精心培养学生的自主教育能力

“自主教育”是我们鞍山市钢都小学多年来研究的重要课题,这项研究通过培养学生的“自主驾驭、自主超越、自主发展”的素质和能力,成为我校发展的品牌,并不断转化为校园文化和师生行为的特征。随着“自主教育”的不断深入,学生自主意识不断增强,自主能力全面提高,自主品质逐渐形成。几年来,我校通过以下几方面的工作,精心培养学生的自主教育能力,并取得了显著的成绩。一、抓好层次上的针对性为培养学生的自主教育能力,我们努力克服“千篇一律、千人一面”的做法,强调教育共性和个性的结合,强调因人而异、因人制宜的原则,真正体现了层次上的…     

对小学生自主发展教育的思考与实践

一、开展小学生自主发展教育的意义 “八五”期间，我校从培养学生科学意识和创造能力入手，进行了“爱科学教育”实验研究，使学生素质明显提高，该项研究曾获得本溪市优秀教育科研成果奖。在此基础上，我们发展优势，以爱科学教育为切入口，开始了《自主发展教育模式的实验研究》。其目的，一方面是为了进一步回归学生的主体地位，完成学生由“自在”到“自为”，由“自觉”到“自主”的转变，培养科学创新意识和实践操作能力；另一方面，是想尝试构建一个与素质教育相适应的“自主发展教育”模式。 所谓“小学自主发展教育”，其实质就是…     

精心培养学生的自主教育能力

“自主教育”是我们鞍山市钢都小学多年来研究的重要课题,这项研究通过培养学生的“自主驾驭、自主超越、自主发展”的素质和能力,成为我校发展的品牌,并不断转化为校园文化和师生行为的特征。随着“自主教育”的不断深入,学生自主意识不断增强,自主能力全面提高,自主品质逐渐形成。几年来,我校通过以下几方面的工作,精心培养学生的自主教育能力,并取得了显著的成绩。     

把日常的管理权交给学生

顺应时代发展和社会进步的要求，我校于2000年明确提出“每一个孩子都是好的，相信每一个学生都能成才；教好每一个学生，不让一个学生掉队；让学生先成人，后成才，为适应社会而学，为终身发展奠定基础”的办学理念，大力推行自主教育，形成了鲜明的特色。这一特色可以用“三交还，一榜样”概括，即：把学习的自主权还给学生，把日常的管理权交给学生，把活动的实施权交给学生，     

以研究性学习为载体，促进学生主动全面发展

我校自2000年开始承担“研究性学习”课题实验。几年来，我们确立“为了每一位学生的发展”的教育理念，以教育科研为先导，以研究性学习为突破口，突出科技特色。通过不断的探索，深入地研究，取得了阶段性成果，在国家教育部，科技部，中国科学技术协会联合举办的“全国青少年科技创新大赛”中，     

构建“双全”模式，促进学生心理健康发展

从根本上说，学校心理健康教育是为实现学校培养目标服务的。在创建实验性、示范性高中规划中，我校把培养目标定位于培养“基础扎实、后劲充沛、自主发展“的未来人才，开展了“学生自主发展”的主题教育实验。我们把心理健康教育的目标确立为“营构学生自主发展的心理机制”，其具体内容为：着力帮助学生提升自尊感，增强自信心，培养心理自助能力，开发学习潜能，掌握自我调适和自我改变技能，能以更成熟的自我意识和社会责任感去对待学习、人际交往、情感和自我发展等，求得诸方面协调而健康地成长。     

精心培养学生的自主教育能力

“自主教育“是我们鞍山市钢都小学多年来研究的重要课题,这项研究通过培养学生的“自主驾驭、自主超越、自主发展“的素质和能力,成为我校发展的品牌,并不断转化为校园文化和师生行为的特征.随着“自主教育“的不断深入,学生自主意识不断增强,自主能力全面提高,自主品质逐渐形成.几年来,我校通过以下几方面的工作,精心培养学生的自主教育能力,并取得了显著的成绩.……     

