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分式是初中代数的重要内容之一,有关分式运算的习题概念性强,方式灵活.有些习题或概念模糊,或考虑不周,或以偏概全,或思维定式,常常使人误入“陷阱”,导致解题失误,现略举几例加以说明:[第一段] 相似文献
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朱元生 《数学学习与研究(教研版)》2004,(10):15-16
分式是初中代数的重要内容之一,有关分式运算的习题概念性强,方法灵活.有些习题或概念模糊,或考虑不周,或以偏概全,或思维定式,常常使人误入“陷阱”,导致解题失误,现略举几例加以说明: 相似文献
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分式运算是中考命题的热点.有关分式运算的问题概念性强,方法灵活,有些问题或概念模糊,或考虑不周,或以偏概全,或思维定势,常常误入“陷阱”,导致解题失误.现就常见错误,分类辨析如下,望同学们能引以为鉴: 相似文献
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分式是初中代数的重要内容之一,有关分式运算的习题概念性强,方法灵活.有些习题或概念模糊,或考虑不周,或以偏概全。或思维定势,常常误入“陷阱”,导致解题失误,现略举几例加以说明. 相似文献
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分式是初中代数的重要内容之一,有关分式运算的习题概念性强.方法灵活,有些同学或概念模糊,或考虑不周,或以偏概全,或思维定势,常常误入“陷阱”,导致解题失误.现略举几例加以说明。 相似文献
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左丁政 《中学数学教学参考》2003,(5):14-15
妙之处 ,通过这样的设计使得本节内容不再空洞、枯燥 ,而且有趣味性 ,拉近了与我们生活实际的距离 ,但是不可回避的是 ,从数学课程这一广义的角度看应用问题的引入 ,未必能达到使“学校数学”更接近实际生活的目标 ,原因有两个方面 :其一 ,数学教育与现实生活的联系是一个十分复杂的过程 ,是否可以将所有的问题或者说很多的数学问题都通过引入“应用问题”来加以解决 ,即使能够引入 ,能否真正调动学生学习数学的积极性 ?也是一个值得探讨的话题 ,同时学生利用所学的知识和技能 ,能否解决类似的实际问题 (如课后两道作业题 ) ,也是很难说清楚… 相似文献
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分式是初中代数的重点内容之一,有关分式运算的问题概念性强,方法灵活.有些问题因概念模糊,或考虑不周,或以偏概全,或思维定势,常常误入"陷阱",导致解题失误.现就几类常见错误,简析如下. 相似文献
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分式加减运算是初中代数中比较重要的内容.分式运算的方法灵活,技巧多样.现将分式加减运算中常用的几种通分技巧介绍如下. 相似文献
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张忠 《中学课程辅导(初二版)》2001,(11):11-11
分式是初中代数的重要内容,它的运算不仅综合性强,而且技巧性大.若能根据分式的结构特征灵活选择方法,则可避免繁琐的运算,从而提高计算速度和准确性.现举几例如下: 相似文献
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初中人教版代数第二册中《9.4分式的加减法》是初中代数中的一个重要运算。而对于其中一些较为特殊的异分母的分式加减运用其法则又较麻烦。如能根据其特点,运用一定的技巧,将起到事半功倍的作用。 相似文献