巧用表情教学打造高效课堂

教学和学习,是两个相互依存而又相互制约的关系。会不会教学是教师的能力问题,会不会学习是学生的学习技巧问题。如果教师能从眼神、微笑、语调、手势等方面提高自己教学水平,那么学生的学习肯定会大有改观。教学相长说的就是这种关系。作为一线的教师,我们就要善于总结、善于突破来提高教育教学水平。     

精心设计提问使课堂教学充满生机和活力

问题产牛于实践,它是诱发学习的真正动力.教师要善于让学生在感知中观察思考,提问,多问儿个"为什么",帮助学生建立问题意识,在教学设计中抓住"问题"这一线索,设计环环相扣的问题,引发学生积极进行思考、探究.     

初中物理实验教学中促进学生深度学习的策略

物理作为初中学生必学的一门学科，要求教师需要结合物理新课程标准，创新“以学生为主体”的初中物理教学模式，利用实验教学法引导学生通过在实验中进行观察、勤于思考、善于讨论，进而提高学生主动探究的学习意识.学生能在实验操作过程中主动学习知识，在自我探索中掌握认识和解决问题的方法.基于此，本文研究了如何在初中物理教学中促进学生深度学习的应用策略，意图给广大一线教师提供一定参考.     

提高中等学生数学解题能力的策略

正著名的数学家波利亚认为,中学教育根本的宗旨是教会年轻人思考,掌握数学意味着善于解题,不仅善于解一些标准的问题,而且善于解一些要求独立思考,思路合理,见解独到和需要创造力的问题。初中数学教学的一线教师不难发现,在数学学习中成绩中等学生在新授课时一般都能听懂老师上课内容,对于一些标准问题,也能模仿完成,但需要独立完成的思考题他们则显得困难重重,那么如何提高中等学生的数学解题能力呢?     

小议“感悟式探究”与“质疑式探究”

学习方式的转变,不只是学习先进的教育教学理念,更重要的是在学习中要大胆尝试,善于思考,敢于质疑,方可取得实质性的收获。本期编辑的一组文章,是一线教师在新课改教学中的探索和实践,望能引起广泛关注。     

提高中等学生数学解题能力的策略简

<正>著名的数学家波利亚认为,中学教育根本的宗旨是教会年轻人思考,掌握数学意味着善于解题,不仅善于解一些标准的问题,而且善于解一些要求独立思考,思路合理,见解独到和需要创造力的问题。初中数学教学的一线教师不难发现,在数学学习中成绩中等学生在新授课时一般都能听懂老师上课内容,对于一些标准问题,也能模仿完成,但需要独立完成的思考题他们则显得困难重重,那么如何提高中等学生的数学解题能力呢?     

例淡高中化学实验探究教学的切入点

课堂教学是一个师生互动、动态生成的过程。探究性的课堂问题能激发课堂活力,激活学生思维。随着新课程改革的进一步深化,各级一线教师开展了多样化的探究教学,探究已成为课堂教学的重要方式。开展探究教学,关键是要创设合适的探究问题。因此,教师要善于创造性地使用教材,挖掘课堂教学的探究点,通过对探究问题的研究使学生经历有意义的学习,感受探究带来的乐趣,在探究中学习、成长,培养能力,提升思维。实验是化学教学的重要手段,实验教学中有很多问题值得探究,教学中要善于挖掘,变验证性实验为探究性实验,发挥实验的功效。     

现代远程开放教育对地市电大教师的要求

现代远程开放教育模式中，地市电大教师已由讲授主体向导学主体转变。这种转变，除了教师学业有专，还必须做到善于运用现代教育技术，善于设计和制作高质量的导学教材，善于引导激发和提高学员的学习积极性，善于指导学生制定学习计划，善于传授科学的学习策略，善于解决学习中的疑难热点，善于抓检查落实和善于学习研究。只有这样，才能担负起历史的使命。     

“问题串”：“串”出课堂的精彩

在小学数学教学中，教师要善于设计整体性、层次性和统摄性的“问题串”，让学生的数学学习自然衔接。数学“问题串”能助推学生的自主学习，驱动学生的数学创造，让学生在学习中不断创新。     

问题驱动，向数学更深处漫溯——以“圆的认识”教学为例

问题驱动是深度学习数学的有效途径，教师要带领学生深度学习，就要善于使用问题，调动学生的学习积极性。教师要优化课堂教学设计、教学环境与教学方法，并在数学与生活之间建立起“通道”，让学生在深度学习中减负增效，以此让学生的数学素养自然生长。     