以科研为先导推动学校改革进程

１９９０年９月，我校在区教科所的指导下，开始了小学教育活动《动力与方略》课题的研究。几年来，我校教师和学生的素质有较大的提高，学校整体改革出现了新的突破，新的发展，连续两次被评为“崇文区教育系统先进单位”，区学会“教育科研先进单位”，区“试教工作先进单位”。这些成绩的取得，与我校坚持以科研为先导推动改革进程是分不开的。本文着重谈谈我校是怎样以科研促教学管理，促教学研究的。一以科研为先导提高教学管理水平（一）运用科研手段，加强教学思想的管理教学思想的管理是教学管理的首要任务。要引导教师树立正确的教…     

我的治校理念,从校训谈起

校训是学校校长、教师乃至学生在工作学习中遵循的方针和努力的方向。经过潜心研究,将我校的校训确定为:学校以教育科研为先导,教师以教书育人为天职,学生以合格成才为光荣。我的治校理念,从校训谈起。 一、学校以教育科研为先导 “科研兴教,科研兴校”,是教育发展的战略需要,也是我们不懈努力的目标。学校的教育教学工作以教育科研     

加强教学管理 提高整体教学水平

我校是一所镇办初级中学，现有25个教学班，在校生1500余名。十几年来，我校的教学成绩一直在全县处于领先地位。我校的办学宗旨是“以人为本，科研兴校，以德立教，和谐发展”，我们的办学经验是一手抓常规教学，一手抓创新教育。我们认为落实教学常规是基础，优化课堂教学是途径，实话创新教育是动力，提高师生的整体素质是归宿。我们以教育科研为先导，积极开展大型教研活动，实行课堂教学双向评估，提高了课堂效果。我们将创新教育作为素质教育的核心和灵魂，通过优化课堂结构，尊重学生的主体地位，挖掘学生的创造潜能，着力培养学生的创新精神和实践能力，提高了学生的整体素质。2004年，我校中考成绩优秀，英语、文综平均分名列全县第一，理综、数学平均分名列全县第二，语文平均分名列全县第三，完成优秀指标34人，有40余名学生在全国奥林匹克单科竞赛、中小学书画艺术大赛中获奖。良好的办学效益，赢得了较高的社会声誉。     

小学数学“创新学习”的探索

我国教育界一些有识之士大声疾呼：“必须把创新教育作为我国教育教学改革的核心，通过教育教学改革，加速创新性人才的培养。”培养学生的创新意识和创造能力已成为学校教育的一个重要课题。我校在低、中年级两个教学班进行创新学习课堂教学改革实验，收到了明显的成效。一、端正思想，转变观念先进的教育教学理论是指导教学实验的理论基础。我们首先认真学习现代教育思想、教育理论，搜集有关创新教育的资料，认真揣摩、研究，使大家在思想观念上发生了三个转变：一是由以教师为中心向以学生为中心转变。教师的一切课堂活动均服从于学生的…     

创设德育的空间——"促进学生自主发展的德育行动研究"初探

广东省顺德市伦教中学是一所镇属完全中学。为了促进学生自主意识、自主人格的形成，我校开展了“促进学生自主发展的德育行动研究”的课题研究。通过课题的研究与实践的探索，我们创建了以活动为载体，通过群体激励和榜样激励的力量创设“自主管理”环境和利用网络资源来提升学生自主能力的德育模式，并建立了与之相配套的评价方法。     

以课程教学改革促进学生愉快学习

我校实施愉快教育改革已经走过了20个年头，今天，学校仍然高举愉快教育的旗帜，用“以学生发展为本”的理念研究着愉快教育更深层面的内涵。我们更关注的是学生如何主动地学，如何引导他们走上终身学习的道路。我们以科研为先导，以发展愉快教育作为主题，以课程改革作为主线，以改变学习方式作为主攻方向，以建设适应教改需要的师资队伍作为主要抓手，赋予“愉快教育”新的时代内涵。     

