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本文通过对《课堂观察:走向专业的听评课》的学习和领会,应用于教学实践,反思教学,关注学情,贴近文本,无论是观察者还是被观察者,都在反思和实践中深切感受到自己在专业上的成长。 相似文献
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故事仿佛就在昨天,但时光已匆匆滑过多年。粗粗算来,我在内地西藏班已工作了10个年头。记得刚调入西藏班工作时,一位有着多年班主任工作经历的老师握着我的手,笑着说:"欢迎你加入24365部队。"当时,我有些愕然,后来才慢慢体会到:"2-4-3-6-5",这样一组简单的数字,却蕴藏着西藏班班主任的工作内涵——24小时相守,365天相护。10年来,我带了三届毕业生, 相似文献
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姚永东 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2007,(2)
师范毕业后,带着美好的憧憬,我走上了乡村小学的讲台。看到五十多双渴求知识的眼睛.我暗暗下定决心.要在这里奉献我的青春,挥洒我的汗水。至今,我还记得第一堂作文课的情形。我在黑板上写下了作文题,帮学生解完题后,就放手让学生写。学生咬着笔杆,眉头紧锁,搜肠刮肚,半天也没挤出一个字来。课后,我对全校学生的写作状况进行了调查,发现90%的学生不喜欢作文,甚至害怕作文,或者索性抄袭作文,考试背作文。语文教师对作文教学的态度是怕上作文课,怕批改作文,他们认为,作文教学高耗低效,事倍功半,有的教师干脆不讲作文,他们认为,作文不用教,长大自然会。 相似文献
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王智勇 《北京教育(高教版)》2010,(4)
和众多前辈一样,将来有一天回想起在清华大学的时光,我想所有色彩中最为浓重的一笔一定是担任辅导员的这段经历。辅导员,一个伴随每个大学生学习和生活的名字。然而,只有在真正做过之后,才知其中的滋味,才会感悟到其间的体会。就如同一杯美酒,闻其香,饮其醇, 相似文献