如何在高中英语教学中融入心理健康教育

当前,高中学生心理健康问题日渐增多,高中心理健康教育已经成为一个全社会广泛关注的问题。高中英语教师在一线教学中,要善于从备课、教学、活动、评价等环节发现心理健康教育的契机,从教材、作业、试题、网络中广泛搜寻心理健康教育的素材,灵活运用多种方法,在提升学生英语学习能力的同时,促进学生的心理健康发展。     

例谈高中化学实验探究教学的切入点

课堂教学是一个师生互动、动态生成的过程。探究性的课堂问题能激发课堂活力,激活学生思维。随着新课程改革的进一步深化,各级一线教师开展了多样化的探究教学,探究已成为课堂教学的重要方式。开展探究教学,关键是要创设合适的探究问题。因此,教师要善于创造性地使用教材,挖掘课堂教学的探究点,通过对探究问题的研究使学生经历有意义的学习,感受探究带来的乐趣,在探究中学习、成长,培养能力,提升思维。实验是化学教学的重要手段,实验教学中有很多问题值得探究,教学中要善于挖掘,变验证性实验为探究性实验,发挥实验的功效。     

由“接受性学习”到“创新性学习”——读《创新性学习的理论与实践》

读了由济宁市教科所所长、特级教师刘锟等著的《创新性学习的理论与实践》一书，感触颇深。作者以前瞻性的意识和独特的视角，怀着心系一线教师，满足教学实践诉求的良知，通过疏理学习这一教学中最为基础的问题，着力探讨了创新性学习的内涵、本质、特征及创新性学习在教学实践中的实施模式、策略、评价标准等一系列问题，适应了广大一线教师对学习理论的需求。     

浅谈小学数学问题生活化的策略

《义务教育数学课程标准》中明确指出:"小学数学教学要贴近学生的生活实际,要使学生能够从日常生活中发现和提出简单的数学问题,并尝试解决"。因而在小学数学教学中,教师要善于把握将学习的数学问题进行生活化处理。经过多年的教学经验积累,笔者认为,数学问题生活化应该从"捕捉生活素材,巧设生活背景,回归生活实践,教学手段生活化"四个方面来研究。本文的探讨对于广大一线教师在教育教学方面具有极其重要的指导意义。     

关注课题学习 提升综合素养——以“怎样选择较优方案”为例

课题学习有利于拓展学生的知识面,有利于提升学生解决问题的能力,有利于提升学生的综合应用能力,其在教学中具有重要的现实意义,值得一线教师给予深度关注.文章以“怎样选择较优方案”为例,通过巧设问题引导学生进行探究性学习,培养学生善于发现、乐于思考、敢于探究、勇于创新的良好学习习惯,促进学生数学分析及应用能力的全面提升.     

小学数学教学中小组合作学习存在的问题及其解决策略

新课程改革以来,小组合作学习越来越受到一线教师的青睐,在课堂教学中小组合作学习越来越常见,小学数学教学也不例外。但是在实际操作中不少一线小学数学教师发现小组合作学习方式的效果不好或者有形式没有实质内容。本文立足于发现小学数学教学中小组合作学习中存在的问题,提出相应的解决策略,希望为一线教师们提供借鉴。     

化学教学中的学法指导

在教学过程中，根据化学知识的特点，有意识的对学生进行善于联想、善于对比、善于思考、善于记忆、善于总结的指导，使学生在教师的熏陶下，逐渐养成科学的思维习惯、科学的学习方法。     

基于决策框架理论的教学决策分析

新一轮课程改革需要教师拥有更大的专业自主权，而专业自主权反映在教师的教学决策及其行为上。教学是不断影响学习可能性的专业决策过程。用决策框架理论来研究教师教学决策，有利于帮助教师分析自己的教学行为。在教学中，我们要以正确的教育理念作为教学决策框架建立的依据，要善于从教学问题的角色背景分析教学决策框架，要善于面对教学问题进行决策框架的调整。     

提高地理教学中合作学习有效性的思考

合作学习方式因为其显著的优势正越来越被广大一线教师在地理课堂教学中所采用。但在实际教学中我们也发现存在学生参与度不均，合作学习效率得不到保证等一系列问题，这些问题的解决将有助于将合作学习方式进一步推广，提高其实效性。     

初中英语教学注重培养学生独立意识的建议

在初中英语教学中，教师注重培养学生的独立意识，能够尽快解决学生在学习过程中的各种问题，最大限度地发挥出自我潜力，乐于和善于向老师请教学习，从而收到良好的英语教学效果。