中学英语阅读技巧初探

要能熟练无误地阅读英语,需要提高阅读速度,改进词汇辨认及对句子、段落和整篇文章的理解。在美国的外语教学中,语言学家普遍认为:“语言学中科学的,有效的程序首先是听,接着是说,然后是读,最后才是写。”可见,现代的教学方法是把重点放在口语上,并且把口语与阅读紧密地联系在一起。     

中学英语听说教学模式初探

听说法的理论基础是结构语言学和行为心理学。交际法，是以社会语言学为理论基础。以语言学理论为基础来看，语言学习的顺序应该是先听说后读写。从语言教学的实践来看，重听说训练符合任务型教学理念及英语教学规律。笔者在教中发现，视听说交际法教学模式，有很突出的优势，能很好的实现视听说领先，达到良好的完成语言任务型教学目标。     

少数民族中学英语教学模式初探

对少数民族中学英语教学的各方面情况的实地调查结果进行了对比分析研究,探讨了符合时代需要和人才培养需要的民族中学英语教学模式.     

少数民族中学英语教学模式初探

伴随全球经济一体化进程加快,英语已经成为重要的语言交流工具,英语应用能力是现代化人才的必备技能。英语教育是培养人才英语应用能力的重要环节,探索适应现代教学理念的英语教学模式已经成为教育工作者热议的话题。本文以少数民族中学英语教学为研究视角,针对如何提高少数民族地区英语教学水平进行分析,旨在为素质教育背景下提高少数民族地区中学英语教学水平贡献力量。     

中学英语课堂上的翻译技巧初探

中学英语课堂上,常需要让学生将汉语翻译成英语,或者将英语翻译成汉语。这种练习在培养学生英汉思维转换、培养学生造句能力方面会起很大作用。但是英语初学者常常会把语句翻译得不准确。“他太小而不能上学。”学生常翻译成“Heistoosmalltogotosch001．”“Mymotherisinhospital．”有的学生翻译成“我妈妈在医院。”如何才能准确地翻译出英汉语句的意思呢？     

中学英语自主、协作教学模式的初探

运用现代教育技术手段辅助英语课堂教学,符合学生的认知规律和心理特点.其鲜明的图像、生动有趣的动画、美妙的音响、丰富的色彩等,综合刺激学生的感觉器官,使他们集中注意力,提高学习兴趣,对一些抽象的知识加深理解,使课堂教学达到最佳效果.     

中学英语课堂“互动”教学模式初探

<正>所谓互动教学是指在教学中创设情境,充分发挥教师和学生双方的"双主体"作用,形成师生、生生、人本(机、环境)之间彼此互动对话、相互讨论、相互观摩、相互交流,进而相互促进、甚至相互欣赏的一种动态生成过程。这就要求教师在进行英语教学设计的时候应该不断的启发学生将所学的英语语言知识运用到情景中去,以激发学生兴趣、启发学生思考、创建教学情景、培养学生英语交际能力。体现在英语教学中,就是如何最优化地实现教师、学生     

中学英语造句技巧

一篇文章是由许许多多意思互相关联的句子按照一定的顺序组织而成的。因此，写作是组词成句、连句成段、连段成文的系统工程。中学生要提高写作能力，首先要从学习造句开始。许多中学生写作能力较低的原因之一就是缺乏造句的基础知识与基本训练。根据乔姆斯基的理论，人具有利用数目有限的句子（句式）创造出数目无限的句子这样一种天赋。这是人能领会和掌握句子结构和意义的根本所在，也是学习造句的基础。造句有诸多方面的要求与技巧。运用这些要求和技巧，把学过的词语用上去，就可写出一些具有有效性的句子，这是笔头（也是口头）表达训…     

运用多媒体对中学英语教学模式的初探

一、运用多媒体可以扩展课堂容量,提高教学效率 教学效率是学校和社会都最为关注的问题.传统教学方式侧重于教师的教,教师每一节课的板书和讲解占去了大量时间,授课密度小.这种教学模式使课堂教学失去趣味性,也抹杀了学生学习的主动性和创造性,使学生逐渐失去学习的兴趣和信心,教学效果和质量难有提高.     

