议论文写作中易犯毛病及教学对策

议论文写作是高中阶段作文教学的重要任务 ,也是对高中生进行思辨能力训练的极好途径。然而 ,高中生又往往视议论文写作为畏途 ,谈之缄口 ,写之束手。即使勉强为文 ,也常常令教师皱眉叹息 ,恨恨有声。于是 ,常思解决之良法。我们认为 ,欲有效地提高高中生议论文写作能力 ,首先得弄清高中生在议论文写作中易犯的毛病 ,再有的放矢 ,寻求相应的教学对策。一、高中生议论文写作中易犯的毛病1.语言不得体。“体”这里指体裁。文章的体裁不同 ,其目的用途、表达方式也不尽相同。“得体”就是写法和语言都要与文章体裁相符。不然 ,就好像一个人穿上…     

念好议论文事实论据“三字经”

议论文是高中生最常用的写作文体。无论是平时的作文训练,还是高考应试,它在数量上都占了绝对的优势。但是,高中生议论文写作的整体水平不高,究其原因,或为“审题立意失准”,或为“点题意识失强”,或为“推理论证失当”,或为“语言表达失真”。而事实论据在选择和使用上的失误,更是制约同学们写作水平提升的最为普遍的因素。     

怎样克服议论文写作的“高原”现象?——谈议论文的规范化、序列化训练

怎样克服议论文写作的“高原”现象？——谈议论文的规范化、序列化训练●浙江绍兴鲁迅中学黄中海几乎大家公认,高中生的议论文大多停留在“三段论”式的套路上：开头指出论点＋中间罗列事例＋结尾重复论点。老师们作了种种努力,但收效甚微。于是大家慨叹：高中生的议论...     

高中生议论文写作现状及升格策略

正写好议论文是高中生必须具备的能力之一,但是对于初写议论文的高中生而言,要写好议论文道路还很曲折漫长,下面笔者将结合议论文教学中的发现和思考略谈一二。一、高中生议论文写作现状高中生对于议论文的写作虽然已经初步掌握了一些方法与技巧,但是还是存在一些问题,如:论点不明确或者     

《六国论》给议论文写作的八点警示

高中生限于身心发展的特点及既有的认知水平,写作议论文还有诸多“心有余而力不足”之处。怎么给力？一个最切实的做法就是回归课本,悉心研磨课文,从中汲取营养,以读促写,以写化读。下面就以苏淘的《六国论》为例,给广大高中生议论文写作以八点警示。     

高中议论文文学化写作训练方法

目前高中生的议论文写作水平普遍不高,尤其是议论文文学化这类写作方法运用不多,这是当前高中生议论文分数不高的普遍原因。文学化写作是高中生之前就已经普遍掌握了的写作方法,如何将其运用到议论文写作中,助力学生取得高分,是语文教育工作者应该认真思考的问题。文章从陶行知先生的经典教育理念出发,谈一谈高中议论文文学化写作训练的问题。     

言须有理行文方远--高中议论文中推理缺失的问题

议论文要做到“以理服人”,论证很重要,要使论证与论点、论据建立必然的联系;对于大多数高中生而言,议论文的硬伤恰恰就在于归纳推理的缺失。为此,在议论文写作教学中,必须要解决推理缺失的问题。     

高中议论文写作技巧探析

作文是高中语文科目中的重要内容,作文的写作质量直接影响着学生语文成绩的高低。议论文是高中语文写作当中的重要体裁,也是诸多高中生语文写作所遇到的难点。本文简单阐述了高中语文当中议论文的特点及其对高考的重要性,分析了当前高中生议论文写作中的常见问题,并提出了相应的写作技巧,期以为提高高中生议论文的写作水平提供若干建议,以为学生高考中取得良好语文成绩打下坚实基础。     

界定核心概念：提升议论文写作水平的有效路径——《乡土中国》在写作中的融通与运用

阅读和写作是语文教学的一体两面,写作教学不应该脱离阅读而独立进行。《乡土中国》是一部既生动易懂又逻辑严谨的学术著作,为高中生的议论文写作提供了很好的范例。在“三新”背景下,教师有必要将议论文写作教学与整本书阅读教学结合起来,在整本书阅读教学中加强核心概念界定的训练和高阶思维的培养,以增强学生所作议论文的思想深刻性,提升学生的议论文写作水平。     

在“对话”中写作——基于交际语境的高中议论文写作教学策略

<正>议论文写作是高中语文教学的重要内容。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》“思辨性阅读与表达”中明确要求：“学生学习表达和阐发自己的观点,力求立论正确,语言准确,论据恰当,讲究逻辑。学习多角度思考问题。学习反驳,能够做到有理有据,以理服人。”然而,学生在议论文写作中表达观点绝对、片面,说理角度单一、不够深入,论证过程自说自话,总体而言缺乏说理深刻性,难以理服人。如何提升学生说理能力是议论文写作教学中亟须解决的问题。一、“双新”背景下,高中议论文写作需要引入交际语境写作理论在“双新”课程背景下,无论是新课标的任务群,还是统编教材写作内容的安排,都对高中生议论文写作中说理性提出了新的要求。     

“由头”的选择与表述

高中生议论文写作的主要问题是,不会分析,说理空泛.以“由头”入篇,可以让学生就“由头”进行具体分析,借助形象说理,解决论述空洞的难题.所谓“由头”,就是展开议论的话头.要写好“由头”式议论文,“由头”的选择与表述最为关键.     

