网络游戏对中小学教师的挑战及其应对

网络游戏是指以因特网为依托,可以多人同时参加的游戏项目。作为一把双刃剑,网络游戏在带给人们娱乐和收益的同时,其负面影响日益彰显。如何有效地应对网络游戏的挑战,已是当前教师教育中必须充分关注和解决的问题。     

21世纪,教师遭遇网络教育挑战

现代科技发展日新月异,从21世纪初至中叶,信息网络技术将逐渐全面引进到中小学教育领域,计算机网络将成为主要的教学工具,传统的教学方式面临重大改变。 21世纪,网络教育向学校走来。 计算机网络技术在教学中的运用,将使学校教育产生许多变化。 ①网络教育使课堂内有限的     

网络教育对教师的要求

由于网络教育的发展,形成了全新的现代教育观念和教学模式,大大丰富了教学内容,拓宽了教育空间,因此,教育观念也由以往的“以教师为主”向“以学生为主”转变。网络教育不受时间、空间和地点的限制,充分共享教学资源,真正做到教育全球化、教育终身化,因而网络教育也对教师提出了新的要求。在教育理念方面,传统教育是以教师为中心,忽视了学生的主体性,学生在网络环境下进行学习时,将在教师引导下的“被动”学习转变为主动学习,这有利于提高学习的主动性,促进个体积极思维和实践,实现以人为本的教育理念。在教育模式方面,教师利用粉笔、黑板依…     

新课程对教师的挑战及应对策略

基础教育的课程改革是实施素质教育的核心环节。课程集中反映了社会发展对教育的需求，体现着教育价值的取向，制约着教育的活动方式，直接影响着学生身心成长和整体教育质量的提高。随着时代的发展和面对未来的挑战，审视现行基础教育课程，确实存在一些不容忽视的问题，主要表现为：教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的需求；思想品德教育、爱国主义教育、历史教育在形成民族凝聚力方面还没有很好地统一起来；部分课程内容陈旧；课程结构过于单一。学科体系相对封闭．以致难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生经验和社会实际；课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力；课程评价只重视学业成绩，忽视学生的全面发展；课程管理过于集中．使课程不能适应当地经济、     

如何应对知识经济对教师素质的挑战

知识经济时代，教师必须刻苦学习，积极实践，以应对全球经济一体化，信息化，获取新知能力，语言能力及创新能力的挑战。     

新课程对教师的挑战与应对策略

教师教育观念的更新 ,学生学习方式的转变和学校教学管理制度的重建是新课程对教师的挑战。教师必须转变和树立新的教育理念 ,推进新课程的顺利实施     

新课程给教师带来的挑战及其应对策略

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻的挑战和不可多得的机遇。     

新课改对教师素质的挑战及教师教育的应对

新课程改革对教师的教育观念、教学行为、知识结构、能力等方面提出了挑战。教师教育应积极寻求应对举措：调整院系设置、研究并设置新型综合专业、调整课程体系、积极进行教学方式的改革等,才能更好地适应课程改革发展的需要。     

网络教育中德育的特点及其应对

网络教育中德育不同于第一、二代远程教育和普通高等教育中的德育，呈现出德育主体的多层次性主体的自主性、时空的广阔性、德育教学手段的高技术性和教学环境的虚拟性等特点，应对这些特点，应建立多层次的德育教学体系，同时建立感受母校人氛围的制度，开阔德育教育更大空间。     

课程结构调整教师应对挑战

课程结构的调整对课程实施提出了很大的挑战，教师要回应这种挑战，关键在于教学观念相教学方式的转变上。教师要转变传统的“教书本”的观念，因为书本是固定的、死的东西，只是一些既定的学习材料，教师对书本知识的传授只是课程实施的一一个方面，但不是全部。课程实施的关键是要促进学生知识的掌握、技能的培养和情趣、审美、伦理道德等的发展，单纯的“教书本”不能实现学校教育的目的。     

教师如何应对网络挑战

21世纪是信息时代,是网络时代,教育也必然走向网络化.刚络学习成为人们获得信息与知识的主要途径.随着网络时代的到来,信息社会的文明使知识的创造、存储、学习和利用方式发生了革命性的变化.如何培养学生学会学习、学会创新、学会生存,这是我们教育工作者必须深入思考的问题.美国著名未来学家阿尔温·托夫勒曾预言:"谁掌握了信息,控制了网络,谁就拥有整个世界".作为教师进修学校的教师,应当首当其冲,积极面对网络社会中带来的挑战,才能更好地进行培训工作,才能使网络教学可持续发展.     

网络教育中德育的特点及其应对

网络教育中德育不同于第一、二代远程教育和普通高等教育中的德育，呈现出德育主体的多层次性、主体的自主性、时空的广阔性、德育教学手段的高技术性和教学环境的虚拟性等特点，应对这些特点，应建立多层次的德育教学体系，同时建立感受母校人文氛围的制度，开阔德育教育更大空间。     

教师如何应对新课程的挑战

基础教育课程改革正以迅猛之势向我们每一位教育工作者走来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有了创新和突破,对教师提出了新的挑战,不少教师面对新课程感到无所适从,不知从何入手.那么,教师要如何应对新课程的挑战,在这场历史性的变革中找到自己的位置,做出自己的应答呢?     

教师如何应对新课程的挑战

基础教育课程改革正以迅猛之势向我们每一位教育工作者走来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有了创新和突破,对教师提出了新的挑战,不少教师面对新课程感到无所适从,不知从何入人手。那么，教师要如何应对新课程的挑战．在这场历史性的变革中找到自己的位置．做出自己的应答呢？[第一段]     

科学技术对伦理道德的挑战及其应对

科学技术的发展对人们的生活起着越来越重要的影响,这就必然与维系社会中人与人的伦理道德发生种种正面或负面的相互作用关系,一方面现代科学技术是推动道德发展的巨大动力;另一方面伴随着科学技术的发展产生了大量消极道德现象,使伦理学陷入困境.因而,应对科学技术的挑战,要建构新的道德体系,一方面要使新科技发挥其作用造福人类,另一方面则要限制某种科技成果的使用范围,保证科学技术沿着有利于人类生存和发展的方向前行.     

新课程对中小学教师的挑战及应对策略

一、新课程对教师提出的挑战新课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程、功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有重大创新和突破，我们认为此次进行的新课程改革，更加注重课程的整体性、实践性、开放性、生成性和自主性，这场改革给教师带来了严峻的挑战，将使我国中小学教师队伍发生一次历史性的变化。每一位教师都将在这场改革面前掂出自己的份量，找到自己的位置，作出自己的回答。１．新课程目标对教师的挑战。以往我国基础教育课程目标仅仅关注认知性目标，教师只看到学生缺乏知识、能力和经验的一面，而看不到…     

积极应对探究教学对教师提出的挑战

21世纪是以知识的创新和应用为重要特征的知识经济时代,在新的时代,应大力提倡旨在充分调动学生主动参与、发挥学生主体性的探究教育。探究教学对教师的知识结构、技能、角色作用等方面提出了挑战．为了迎接挑战,教师的教学观、教学行为等必须实现转变。     

研究性学习课程对教师的挑战和教师的应对策略

研究性学习课程是我国教育改革提出的一种新的课程。由于我国以前没有实施过与其类似的课程，因而这种课程在课程目标、课程类型、课程内容、课程实施过程、课程评价等方面对我国的教师提出了许多挑战。为迎接这些挑战，教师要终身学习学会生存，并在研究性学习课程与开发实施的不同阶段和不同层次与方面上进行合作，同时也要充分利用校外的资源进行合作。