中学英语阅读技巧

培养学生的英语阅读能力是新课程标准所规定的英语教学目的之一,学生的英语阅读能力提高了,他们的英语综合语言运用能力必然得到提高.因此,在各种考试中,对于学生英语阅读能力的考察所占分值一直都很大.为了提高学生阅读能力,就必须掌握各种阅读技巧,本文就将对于学生英语阅读技巧进行一些探索.     

探究中学英语教学模式

英语新课程标准提出基础教育阶段英语教学的任务之一是强化学生自主学习的能力和合作精神,培养学生的综合语言运用能力,英语活动课是广大中学英语教师积极探索的一种教学形式。作者通过自身实践,从英语活动课教学模式的基本教学思想、实施原则和操作模式三个角度进行了总结和简单阐述,同时提出了一些可供中学英语教师实际运用的活动课教学模式和教学策略。     

谈中学英语阅读教学策略与技巧

阅读是一个复杂的过程,在此过程中,读者在一定程度上是重构文字编码的信息,根据Goodman的理论,我们可以看到,阅读作为一个心理活动,它是指读者在阅读过程中启动本人多种器官,知识结构与文章的书面符号产生联系,有选择地捕捉最有意义的语言信息,进行着一系列的体验、预测、验证和最终判断的思维活动。阅读不是被动的接受型语言活动,而是一种积极的创造性的思维活动,因此在训练和培养学生阅读能力时,不能一味地求"难,多,快",应强调难易程度,技巧灵活,方法多样的阅读方法,从而使学生真正提高了英语阅读能力。     

中学英语教学模式的实践与思考

中学阶段,英语教学模式需要配合中学生的理解能力、接受程度、心理发展等进一步作出改进。本文在传统的教学基础理论以及英语的语言规律基础上进行分析,结合多年的教学实践经验,对于不同的教学模式进行总结和梳理,拟对中学的英语教学模式提出一些新的思考与建议。     

中学英语教学模式的探索与实践

如何利用现有的教学资源，改革教学方法，实施素质教育，向课堂45分钟要质量，充分体现课改的理念，这是大多数教师关注的问题。笔者曾参加了河池市学法指导课堂教学模式比赛并获得一等奖，是唯一一位不用电脑课件上课而获奖的选手，现在就以参赛课为例，来探讨这种教学模式的几个特点。     

中学英语创新教学模式分析与应用

在中学英语教学中,采用以学生为中心的创新教学模式,通过设计各种有趣的教学情境,采取各种有效的教学方法与自主学习策略,培养学生的自主思维能力和创新能力,提高英语语言综合运用能力,是当前中学英语教学的重要目标。     

中学英语教学模式的实践与思考

目前,中学课堂中的英语教学内容还是相对基础性质的,因此在英语教学模式的改革过程中,必须得根据中学生的实际学习目标、学习能力以及综合素养方面进行完善。本文通过客观分析传统教学模式与英语教学特点,同时融入丰富的课堂教学经验,来对不同的教学模式进行总结和梳理,拟对中学的英语教学模式提出一些新的思考与建议。     

浅议中学英语听力技巧

多听是提高听力之本,再加上正确的听力方法、掌握必要的技巧,才能收到好的效果.     

中学英语教学与显性语用教学模式

英语学习的最终目的在于恰当、有效地使用语言。英语语用能力的培养是英语教学的核心问题,而语用课堂教学能够有效地促进语用习得。分析语用能力的重要性和国内中学英语教学中普遍存在的问题,提出语用课堂教学的必要性;并依据注意假设理论,提出显性语用教学模式在中学英语教学语境下的具体实施步骤和操作方法是本文要意。     

中学英语课堂提问技巧

课堂提问是一种重要的教学手段,也是培养学生创新能力的重要途径。如何在初中英语课堂教学中进行有效的课堂提问呢？对此,笔者进行了教学尝试和探索,下面以课堂教学片段与大家共同探讨。