引导学生创造性地学习

学生在学习过程中,主体性的最理想表现是他们能创造性的学习。这是他们个性充分发展的表现,也是我们在课堂教学中一直追求的目标。在教学过程中,我们要尽可能捕捉一切教育契机,提供培养学生创造性学习的时空。我们在数学教学中利用开放式练习来训练学生的创造性思维。小     

引导学生创造性地学习数学

<正>如何在小学数学教学中实施创新教育,引导学生主动地、创造性地学习数学,是当前素质教育的基础。实施素质教育就是要营造自由、和谐、开放、民主的学习氛围,把学生的主动权真正还给学生,坚信学生是创新的主体。教师作为课堂艺术的服务者,要用爱心为学生创造真诚、接受、理解的气氛,诱发他们的创新欲望,让学生在合作探索的情景中获取基础知识和思维方法,培养学生的创新意识,发展他们的创新能力。一、确立全新的数学课堂观念     

引导学生自主地、创造性地学习

创新是国家发展的希望,是民族兴旺的灵魂,社会的发展离不开人的创新。因此,在当前教学中,培养学生的创新能力是实施素质教育的重要任务,而培养学生的创新能力,引导学生自主地、创造性地学习不是一朝一夕的事,这是一个长期的过程,以下笔者就教学实践,从问题情境、主体思维、挖掘潜能、鼓励质疑等几个方面谈谈如何在数学教学中引导学生自主、创造性地学习。     

引导学生创造性地学数学

学生只有在学习过程中充分地发挥自己的聪明才智和创造才能,才能将知识学牢学活,并将其转化为能力。教师在教学过程中,要善于发现和培养学生学习中的创造性。一、鼓励学生标新立异标新立异,就是强调别致新颖、推陈出新。为了培养学生的创造意识,教师一定要高度重视学生自信心的培     

引导学生创造性地阅读

阅读，是从书面材料中获取信息并影响读者的非智力因素过程。根据史密斯的研究，阅读技能的发展从低级到高级排列可分为四个层次。分别描述为：１、字面的理解，是获得课文内容中一个字、一种观点或一句话的初步的、直接的字面意义的技能。这种阅读是不深刻的，处于现解意义的最低层次。２、解释，它比字面现解层次高一级，它理解课文含义并不是直接照搬课文。在此阶段，思维的主要功用在于分析、综合、联想、概括。３、批判性阅读。这种阅读作为第三级层次，它表现为阅读者对课文作出个人的反应，对读物的性质、价值、准确性和真实性做出个…     

在开放性教学中引导学生创造性地学习

开放性教学是通过改革传统教学过程中束缚学生发展的因素,激励学生积极主动探索数学知识规律,培养学生自主发展能力创造性学习的新型教学。实施“开放型”教学要求教师大胆开放,随机应变,不断改革束缚学生情感、认知与能力发展的条条框框。     

让学生创造性地学习

让学生创造性地学习●卢备学生只有在学习过程中充分地发挥自己的聪明才智和创造才能，才能不仅将知识学牢学活，而且将其转化为能力。教师在教学过程中，要善于发现和培养学生学习的创造性。１．培养学生学习的创造意识培养学生的创造意识是培养学生创造性学习能力的前提...     

引导学生创造性地“学”

当前,我国的基础教育正在由“应试教育”向素质教育转变,而素质教育的灵魂是培养学生的创新精神和创造力。只有抓住了这一点,才是抓住了素质教育的根本。创造力是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。为了民族的前途,在教育教学中我们必需加强学生创造力的培养,使素质教育真正得以落实。一、发展学生观察力,强化好奇心观察是人们全面。深人、正确地认识事物的一种过程,是学生认识世界、增长知识的主要途径。教师要善于引导和启发学生在熟视无睹、习以为常的现象中发现新东西。敏锐地、精细地观察是发明创造的基点。培养学…     

让学生创造性地学习数学

创造是儿童自我发展的需要,创造力是蕴藏在每个儿童身上的宝贵的资源。通过教学使儿童创造性地学习,创造性地应用,是教学成功的标志。如何让他们创造性地学习呢?笔者认为:     

让学生创造性地学习数学

荷兰著名数学教育家弗赖登塔尔认为 ,学习数学的惟一正确方法是实行“再创造” ,这就需要教师给学生创设再创造学习的环境 ,将数学教学设计成一个再创造的过程 ,自始至终使学生处于积极的再创造之中 ,他们能在开放的自主探索中求知 ,成为发现者、创造者。下面以圆的面积教学为例 ,谈谈如何设计学生创造性地学习数学的过程。第一步 ,引起猜测。教师出示半径分别是１厘米、２厘米、３厘米的圆 ,问学生有什么办法求出它们的面积。学生回想起已经学过的测量面积的方法 ,他们可以提出许多办法 :用面积已知的图形去量 ,如用边长是１厘米、２厘米、…     

