夷坚志>(中华书局1981年版)中的几个词汇作一考释.     

要重视文言词语横向教学法的研究

要重视文言词语横向教学法的研究辽河油田高级中学张世田中学文言文教学的目的，是要培养学生具有独立阅读浅易文言文的能力。实现这一目的，教师需要从多方面付出艰辛的努力。其中，教学生要掌握８００至１０００个文言常用词语，可以说是关键之所在。教文言常用词语，教...     

语词翻译与文化语境

语言是文化的载体，同时又是文化的重要组成部分。而语词又是语言中最活跃的因素，最敏感地反映了社会生活和社会思想的变化，是语言中最能反映文化特征的部分。所谓语词就是指词和词组，词组的范围包括各种固定说法、习惯用语和习俗语，语词都有音义的理由和来源，语词的产生、     

模糊语词与文化语境

模糊性是语言的本质特征之一,英汉两种语言都存在模糊语词,但这两种模糊语词有其内在的共同点,也存在本质区别。正确理解这样的模糊语词的意义,借助文化语境是关键,因此,模糊语词的表达,应充分考虑到文化语境,从而传达清晰准确的文化信息。     

新疆第二语言教学要重视汉、维语词的色彩义及民族文化

语言的词汇系统和词语的语义内涵,往往都直接或间接地与特定的文化背景相联系。本文通过分析汉维语词色彩义的异同,揭示出不同民族的语言特点及文化内蕴,以期指导第二语言教学。     

高中英语新教材应重视语境教学

高中英语新教材的特点是:把教师和学生置于语言、语境实践中,即:从实践中学会交际,以培养学生的阅读交际能力,在使用新教材的实践中,教师应该很好把握这一特点.     

要重视多音字教学

一字多音是部分汉字的一个重要特点。由于读音不同,其意义和用法也截然不同。如果不根据具体的语言环境读准字音,就不能正确理解词语和句子的意思,有时甚至还会闹出笑话。在社会上,常常有人把一些多音字读错。例如:有人把“参差(cc)不齐”读成“参差 (cnch)不齐”,把“发人深省(xng)”谈成“发人深省(shng)”,把“好逸恶(w)劳”读成“好逸恶()劳”,把“商贾(g)”读成“商贾(ji)”等等,诸如此类,不一而足。究其原因,一是自己平时不注意学习,二是受了不正确的教学的影响。这后一原因是我们教师要引以为戒,加以重视的。我们有些老师平时不注意研究字词的正确读音,只知其一,不知其二。教学的时候只是想当然,自以为是,结果把一些多音字的特定读音错误地教给学生。     

要重视复式教学

我们在调查实施《义务教育法》有关问题的过程中,感到农村小学的中低年级,由于机械地按年级编班,导致学额严重不足(高年级实行邻队联合办,不存在这个问题)。如湘潭县某小学,离镇上不到一华里,这个学校一至四年级共计九十三个学生,按年级编成四个班,平均每班只有二十三点二个学生。如     

要重视写字教学

小学阶段学生的写字尤为重要，是一项重要的语基本功。认真上好写字课，对提高学生的基本素质很重要。特别是农村小学低年级的写字课，常有很大的随意性，教师不善于指导，不能严格地训练学生，致使学生的写字姿势不端正，字写得不规范。我认为要提高小学低年级写字教学质量，除了教师具有写字的基本功和指导学生的能力外，更重要的是要有正确的方法，这样写字课才会有较高的质量。     

要重视词组教学

词组是现代汉语中比较重要的语言单位,它的类型比较多,也比较复杂。在中学语法教学中,把词组的教学摆在适当的位置上,会给句子成分的分析带来许多方便,可以使句法分析中一些比较复杂、难解的问题简单化。     

要重视教学实践

教师既要重视传统教学方法 ,更要运用科学的教学手段 ,集中到一点即多实践才能培养真本领。教师要利用课堂案例并引导学生多参加社会实践。完成教师预定的教学目标关键是提高教师自身的知识结构。     

要重视篇章教学

我们在过去相当长的一个时期内形成了一套从部分到整体的教法,即从字、词、句、段一环环教上去,最后再教篇章.这种教法运用得不好往往会把教程拉长,不适应新教材大阅读量的要求,同时会把一篇完整的课文肢解、割裂开来.其结果,在学生的头脑里留下的只是一堆杂乱芜章的词、句和孤立的写作方法,削弱讲读课教学的效果.学生学习了上百篇课文,只知寻章摘句,既不会读,又不会写,与高年级语文教学的要求相抵迕.     

要重视句子教学

在小学语文教学中,目前有忽视句子教学的倾向。有的用词汇教学代替句子教学,认为弄清词语在句中的意思就是句子教学;有的虽然能引导学生理解课文中含义深刻的关键性句子,但又侧重于整个句子的抽象讲述;有的还把句子教学片面地理解为造句练习。以上种种,都违背了句子教学要求。讲读中的句子教学,主要     

维吾尔语词的语义和语境

1897年,法国语言家米歇尔·巴依所著《语义学》一书出版,从此揭开语义学研究的序幕。作为语艺学的一个分支,语义学是一门研究“语言意义”的学科。语言作为交际工具,是用来传递信息、交流思想的。要达到互相了解、互相沟通的目的,交际双方必须准确理解对方所要表达的思想感情。交际作为“理解的过程”总是在一定的环境和场合中进行的,因此把握词（语言的基本单位）的语义就不能脱离具体的语言环境。词义是客观事物或现象在人们意识中的概括反映。我们研究词义不仅要研究静态的词（词典里的词）在表意方面有哪些现象,更主要的是研究使…     

语词翻译中的文化语境因素

语词是语言中最活跃的因素,最敏感地反映了社会生活和社会思想的变化,是语言中最能反映文化特征的部分,具有浓厚的民族色彩和鲜明的文化个性.因此,一方面,译者应尽可能忠实地反映原文的文化背景和文化色彩,再现原文的异域情调,另一方面又要充分考虑目的语读者的接受程度,恰当地"归化",以更好地译出原意.