论语文教学中的差异性教育

乌申斯基指出：“在教育中，一切都应当以教育的个性为基础，因为教育的力量仅仅来源于人的个性这个活的源泉。只有个性才能影响个性的发展和定型，只有性格才能养成性格。”它要求我们关注个性，重视个性。当代认知学告诉我们，个性差异分为可变差异和不变差异。可变差异表现为学生储备知识、学习策略、态度和技能等方面的差异，这种差异是习得的，也是可以改变的。而不变差异是相对于可变差异而言的，较为稳定的个性特征方面的差异，它包括认知方式、智力类型、气质、焦虑程度等方面的差异。正是这些差异，使学生与学生之间产生差别，使学生的学习过程与学习成绩之间产生差别，即使每一学科之内也有不平衡。就语文学科而言，学生阅读能力与写作能力同样存在着不平衡。     

在数学课堂教学中实施“差异性教学”的策略

教师工作的对象是活生生的人,这就决定了教师在工作中要尊重学生的个性差异,尊重学生的多样性,为每个学生的发展创造条件。这也要求教师在教学中实施“差异性教学”,下面我就这一策略谈谈我的看法和体会。     

百花齐放才能春满园——也谈思想品德课中的差异性教学

既然倡导让学生个性发展,就不能在教学中无视学生的个性差异,搞一刀切,而应该尊重每一个学生的个性差异．实施“差异性教学”,让每一个学生都有所发展,实现“百花齐放春满园”。     

浅议高中语文差异性教学

在高中语文教学中,同一个教师的同样教学,会因学生的个性差异而带来差别甚大的教学效果。能不能缩小他们之间的结果差距,使后进生得到提高,让所有学生都能够接受适合他们个性的平等教育呢？下面仅从教学目标、教学方法和教学评价三个方面进行论述。     

浅谈数学教学的差异性

＂世上没有完全相同的两片叶子,也没有完全相同的两个人,每个人都是独一无二的,正因为如此,世界才变得精彩。＂学生由于先天的素质和后天所处的环境不同,生理、心理上都存在很大差异,个人所具有的能力、兴趣等不平衡,使他们的学习差异日益明显。教师在数学课堂教学中应关注学生差异,因材施教,构建有效的数学课堂。     

浅谈小学音乐教学中的差异性教育

一、尊重小学生的个性差异世界上不存在两片相同的树叶,也不存在性格完全相同的学生,每个人都有独特的性格特征。音乐是一门感性的学科,每个人对于音乐的感受和理解都是不同的。     

数学中的差异性教学

学生学习上的差异是一种客观存在,教学的目的是为了提高学生各方面的素质,教学应该在承认差异的前提下,不断地寻找差异教学的策略,促使不同的人得到不同的发展。文章阐述了在数学教学过程中,采用＂分层与合作＂的模式,有效进行相关内容的资源整合,进一步明确分层教学的教学模式、教学策略、教学途径以及管理、评价体系。     

高中化学差异性教学探析

差异性教学立足于学生的个体差异,满足学生的个别需求,促进每个学生在原有化学基础知识上得到发展。在高中化学教学中实施差异性教学,不但可以照顾学生的个体差异,而且还能保证全班学生的学习需求,促进课堂教学质量的提升。高中化学差异性教学应根据学生的综合实力、接受能力及课堂动态生成进行分层,从而有效完成高中化学教学目标。     

中等职业学校差异性教学初探

差异发展教学是指在课堂教学活动中,从尊重学生的个体差异出发,开展差异性教学活动,以促进每个学生主体性的个性发展。它强调“从差异出发”、“为了差异发展”而“实施有差异的教学”。     

差异性教学在信息技术学科中的应用

随着信息技术教学的普及．学生在学习信息技术课程的过程中表现出的差异越来越大。在课堂上,对待这些有差异的学生们,老师如果还是按照传统统一的标准要求．就很容易使优等生的优势素质得不到发展,学困生又得不到及时的补救。在这种差异存在且不可能消除的前提下．如何应对这种差异,实施有差异的教晕．促进学生的全面发展．未文对此问题作探讨．     