基于教学案的自主学习型课堂教学模式的研究

自主学习能力是学生诸种能力的核心,是学生终身学习和发展的基础．当前,以学生为主体,以学生发展为本,逐步培养学生的自主学习能力已经成为现代教育的核心理念之一．实践表明,我校基于教学案的自主学习型课堂教学模式是培养学生自主学习能力的有效载体．在基于教学案的自主学习型课堂教学模式下,以“先学后教、以学定教、学教互动、少教多学”为基本原则,实现了从“有利于教师的‘教”’向“有利于学生的‘学”’的转变,突出了学生的主体地位,培养了学生的自主学习能力．     

强化学生社团活动 促进学生自主发展

围绕创建市实验性示范性高中的办学目标和培养目标 ,我校确立了“构建学生自主发展的现代学校教育模式”实验与示范的主题 ,这一主题体现了素质教育的要求 ,涵盖了德智体美劳诸育 ,旨在培养学生“自主学习、自主管理、自主锻炼、自主探索”的意识和能力。“探索之星”学生社团的组建和发展便是我校深化实验与示范主题的实践与探索。一、学生自主发展的理论思考。 1.多元智力理论对我们的启示 :霍华德·加德纳 (ＨｏｗａｒｄＧａｒｄｎｅｒ)认为智力是一种或一组个人解决问题的能力 ,或制造出在一种或多种文化背景中被认为有价值的产品的能力…     

教会学生学习——教师指导下学生自主学习教学模式研究的实验报告

教会学生学习——教师指导下学生自主学习教学模式研究的实验报告●张玉昆胡继渊沈正元“教师指导下学生自主学习教学模式研究”是我校承担的国家教委“八五”规划课题。在苏州大学储培君教授的具体指导下，我们以教育心理学、现代教学论等为理论依据，开展扎实的研究，取...     

开展“自主教育” 促进学校发展

建立符合受教育者全面发展的规律，激发受教育者创造性的新型教育教学模式，形成相互激励、教学相长的师生关系，努力创造有利于人才成长的良好教育环境和社会环境，促进学生自主发展、和谐发展、有特色发展和可持续发展。基于这一教育要求和长期的办学实践，广州市第４１中学形成了“为了每一位学生的发展”的办学理念。在这一理念的指导下，学校以抓教育科研为先导、以教育教学质量为核心、以教职工队伍素质为基础、以教育教学物质硬件为保障、以现代信息技术为手段，通过对这些各种教育资源的有效整合，使我校的办学规模、办学条件、办学…     

全面发展人文见长--关于上海市七宝中学教育改革实践的调研报告

上海七宝中学在由应试教育向素质教育转轨的教育实践中，提出了“全面发展，人文见长”的办学方针。目前，已形成了心理健康教育为基础，合作竞争教育为先导，爱心教育为核心，以学校研究型课程开发，学生社团活动，学生自主管理，艺术、体育教育为途径，各成特色，整体联动的教育模式——旨在培养学生综合人文素质和创新实践能力。     

创设适合初中学生的小班化教学环境

在对本校小班化教学情况调研的基础上，我们认识到初中阶段的学生，逻辑思维能力逐渐占主导地位，自我意识逐渐增强，这就要求我们在实行小班化的过程中，不仅要追求教育观念和思想的改变，更要努力实现教育方式方法从形式到内容的深刻变化，使小班化教育成为全面体现二期课改精神的重要载体。因此，我校确立了“自主和谐的初中小班化教育实践与探索”的研究课题，采用行动研究的方法，以关注每个学生，促进学生自主和谐发展为目标，努力提高初中小班化教育实效。     

教学管理上：开展“自主发展”工程，促进学生和谐发展

我校以“多元智能”理论为指导，将学校的德育工作定位在“优化个性发展，拓展成长空间，学会学习，更学会做人”上。“自主发展”工程是我校德育的工作核心，为学生搭建了教育自我、展示自我、发展自我的平台。