给他一个可以骄傲的理由

“报告!”我刚回到办公室便听到当当的敲门声。     

“这一条小鱼在乎”

我刚考上师范时，心理学老师在第一节课讲了这样一个故事：海边，无数条小鱼被海浪冲上岸。一个孩子不时弯下腰，捡起一条条小鱼，扔向大海。鱼儿在空中划一条优美的弧线，落入海中，快乐地游走了。有人见孩子太辛苦，就去劝他：“这么多鱼你捡得过来吗?再说了，费这么大力气，谁在乎呢?”孩子头也不抬，边捡鱼边说：“这     

过多地赞美雄鹰会伤害更多的小鸟

阿拉伯谚语中有这么一句话:“把少的拿给多的,会让多的多得有余,让少的一无所有。”有些教师对待学生往往也是这种态度:对待优生总是一味关爱、迁就甚至赞美,希望其他学生向他们学习;对待后进生则一味指责、挑剔,即使没有指责、挑剔,也是漫不经心、漠然视之。这种不公平的待遇会极大地影响后进生的心理:从担惊受怕到沉默寡言、不思进取,再到成绩退步,形成恶性循环。这是每一位教师都不愿意看到的。因此,教师应一视同仁地对待学生,尤其应多关注后进生,因为过多地赞美雄鹰会伤害更多的小鸟。启发诱导,培养学习兴趣兴趣是获取知识的最基本、最…     

“顽劣学生”黄胜利

我第一次当班主任,就接手全校最差的班。全班最坏的那个学生叫黄胜利。他有一个顽症,就是在厕所写老师的坏话,屡教不改。老师气愤不平,一致要求学校开除他。校长问我的意见,我说:“我一接手就开除学生,不太好。我试一个月吧,说不定能改变黄胜利。”有个被黄胜利写过坏话的老师说:“杨老师,不是我泼冷水,你能改变黄胜利,我就从四楼跳下去!”我心里也没底,决定找黄胜利谈一谈,可找遍全校,也不见黄胜利。我去上厕所的时候,却看见了他。黄胜利正在厕所里涂抹,画了一只乌龟,乌龟的背上写了三个字。仔细一看,老天!那三个字正是我的名字。我气炸了…     

用赞美来“教训”他

曾在一本教育杂志上看到这样一个故事:在非洲的巴贝姆巴族中,至今依然保持着一种古老的仪式,当族里的某个人行为有失检点或犯了错误的时候,族长便会让犯错的人站在村落的中央公开亮相。这时,整个部落的人都会放下手中的工作,从四面八方赶来,将这个犯错的人团团围住,用赞美的话语来激励他,使他自醒,从而改正错误。看了这个故事使我想起了我和小伟的故事:小伟是在二年级时转到我班上的,很惹人喜爱。就是上课老爱做小动作,总不好好听课。如今,小伟升入了四年级,学习自由散漫,我行我素,这使刚做班主任的我感到束手无策,我翻阅了书籍,知道在教育…     

用爱心搭起希望之桥

“十个指头有长短”。任何一个班级总会有个别同学前进的步伐缓慢，不同程度地拖着班集体的“后褪”。对这一部分学生的教育不仅关系着其自身的成长．更关系着集体的健康成长和荣誉，因而后进生的工作显得格外重要。     

你发现了学生的“闪光点”吗？

星期二下午第三节刚上课，我们班的班长急匆匆地走进办公室，告诉我徐波同学因为在家玩游戏机而旷课。     

精诚所至 金石为开

拿着分班的名单,看着“曲浩”两个字,心里一阵阵犯怵———这孩子早已是“大名鼎鼎”:上课不遵守纪律,老师批评他,他却恐吓老师:“等着点,我找人收拾你!”曾因组织学生打架而被学校处分过,不完成作业、小打小闹更是家常便饭。对于他,我该怎么办?还是先———摸清底细我找了曲浩原来的班主任及任课老师,了解了曲浩在校的情况,综合起来:聪明,就是不学习;上课坐不住,说话捣乱;作业不完成;争强好胜;容不得别人的批评;爱打抱不平。同时也了解了曲浩的家庭情况:父母离异,与母亲一起生活,母亲开个小理发店,根本顾不上管他……很明显,这是一个缺少爱…     