语文差异性教学探究

尊重学生不同的个性特征,照顾差异,实施差异性教学,这需要教师不断转变观念,树立正确的"差异性"教育理念,不搞"一刀切",注重学生个性的差异,在教学策略上由统一规格向差异性转变。差异教学重视人本身的发展,强调教师教学要以学生为中心,采用多样化、个性化的教学策略。     

初中数学差异性课堂教学初探

正为了激起和发展学生的才能,最有效的办法是依据不同孩子的不同差异和特点,依靠其独立性来组织教学活动。苏霍姆林斯基的这句经典语录阐明了这样一个原则,即要能够促进全体学生的全面发展,必然需要正视学生间存在的差异性,采取差异型的课堂教学,这样才能让初中数学教学更为高效。一、差异教学的内涵分析及特征学生是课堂教学的主体,主体的差异性决定了教学方式的差异性。在学生成长的过程中,由于性别、智力能展、家庭背景、     

高中语文课堂差异性教学初探

学生的个体差异是教育教学不可回避的客观事实,新课标强调“以人为本”,要求使每一位学生都得到发展．而差异性教学就是根据学生的个体差异来安排教学的一种有效教学方式。在高中语文课堂实施差异性教学,不仅可以照顾全体学生,而且还能够充分挖掘每一位学生的学习潜力。     

“差异性”教学在体育教学中的运用

“差异性”教学是主体性教学的现点之一，合理运用“差异性”教学方法，实施分层教学，因“人”施教，能给课堂带来意想不捌的教学效果，使学生的学习兴趣、学习方法、学习能万都得到很大的改现，确保每一个学生受益，给处于困境的现有体育教学焕发出新的生命力。     

音乐教学中的“创新”

课堂教学应以创新要求为归宿,音乐课堂教学要注重以下几个方面的创新. 一、教学上的创新 要培养学生的创新意识,教师首先要具有创新意识和改革意识.教师教法的创新,是发挥教师主导作用的体现.为此,教师的教育教学观念要更新,要熟悉教学大纲,充分挖掘教材的潜力.     

如何实施音乐个性化教学

在小学音乐教学中,教育工作者必须要提高认识,采取有效的措施来组织音乐教学活动。教师要关注学生的年龄特点,关注学生的情感差异,尊重学生个性存在,培养认知差异下的自信心,实施差异性教学评价,从而进行个性化教学,有效地促进学生综合素质的全面发展。     

浅析低年级语文差异性教学的实施策略

低年级学生在学习情感、学习兴趣和知识经验等方面存在着明显差异。在低年级的语文教学中,教师要了解差异、善待差异、运用差异,精心设计教学环节、关注学生的学习情感、安排不同的体验形式,以提高学生的学习能力。     

生物教学中如何实施“差异教学”

在生物教学中,实施差异性的教学有利于凸显学生的优势,规避学生的缺点,提高整体教学活动的针对性和有效性。作者结合初中生物学科的特点,介绍了一些生物教学中实施差异教学的具体措施和方式．希望在差异化的生物教学中,能够挖掘出学生的潜能,促进每个学生健康发展。     

高中音乐“主题式”欣赏教学探索

音乐是一门具有丰富人文内涵的课程，欣赏教学是音乐教学的重要内容。它对学生审美意识的发展，审美能力的提高，以及学生个性心理品质的形成起着不可估量的作用。传统的欣赏教学注重知识的传授，忽略了学生的主体地位。往往出现教师讲得头头是道、如痴如醉，学生听得昏昏沉沉、打不起精神的尴尬场面。这样势必影响学生的学习兴趣和思维，使欣赏教学本应具有的人文内涵和功能有意无意地被弱化了。