让议论文写作走出“事例堆砌”的误区

高中生写作议论文“不讲理”已然成为通病.产生这种现象的根源,除了缺乏基本的理论功底之外,还同高中生抽象思维的缺失有关.为此,采用“反思-讨论-实践”的训练策略,即建立作文档案一梳理写作问题一修改问题片段.这是让学生走出“事例堆砌”的误区、培养逻辑推理能力的可行之道.     

议论文写作中的语言优化训练探析

写作是衡量学生语文水平的重要尺度,是高中语文教学的重要内容。不论是在高考作文命题中,还是高中语文写作教学中,议论文写作都占有重要地位。但就当下高中生写作能力看,他们的议论文写作水平普遍不高,这就成为高中语文教师亟待解决的难题。在分析高中议论文写作现状的基础上,应强调语言优化训练的重要性,提出提高高中生议论文写作水平的具体策略。     

高考议论文材料使用现状浅析

十八九岁的高中生比初中生多了很多理性思考,思想逐渐走向成熟,跨入成年人行列的他们开始冷静地思考人生和社会,因此我国的高考作文历来重视考查学生的思辨能力,比较重视议论文的写作。尽管2006年、2007年全国各地的作文题目越来越贴近学生的生活,便于抒发内心的感情,如“提篮春光看妈妈”“我想握住你的手”等,但绝大部分的题目都适合说理,适合写议论文,因此议论文的写作仍是高中写作训练的重中之重。     

高中语文议论文写作教学研究

议论文是高中语文写作教学中的重点,也是难点,本文探讨了高中生议论文写作中存在的问题以及出现这些问题的原因,针对这些问题,提出了一些具体的解决策略,希望能为提高高中生的议论文写作水平找到一套有效而系统的教学方法。     

浅谈议论文写作中的起承转合

起承转合是文学作品,特别是议论文的一种基本结构方式：“起”是起因,文章的开头;“承”是承接上文加以申述;“转”是事件结果的转折;“合”是对该事件的议论,是结尾.高中生写作议论文时,应该特别注意学习这种基本结构方式.     

高中以阅读促议论文写作可行教法初探

议论文的写作是高中生必须学习的内容,教师要对学生的议论文写作培养给予充分的重视。因此,本文针对高中以阅读促议论文写作可行教法做出了初步探究。     

强调三种意识 夯实写作基础——关于高一议论文写作指导的思考

高一议论文写作是高中生写作的重要基础阶段。语文教师应该向学生强调角度意识、议论意识和条理意识三种议论文写作意识。这三种意识能让学生牢固掌握议论文写作的"章法",写出规范化的议论文,为在高年级进一步提升议论文写作水平夯实坚实基础。     

明范围 选角度 理“叙评”——鉴赏性议论文写作例谈

鉴赏性议论文,又叫文艺评论,即对文学、美术、音乐、雕塑、影视等类作品进行鉴别、赏析和评论。根据中学语文教学大纲要求,高中生应“初步具有鉴别欣赏文学作品的能力”。所以,高中生所写的鉴赏性议论文,实际上即是文学评论。初步学写鉴赏性议论文,要注意解决好以下三个问题。一、明确鉴赏性议论文写作的范围文学评论写作应该着重对文学作品本身的内容或形式的鉴赏评论,只能从文学作品的思想内容和艺术成就所生产的社会效应等方面进行分析评论,不能写成“思想评论”或“读后感”。鉴赏性议论文写作既不要由此及彼地展开联想发表见解和主张,也不要加以想象,扩充描述,丰富情节或场面,更无须把自己摆进去,用文学作品中的好人物好思想与自己作比较,去深挖自己的缺点或不足,甚至作一番自我批评。     

高中议论文教学方法指导

近些年来的高考作文都是要求写议论文或者记叙文,所以这两种文体成为高中作文训练中的重点。议论文因为其模式容易掌握,所以在高考作文中也很容易拿到高分。本文探讨了现在的高中生议论文写作现状,针对出现的问题提出了一些指导意见,希望能为高中生的议论文写作提供好的教学方法。