让学生们创造性地学习

创造性地学习方法归结到一点是不断提高学生的自学能力。让学生认识到自学是当前获取知识的最好途径,也是今后立身求发展的根本轨道。进而对他们提出自控、自钻、自评三条要求。 笔者采取了以下一些培训方法。 1.编写题目 通过让学生自编题目的训练,可使学生更加深入地理解教材的重点、难点,理解本科的知识结构。 2.专题讨论会 对于一些很有启发性的问题,组织一些专题讨论会。     

让学生持续创造性地学习

创造力依赖于自学能力。皮萨列夫说：“谁要是珍惜有思想的生活,谁就应该清楚地了解,只有自学,才是真正的学习。”语文学科有着独特的性质———它可使学生丰富认知、陶冶性情、增加智慧,它有着鲜明的工具性、教育性、知识性、综合性,它对于人才的培养起着基础性的作用。语文自学能力是人才创造力得以形成发展的关键。我以为培养学生语文自学能力,最重要的是要使学生：塑造完美的人格,确立合适的目标,培养浓厚的兴趣,养成良好的习惯,采用科学的方法,保持坚强的意志。一、塑造完美的人格完美的人格,讲的是美学意义上的“美人”。…     

让学生创造性地学习数学

创新能力是一种智力活动,也是一种发现问题、积极探求的心理取向,更是一种积极改变自己、改变环境、创设条件解决问题的能力。培养学生的创新能力是数学教学的重要内容。“圆的面积教学设计”充分挖掘了教材中的创新教育因素,较好地体现了“让学生创造性地学习数学”的宗旨。一、在准备材料中,诱发创新意识上课前,教师布置学生将圆形纸片剪成16等份。上课开始,教师要求学生汇报将圆形纸片剪成16等份的制作过程。由于没有任何条件限制,学生剪的方法会多种多样,既可以先用笔画出16多份再一份一份剪下来,也可以用折一折、剪一剪的方法…     

创造性地引导学生主动参与作文教学

作文是语文教学的重要一环,但不少学生对作文有一种摸不着头脑的感觉。这就要求教师在作文教学中,要善于引导学生主动参与作文教学过程,改进作文教学方法,创造性地进行教学,从鼓励入手,引导学生大胆抒发内心情感。     

引导学生创造性地“学”物理

中学物理教学怎样面向新世纪的挑战，这是教育现代化工程的一个重要问题，应该引起大家的重视。笔者认为物理教学绝不仅是使学生掌握物理知识，还应在教学中渗透当代科技技术发展的活力，培养学生对科学的兴趣，使之养成科学的行为、品格，尤其要具有创新能力，真正成为适应现代科技发展的优秀后备人才。因此物理教学应更新观念，引导学生创新性地“学”物理。     

让学生发现问题创造性地学习

小学数学教学，从长远目标来看，真正重要的不是让学生记住数学结果，而是让学生发现知识的关键之处。这样的教学才能让学生在学习过程中有所创造，真正地让学生主动参与，才能激发学生学习数学的兴趣，发展他们的思维。怎样才能让学生发现解决问题的关键所在呢？一、激发学生自主学习的积极性教师要力求调动学生学习的积极性，调动学生对问题积极思考的能动性。鼓励学生积极参与，把学习知识变为不断再创造的过程，激发他们用已经学到的知识来修正先有的观念和看法，也就是由学生本人把要学的东西由自己去发现或创造出来，教学过程中教师的…     

让学生自主、创造性地学习

从2001年秋季开始,新一轮课程改革实验在我省唯一的国家级基础教育课程改革实验区鹿泉市全面启动。半年多来,改革实验的效果到底如何?课改实验给我们的教育观念、教育教学行为带来了哪些变化?这些都是全省尤其是新的11个省级课改实验区广大教育教学工作者热切关注的。本期我们编发了鹿泉市部分参与课改实验的教师撰写的体会文章,希望他们的切身体验、做法和思考能对全省的课程改革实验有所启迪和裨益。     

指导学生创造性地自主学习之我见

新课程标准的首要目标是关注人的发展,而自主学习是以学生为本的一个基本条件．培养学生的自主学习能力是素质教育的要求,是现代教育发展的趋势．学生有了良好的自主学习的意识与习惯,可使教学收到事半功倍的效果．那么,在数学课堂中,如何体现学生学习的“自主”呢？我们可以从预习、听课、作业等方面指导学生,使他们逐步掌握正确的自主学习的方法,养成良好的学习习惯．     

让学生发现问题创造性地学习

小学数学教学,从长远目标来看,真正重要的不是让学生记住数学结果,而是让学生发现知识的关键之处.这样的教学才能让学生在学习过程中有所创造,真正地让学生主动参与,才能激发学生学习数学的兴趣,发展他们的思维.怎样才能让学生发现解决问题的关键所在呢?……