谈高职高专学生英语听力自主学习能力的培养

英语中的听力在英语听、说、读、写四种技能中处于首要位置。当前高职高专英语听力教学中存在的不少问题,探索在高职英语教学中建立听力自主学习教学模式和培养学生听英语的良好习惯具有迫切的现实意义,从而能够有效地培养高职高专学生听力自主学习能力,进一步提高他们的英语听力水平。     

浅谈英语听力提高的方法

英语听力是学生从事语言交际的一项基本能力,在听、说、读、写、译各项能力中,“听”始终排在第一位,没有听,就不可能有说,而听的能力是各项能力中最难掌握的,它需要听者对信息在瞬间反应,并作出判断.长期以来,听力一直是学生学习英语的薄弱环节,在各类英语考试中,听力理解是学生最没有把握的项目之一.因此,提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节.     

高职英语听力学习策略的适用性探析

目前,针对高职学生英语听力基础、心理状况以及高职英语听力教师讲课模式,英语听力教学需加强学习策略适用性。高职英语教师务必要从听力课上、听力过程中、听力课外学习、听力课堂上小组协作活动、听力学习中心理障碍的改善、听力学习中精听和泛听,以及在听力学习中提高注意力方面注重听力学习策略的适用性研究。高职英语教师还要根据高职学生听力水平现状,训练具有适用性的行之有效的英语听力学习策略,并形成一定的科学体系,以促进高职英语听力教学质量的提高。     

如何提高高中生英语听力

英语是一门语言学科,＂听、说、读、写＂是其四项基本能力,而＂听＂的能力的培养尤为重要,它是学习英语的基础。实际教学中英语教师要加强学生英语听力的培养,这就需要给学生创造更多的听的机会,并指导学生听的技巧,以不断提高学生的听力水平。因此,英语教学中,教师要善于查找和排除造成学生听力困难的障碍,并指导学生掌握良好的听的习惯和技巧,充分利用高中三年的课内外时间,完成学生英语良好听力的培养,将学生培养成听、说、读、写全面发展的高素质英语人才。本文结合多年的实践教学,对如何提高高中生英语听力进行了总结。     

浅谈高中英语听力的培养与提高

英语听力在听、说、读、写各项能力中,始终排在第一位,而听的能力又是各项能力中最难掌握的,它需要听者对信息瞬间反应,并作出判断。长期以来,听力一直是学生学习英语的薄弱环节。提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节。笔者根据多年的英语听力教学经验,认为在听力教学与应试中,学生必须从听力技能的培养以及平时正确的训练两方面入手,二者有机地结合才是提高英语听力的根本保证。     

如何提高学生的英语听力

英语学习的最终目的是交际和运用。英语教学是培养学生通过学习英语知识获取信息的能力。新课标强调教师在开展英语教学实践活动时应重视培养学生的听、说、读、写四项技能。其中听力是语言学习需要掌握的最重要的技能之一,也是另外三个技能的依托所在。本文主要针对如何提高学生的英语听力水平展开论述。一、学生在英语听力学习中存在的问题1.课堂气氛沉闷课堂氛围关系到学生学习的兴趣和效率。     

对提高学生英语听力能力的分析

笔者多年的教学经验表明,在英语学习中,学生的英语听力很关键,学生只有听好和会听才能习得,听力不佳则习得知识的效果就差,且会影响学习的积极性。影响学生英语学习听力水平的因素很多,辨析这些因素,可为师生的英语教学活动更富有成效产生积极的作用。     

刍议中职英语听力教学

众所周知听是语言交际活动当中最基本的形式之一,也是语言学习过程中最原始的感知环节。英语听力教学,就是通过语言听力训练,强化对学生进行听力的培养,以学生听懂、理解为教学目的。然而作为一种语言技能,听力更依赖于听者的主观因素。教师在听力教学中的主导作用,就是以学生为中心的教学活动中帮助学生树立正确的学习动机,调动学生的学习积极性和主动性,分析学生的学习需求,选择适合学生的教学方式方法。     

英语学习,兼“听”则明——论初中英语听力教学方法

听力作为英语听、说、读、写四大能力之首,是学习英语过程中十分重要的一个内容。提高学生的英语听力水平,不仅有助于学生其他英语能力的提升,而且也是他们能够顺利运用英语交流的前提条件。因而,提高学生的听力能力,不仅是为了学习需要,更是社会需要。主要探讨如何在初中英语教学阶段实施英语听力教学,从教学入手,逐渐培养学生的听力习惯,避免"聋子英语"发生在孩子身上。     

