山西普通高中英语新课程实验推进中的问题与思考

2008年9月,山西普通高中新课程实验在全省500多所高中正式启动。省英语学科指导组与省专家组通过集体调研、到学校听课、座谈、做讲座以及组织大型课堂教学研讨活动等多种方式,开展了学科课程改革的指导与推进工作。至学期结束,学科指导组成员到太原、阳泉、临汾、吕梁晋中、晋城六市和部分省直学校听课近百节,课后都及时进行了不同规模的座谈、交流、评课、讲座、答疑等多种形式的教学研讨活动。     

山西普通高中音乐新课程实施现状与建议

2008年9月,山西普通高中音乐新课程全面进入实施阶段。为全面了解新课程实施的现状,从9月到12月,省音乐学科指导组分别赴太原、阳泉、吕梁、晋中、晋城、临汾等市的基地校进行了调研,共听课18节,座谈人数从2人到55人不等。通过访家长、访学生、与教师交流、座谈、听课、评课、     

山西普通高中音乐新课程实施现状与建议

2008年9月,山西普通高中音乐新课程全面进入实施阶段。为全面了解新课程实施的现状,从9月到12月,省音乐学科指导组分别赴太原、阳泉、吕梁、晋中、晋城、临汾等市的基地校进行了调研,共听课18节,座谈人数从2人到55人不等。通过访家长、访学生、与教师交流、座谈、听课、评课、研读课标等活动深入研讨教材,探讨课堂教学中的热点与难点,学科指导组基本了解了目前山西普通高中音乐新课程的实施现状：音乐新课程的实施受到了一定程度的重视,音乐教师有了一定的积极性,课堂教学也发生了较大的改变。     

山西省普通高中新课程实验数学学科存在的问题及对策

2008年秋季,山西省普通高中新课程实验全面启动。为了了解全省高中新课程数学学科的进展情况,数学学科指导组从2008年9月8日开始深入基地校进行了听课、评     

发挥幼教学科组优势 推进课改实验进程

为了更好地贯彻《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)，2002年春在省教育厅的直接领导下，依托省普教室成立了福建省基础教育课程改革实验幼教学科指导组。学科指导组的介入大大提高了我省幼儿教育研究水平。学科组坚持以《纲要》、《福建省幼儿园教育指南》(以下简称《指南》)、《福建省幼儿园教师教育用书》(以下简称《用书》），开展理论研究组织培训，深入一线指导省级基地园课改实验，发挥教研机构推进课改的不可替代作用，受到基地园广泛好评，学科指导组这种形式也得到了普遍认可。     

构建大学辅导员听课制度体系

大学辅导员听课制是新形势下加强课堂教学秩序、提高课堂教学效果和加强学生管理的有效方法之一.不断开展有效的辅导员听课活动,对于帮助现代大学生确立正确的人生观、价值观,制定科学的学习目标,完善学习方法,最终完成大学学业有着积极的促进作用.如何做好大学辅导员听课制度,笔者认为应在三个方面下功夫:学校教学和辅导员主管部门应做好辅导员听课的管理与协调工作;系(院)院应制订完善的规章制度来规范辅导员听课制度;学生政治辅导员应起到纽带与桥梁作用.     

对我省实施双语教学现状的几点思考

为落实省政府、省教育厅有关实施双语教学的指示精神 ,省基础教育教研培训中心双语教学领导小组部署了部分研训部门在2 0 0 2年 9月— 1 0月先后对省内 1 0 0所参加双语教学实验的中、小学校进行了调研。此次调研主要采用座谈、听课和问卷调查等形式。通过调研我们了解到 ,多数参加实验的市级和学校的有关领导、教研员、学校教师对双语教学都能给予足够的重视 ,其中一些学校的实验学科教师与英语教师一起着手对双语教学进行研究、实践 ,且收到了较好的效果。但是还有部分学校对实验存在模糊认识和一定程度的随意性、盲目性。有一些实验学校…     

听课的拓展性思考——从苏霍姆林斯基的“听课观”说起

听课,是中小学教育教学中最常见的一项活动,贯穿在各类学校、各个学段、各个学科。是教学管理的重要手段,也是教师成长的重要途径和教研活动的主要方式。听课的本质是什么?为什么要听课?听课,听什     

英语电影课——英语教学改革园地里的一朵奇葩——深圳市南山外国语学校英语电影课的实践与探索

策划人语： 深圳市南山外国语学校是一所从幼儿园到高中的公办集团化学校,省一级学校、省绿色学校、省现代教育技术实验学校、省高中教学水平优秀学校,是深圳市的一所知名学校。2001年6月1日．该校的四位小学生在北京人民大会堂表演了《狮子王》英语配音片段,获得了广泛的好评。学校也以其首创英语电影配音教学模式在全国小有名气。     

跨学科听课评课:学校教研活动的新生态

听课与评课,是学校教研活动开展的主要形式。但传统意义上的学校教研活动多以学科为单位,同一学科的教师一起备课、听课、评课、研讨。这种教研活动的优点是教研活动的针对性比较强,参与的教师对该学科的教材与教学要求比较了解,但容易受到学科特点的限制,导致教研形式单一,教师视界狭窄。跨学科听课评课的实施,则打破了学科之     

