把心情的钥匙交给自己掌管

解语：我是某中学的一名英语教师。工作之余，常常腾出时间发展自己的业余爱好，比如读读英文原著，翻译些英语小故事等：可天有不测风云，一天，校长突然让我跟外科室的一位同事调换了工作。我感觉很不适应，因为新工作是我非常不情愿干的，枯燥，无聊，而且工作环境非常糟，乱哄哄的，对于非常爱静的我来说．无疑是雪上加霜。我想离开，可领导就是不同意。两年来，我工作没有心情，没有了积极性，整天像梦游一般，进入不了状态．找不到自己的位置。我不知道这样的日子何时是个头。请解语帮帮我，好吗?     

灵活整合教材 讲求导入艺术

前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢心鼓舞的心情，     

天才之路爱铺成

解语老师：我是一名乡村教师，教初一英语。现在我把自己是否做教师的理由摆出来给你，请帮我选择。做的理由是：爱孩子们，有一种充实的感觉；不做的理由是：知识不多，缺乏经验，工资微薄，生活窘迫。两者相比，似乎很容易做出选择，但在我却非常困难。一年来，我时时处在这种选择的矛盾中，心情不能平静。请解语老师帮我拿个主意。卫辉市庞枝峰庞枝峰老师：在收到你的来信的同时，解语又收到了几封乡村教师的来信，他们的问题几乎与你相同，都为知识不多、缺乏经验、生活拮据而苦恼。对此，解语认为，对你们来说，提高素质固然重要，但更…     

让心情像草原一样辽阔

解语:近两年来,我的心理承受能力极差,而且还爱后悔。前不久,我自己非常中意的一个岗位莫名其妙地被别人顶替了,为此我大病了一场。我现在很害怕竞争、考试、比赛等诸如此类的事情。但作为一名高中教师,我又如何能避免这些呢?想到此,我就感到眼前发黑。请问解语我该怎么办?范县吴乐解语吴乐老师:看得出,你以前是个挺有主见的人,可由一个“有主见的人”变成一个“心理承受能力极差,而且还爱后悔”的人,解语不能不对你目前的状况深表同情和忧虑。根据解语个人的人生体验来判断,你肯定遇到过什么打击。这种打击使你困惑、迷茫,在心灵中留下了难…     

初中数学教学中的新课引入

俗话说：“良好的开端是成功的一半。”课堂引入时要从“新”字入手来诱发学生的学习兴趣,调动学生学习的热情。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态．就急于传播这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动,就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为负担。”因此,教师必须按学生的喜好和教材内容的不同情况,     

面对两难选择

“临近高考了,时间不够,是搞数学,还是搞语文?”“哪门差就搞哪门呗!”“我哪门都差!”……这样的咨访对话是笔者在高考心理辅导中遇到的典型案例。考生在学习生活中,常常会出现两个或两个以上的心理需要,它们相互矛盾、对立,使考生处于进退维谷、左右为难的矛盾心理状态。     

浅谈初中化学课堂导课艺术

苏霍姆林斯基说过：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传播知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生的负担。     

亲近“真实的鲁迅”——评刘发建《少年闰土》一课

沙湄说得好：“在以往对鲁迅的非正常阅读里，鲁迅绝不是从浩如烟海的文学史中平静地浮现的。远在正常阅读兴趣引导的自主选择发生之前，鲁迅的名字就已经被人为地放大到无法回避，高不可攀的地步。读者甚至没有机会感到不期而遇的喜悦，而这种喜悦原一是鲁迅这倦优秀的作家能够给予的。”     

激发学生学习兴趣的几种方法

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生的负担”。     

小笛信箱

问：两个月前，有个男生写信给我，说喜欢我，从那以后我的心里就开始想着这件事，渐渐地对他开始注意起来。谁知道最近他又对我说，现在不想谈这件事，只想好好读书。为此我陷入了痛苦的境地，他为什么要出尔反尔呢？（小燕子）答：时间、心情和情形的变化，常使人陷入“出尔反尔”的窘境。理解这一点，会使你好受点。他既然“反悔”而要好好读书，你也可以做同样的变化。同时，我觉得对你们两个人来说，这种“变化”是更好的变化。问：由于父母工作的需要，我从老家来到了这个陌生的城市。几年下来，我还是无法融入和适应现在的环境，经常…     