如何提高中学生的英语听力

听力是英语听、说、读、写四项语言技能中的基础部分．也是英语学习的重点。听力测试在中考中位置的确立和新课程改革的不断深入．对学生英语听力提出了更高的要求。在教学中有效训练和提高学生的听力水平是广大中学英语老师着力探讨的问题之一,本文主要就如何提高中学生的英语听力的策略进行了论述。     

应对英语听力障碍的有效训练策略

听是英语学习的基本技能之一．是学习英语的基础。外语教学法专家W．M．Rivers的研究表明,听占整个言语交际活动总量的45％,由此可见,听力在英语学习中占有十分重要的作用,训练听力有助于全面提高学生的英语应用能力。因此,清楚学生听力理解的障碍所在,采取正确有效的学习策略,从而提高学生的英语听力水平,进而提高学生学习英语和应用英语的能力．便显得十分必要。     

学生英语听力存在的一些问题及克服办法

语言的首要功能是传递信息和表达思想，多年来，英语学习存在偏重语言知识和功能的掌握，而忽视听、说锻炼的倾向．不少人感到耳不灵．口难开，不同程度地患有英语学习的“聋哑症”。解决英语学习的“聋哑”现象，实现英语教学由知识型向应用实践型转化就必须遵循语言输入先于输出，说写能力基于听读能力的语言学习规律，加强英语听力训练。那么如何培养我校学生英语听力的能力？如何提高他们的听力水平？现谈谈自己从事听力教学的一些体会。     

浅析提高高中英语听力能力的策略

听是学习并掌握语言的一个重要途径,对于初学者往往如此。对于初学者来说,他可能什么也不懂,只能通过模仿别人学习语言。在教学中,加强学生听力能力的培养,有助于全面提高学生的语言知识和技能,所以在高中阶段英语教学中应加强听力训练是毫无疑问的。但听力训练一直以来就是教学中的难点,学生对听力考试谈龙色变心理没有改观。如何提高中学生的英语听力水平是教师和学生都需要深入思考的问题。     

试析预测策略在高中英语听力教学中的运用

预测能力是英语听力能力的重要组成部分。英语听力是高中学生学习英语的难点,要提高学生的英语听力水平,教师需要针对学生的实际水平改变教学方法。将预测策略贯彻到高中英语听力教学中,使学生的英语听力行为更有针对性,促进学生学习专注度的提高。     

影响英语听力理解的因素及其对策

英语学习注重听、说、读、写,而听就被摆在了首位,由此可见英语学习中听力理解能力的重要性。听力理解能力是中国学生在英语学习过程中的薄弱环节,也是英语教学中的重难点,更是培养当今全球化发展趋势下社会所需要的复合型人才的关键所在。本文旨在研究影响英语听力理解的因素,并提出相应的提高英语听力水平的策略。     

对改进高职英语听力教学的几点看法

高职英语听力教学应培养和提高学习兴趣，树立学习自信心；有计划、有目的地培养学生的听力微技能；以阅读促听力；指导学生课外进行泛听；重视对听的影响；重视情感因素对听力教学的影响；重视学生心理素质对听力的影响。     

浅谈初中英语教学中的听力训练

从语言角度来看,语言首先是有声语言,没有听,就没有说,也就没有语言的交流。可见,听力在语言学当中有其特殊的作用,听,是语言的基础,听力,是语言学习的前提。因此,初中学生学习英语首先应当从听入手,英语听力对学习英语至关重要。     

英语听力教学方法初探

"听、说、读、写"是语言学习的四项基本技能。听力是四项基本技能之一,是外部语言转换为内部语言的一种主要方式。语言习得的方式是输入大量的信息,当信息的输入达到一定的标准和程度时,才可以进行语言的输出。笔者通过分析目前英语听力课堂教学中存在的障碍和问题,探索研究有效的英语听力课堂教学方法和实例,提出了较为合理科学的英语听力教学方法,以帮助学生在英语听力学习中克服障碍,提高听力水平,促进英语听、说、读、写、译等综合能力的全面发展。     

论大学生英语听力能力的培养

听是英语学习的五项基本技能中之一．是英语教学的一个重要方面，是掌握英语的必由之路；同时听的技能是学生最难掌握的。本文从营造语言环境．强化听力意识；研究听力特点，进行基本功训练；加强技巧训练，培养学生听力；掌握背景知识，提高学生听力等方面，论述了大学生英语听力能力的培养。     

农村初中英语听力教学浅析

听是人们言语交际能力的重要方面,也是英语学习中听、说、读、写四项基本技能之一,提高英语听力能力在国际交际日益频繁和对英语听力要求日益提高的今天更具有重要意义。如何提高学生的英语听力水平,使他们取得好的成绩,成为广大初中教师所共同关注的问题。在英语教学中,教师如何进行听力教学,精心设计教学活动,如何掌握听力教学的各种技巧显得十分重要。