信息技术与课程整合中的不等式

随着信息技术与学科教学整合在教学中的广泛开展，引发了基础教育在课程结构、内容、实施、评价和管理等方面发生了重大的变化，知识的载体从传统单一的书本形式转变为多媒体知识包，知识的组织形式从以往的线性排列转向超文本结构；知识的传授方式从“填鸭式”教学转向反思性教学、合作交流性教学；知识的传递从平面方式过渡到立体方式。然而笔者通过听课和调查发现，目前不少地区、学校在信息技术与学科整合中，依然存在以下不等式。     

浙江 浙江省教育厅厅长刘希平赴杭州学军中学听课、调研

<正>新年伊始,省委教育工委书记、省教育厅厅长刘希平一行赴杭州市学军中学听课,并调研学校深化普通高中课程改革工作。在学校教学楼,刘希平走进教室、推门听课,和同学进行课后互动。随后,他走访教师休息室,参观学校各个功能教室和创新实验室,了解学校选修课开发和开设情况。在听取学校陈萍校长关于课改的汇报后,刘希平对学军中学课改工作给予肯定。他表示,这次到学军中学主要是来听课。每月到学校听课作为省委教育     

2009年11月湖南教育大事记

一、全国第四巡回指导组实地考察学习实践活动 11月5日～7日,以唐之享为组长的全国中等职业学校和中小学学习实践活动第四巡回指导组,深入我省岳阳和长沙两地考察中等职业学校和中小学开展学习实践科学发展观活动情况。指导组认真听取了岳阳市、长沙市以及省中等职业学校和中小学学习实践活动领导小组的情况汇报,对湖南的中等职业学校和中小学实践活动给予了高度评价。     

不妨跨学科听听课

听课是学校教研活动的最基本也是最常见的形式。通过听课，可以让开课者在课堂教学中展示其学科素养和组织、驾驭教学的能力，使听课者观摩学习开课教师怎样钻研大纲分析教材，怎样确定教     

意识 素养 能力 效果——谈谈语文教学中的听课、评课

听课、评课是贯彻新课程理念、改革课堂教学的很好的载体,也是加强学校教学管理的有力抓手。但是如何听课和评课,却是仁者见仁、智者见智。语文教学中,听课和评课更是如此,其参与的广度可能是其他学科所望尘莫及的,参与讨论     

小学英语校本课程的开发与思考

校本课程强调教育的个性化和人性化,这对构建特色学校、推进学校发展具有深远的影响。小学英语作为小学教育中非常重要的基础性学科,对学生的英语素养以及综合素质的提高具有十分重要的意义和作用。开发英语校本课程不仅能够最大程度满足学生的学习需求和自身发展,还能将学生的潜能有效开发出来。     

校长如何拥有听课评课的“话语权”

随着课程改革的推进,越来越多的校长开始"回归"课堂.校长听课评课作为常规性的学校管理工作有了新的内涵.校长要成为教育教学的实际领导者和管理者,拥有听课评课的"话语权",需要从3个方面做准备:一是理念更新到住--议知、把握新课改下听课评课标准的特点;二是角色到位--确认、找到新课改下校长听课评课角色的科学定位;三是操作行为到位--科学、有效践行新课改下校长听课评课的"五个结合":规律性与个性的结合、问题性与激励性的结合、实用性与引领性的结合、技能性与文化性的结合、研究性与开放性的结合.     

大学英语精读课同行听课的体会与思考

目前,在我国大学英语课堂教学改革的热潮中,各个高校鼓励大学英语教师走进同行的课堂进行听课,通过听课,博采众长,并对自己的课堂教学进行反思,提高课堂教学效果,推进大学英语课堂教学改革。本论文是笔者通过同行听课而引发的体会与思考。     

山西太原市语文三级教研网制度简述

太原市语文教研活动最突出的特点是 ,长期以来重视发挥学科指导组作用 ,逐渐形成了完善的三级教研网制度。学科指导组处于三级教研网的中间环节 ,是教研员和一线教师的桥梁 ,是理论和实践碰撞的交点。太原市语文学科指导组实力雄厚 ,汇集了本市一线教师中的精华 ;学科指导组成员勤于思考 ,勇于实践 ,是教研员的得力助手 ,对推动整个太原市的语文教研活动起到了积极的作用。2 0 0 3年暑假期间 ,教研科研中心组织了各年级期中考试前各单元的集体备课活动 ,学科指导组成员是重要的组织者和参与者。他们在不同的学校组织教师集体备课 ,并经过校…     

音乐教学应关注的几个问题

本人曾在三所学校从事音乐专职教学,也曾担任三所学校音乐教研组长,因此,听了一些音乐课。特别是近年因负责学校艺术教育管理工作,听课的时间就更多一些,不但听本校音乐教师的课,也有机会到我市及其他省市听课。任课教师有资深的也有年轻的,所用教材有人音社教材,也有少数省编的地方教材。每次听课我都尽可能向班上个别学生征求意见,并与任课教师交