空手的赶不上拉车的

解语老师：高考落榜后，我回村当了一名临时的乡筹教师。十几年来，我所教的班成绩优秀，数次在乡统考中名列榜首，我也多次被授予“模范教师”的光荣称号。近年来，我认真总结教学经验，大胆改革教学方法，既取得了很好的教学效果，也发表了一些论文。但有人对我说：“你是一名临时教师，就算发表再多文章，工作再出色，只要政策一变，就得被清理回家种田。”为此，我的思想压力很大。请问解语，像我这样的教师，真的非清理不可吗？如果被清理了，我的归宿在何方？鹿邑县儒民儒民老师：在农村，有这么一种说法：“空手的赶不上拉车的，拉车…     

让师生“诗意的栖居”在数学课堂上

有好多次，别人判断我是教哪门学科的教师时，竟一致认为我是语文教师或艺术教师。问其原委，答日：“你具有语文教师或艺术教师的气质，不像数学教师。”继续追问：“难道，数学教师就不该有如此气质?”回答很干脆：“很少。”难道，在人们看来，数学教师就该感情淡漠、没有情趣甚或没有艺术品位?也许     

在数学课堂中培养小学生的学习兴趣

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”所以说兴趣是最好的老师。实施数学教学，诱发学习兴趣就是根据学生的心理特征，利用数学知识的魅力，激发学生对所学知识的探求欲望，从而进一步培养学生的数学能力，发展学生的智能。在多年的教学实践中，笔者主要从以下几个方面进行探讨。 　　一、导课新颖，唤起兴趣。一堂新授课的成功与否，其新课的导入起…     

如何培养学生的创新能力

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态．就急于传授知识,那么。这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣和鼓舞的心情。学习就会成为学生沉重的负担。”因此．教师在课堂教学中应努力创设使学生学习轻松愉快、情绪高涨、智力振奋的教学目标。激发学生学习的好奇心和求知欲。     

优化例题教学的策略

例题是说明相关数学知识的具有典型意义的题目，对培养学生的数学思维能力、数学表达能力、规范解题格式等都有好处。怎样进行例题教学呢？一、激趣———调动学习主动性苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情。学习就会成为学生沉重的负担。”所以说兴趣是最好的老师。因此，教师要善于运用新颖有趣的方法，充分发挥多媒体教学的优势，使“静”的知识“动”起来，使“死”的知识“活”…     

如何培养学生的创新能力

苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态．就急于传授知识,那么。这种知识只能使人产生冷漠的态度,而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣和鼓舞的心情。学习就会成为学生沉重的负担。”因此．教师在课堂教学中应努力创设使学生学习轻松愉快、情绪高涨、智力振奋的教学目标。激发学生学习的好奇心和求知欲。     

小学语文教学中的情境创设

小学生由于年龄小,生理和心理还处在成长的阶段,他们的学习绝大部分还是依靠兴趣进行。关于兴趣学习,许多中外教育家都有相当精辟的论述。苏霍姆林斯基就曾经说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态．就急于传播知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,学习就会成为学生的负担。”     

女儿送我上大学

我退休不久，便被女儿接到她工作的城市生活。初来乍到，人地生疏，一下子从忙碌归于平静，心情十分落寞。知母莫如女，细心的女儿把一份广西贵港老年大学的招生简章递到我手中，热切地说：“妈妈，您去上老年大学吧!”     

读中悟真情，写中悟人生--《真情无价》教学体会

我教《真情无价》一课成功之处主要是以下三方面： 一、学前游戏，“反语”建立“教学磁场” 课堂教学中师生信息交流的实质是建立一个相互依赖、相互影响的“教学场”。此场如电场、磁场一样，能使师生双方产生一种无法摆脱的吸引力。在这种“场境”中，即使的知识复杂、深奥，学生学起来也会觉得十分容易和愉快。因此我就设计了课前游戏：     

《上天都》病句一例

中等师范学校《文选和写作》课本第二册课文《上天都》中有这样一句话: 一则不好意思妨碍他们的采茶工作,二则设想四个人抬我一个人上山,我心情的不安一定比步行的疲劳苦痛得多。初看,这句话似乎没有什么毛病,但一分析就会发现,“不安”和“苦痛”可以用来说明“我”,也可以用来说明“心情”,如“我不安”、“我苦痛”,或“心情不安”、“心情苦痛”,但它们不能互相说明。从上下文看,作者的意思是,步行会身体疲劳,坐轿会心情不安,心情不安和身体疲劳都使人苦痛,但相比之下,心情的不安更使人苦