让学生在欣赏中成长

欣赏，是教师对学生的最大鼓励，它使学生产生乐观与自信。在学生身上蕴藏着无穷无尽的聪明才智，只要我们用心去发现，去欣赏，学生的智慧之火就会迸发四射     

给学生一个微笑,他会还你一个明媚的春天

教学是科学,也是艺术。罗丹说:“艺术就是感情。”教育离不开爱,教学情为先。也就是说,爱在很大程度上能帮你提高教育教学质量。不知不觉间,我踏上教学这条深不可测的道路已经有6个春秋了。我对学生们的教育,以及我对那些可爱的学生们,总想思路越来越清晰,观点越来越明确,我还真从中摸索到了一点点,我深深地认识到:给学生一个微笑,他(她)会还你一个明媚的春天。有人说,“教学是一脸的微笑”。起初,我并不大懂,问问有经验的老教师,他们笑而不答:试一试就知道了。我稍做了尝试,结果让我心旷神怡,我和我的学生都领略了微笑带来的成功喜悦。     

用“心”浇灌迟开的花朵——转化后进生点滴体会

“世界上没有相同的两片树叶：”在一个班里，学生之间的差异是普遍存在的：在发展过程中，他们只有差异，没有差生。他们的差只是表现在思想素质不高，学习成绩偏低上。我们只能把他们看作是“后进生”，是后来劲的学生。如果我们把这部分学生教育好，对班集体的影响是非常明显的，成绩进步是非常惊人的．况且这也是班主任不可推卸的责任?     

用爱心托起迟升的太阳

班主任工作中我毫无保留地向学生倾注了满腔的热情,满怀的爱心,同时,也饱尝了其间的酸甜苦辣,更体会了师爱的真谛.关爱学生是教师职业道德的基本要求,关爱学生首先要关心、爱护学习有困难的学生.     

班里出现“恶人”怎么办

新学期刚开学,班上就接二连三地出问题:先是班长在放学回家的路上被班里的几个学生挤到一个小胡同里“修理”了一顿;接着又是这几个人,结帮到村小学帮助本班女生叶子的弟弟“出气”,被村长制止后,他们口出狂言要对村长实行报复;再后来,邻班的同学因小事发生纠纷,又是这几位临场“助威”,有个别同学还参与进去,致使事态恶化。最气人的是,前天,这几个学生居然写了“恶人班”“恶人谷”的大字条贴在他们宿舍的门上……真是一波未平一波又起,班里出了“恶人”的消息迅速传遍了整个校园。校领导明令:“严惩‘恶人’,整顿班风。”事实上,“恶人”…     

后进生转化中的“多予”“少取”

一、后进生的情绪、意志特征。易自卑又极力自尊。后进生因为自己在成绩、行为表现上不如别人，从而产生一种失落感，如果班主任在班级工作中偏袒优生，后进生会认为老师忽视自己的存在，越发自卑。长此以往就会认为自己真的不行，从而陷入一种沮丧的状态中不能自拔。同时，他们又害怕别人的嘲讽，极力维护白已的尊严，常常用封闭内心、拒绝交往来保护自己。     

“老师，我能问你一个问题吗？”

一个偶然的契机，改变了杨杰，也改变了我。     

用爱心来转化后进生

要教育转化后进生,班主任老师首先要有一颗爱心,用真诚的爱去关心宽容后进生,以真诚的爱肯定后进生的闪光点,用真诚的爱尊重、理解后进生.     

做善于发现闪光点的有心人

记得一位教育家曾经说过：“成功的喜悦是学习的动力。”每个人在他的一生中都或多或少地会在短期内表现出一些优点，这些优点即是闪光点。善于发现学生的闪光点，会使学生产生成功的喜悦，使之成为学习的动力。那么，究竟应该怎样去全面发现学生的闪光点呢?我认为，学生的闪光点会在各个方面闪现，发现和捕捉也要从德、智、体、美、劳各方面入手。     

也谈“盐”与“汤”的启迪

读了《班主任》2006年第10期《“盐”与“汤”的启迪》一文,很有感触,联想起对后进生的转化教育。如果将惩罚教育与爱心教育、赏识教育截然分开,转化工作将很难奏效。一味惩罚,后进生要么“硬碰硬”,要么面服心不服；一味赏识,他们认识不到自身的不足,休提改进。如果把惩罚的“盐”融入爱与赏识的“汤”里,效果将截然不同。