创设情境 激发情感

一、命题激趣 ,诱发情感“只有从儿童心底流出的命题 ,儿童才会以极大的兴趣对待它。”叶圣陶先生的这句话道出了作文命题的真谛。学生作文首先接触的是题目 ,题目新颖且有鲜明的色彩、饱满的感情 ,才能激发学生的写作兴趣 ,使学生的写作情感在心中激荡起来。为达此目的 ,命题必须做到“实、新、趣、活”。实 ,即命题要考虑学生的实际情况 ,符合学生的生活积累。“我口说我心 ,我手写我口。”新 ,即不能旧题常出 ,经常变换作文形式 ,如进行童话作文、想象作文、场景作文、看图作文、续写、仿写、改写、扩写等多种形式的作文。趣 ,即教师要掌…     

创设情境 激发情感

在思想品德课教学中运用情感教育,创设一个良好的课堂教学气氛,使学生对所学的内容产生愉快情绪,有利于调动学生学习积极性,提高教学质量。下面以《可爱的辽宁》一课例谈我的做法与体     

创设情境 激发阅读情感

在阅读教学中，教师要引导学生通过对语言文字和语言情境的理性认知，借助视听感知和想像，使学生得到身临其境的体验，进而培养、健全学生情感品质，以便达到了良好的教学目的。     

用情境创设激发情感

<正>随着新课程理念的实施,情境教学已深入课堂教学之中,改变了传统的教学方式。情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或设置具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动、具体的场景,以引发学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,使学生的心理机能得到发展的教学方法。情境教学法的核心在于调动学生的情感。     

创设情境激发阅读情感

在阅读教学中,教师要引导学生通过对语言文字和语言情境的理性认知,借助视听感知和想像,使学生得到身临其境的体验,进而培养、健全学生情感品质,以便达到了良好的教学目的.     

创设情境 激发阅读情感

在阅读教学中,教师要引导学生通过对语言文字和语言情境的理性认知,借助视听感知和想像,使学生得到身临其境的体验,进而培养、健全学生情感品质,以便达到了良好的教学目的。     

创设情境,激发朗读情感

培养学生读的能力是语文教学的任务之一,<语文课程标准>强调各学段的阅读教学都要重视朗读.加强朗读训练,对陶冶学生的情操,锻炼学生记忆力,培养语感,积累语言,提高学生的语言品位和口语表达以及作文能力,都有极其重要的作用.心理学研究表明,最佳的朗读效果需要情感的投入.     

创设情境 激发学生语文情感

人的情感总是在一定的情境、一定的场合下产生的。鲁迅的小说《故乡》中的"我"因看到萧瑟荒村,于是心绪不免悲凉起来:而"我"忆起海边的明月下的瓜地时,又不免有恬静愉悦之感。这充分说明,情境对情感的产生具有重要的作用。语文老师在教学中应该有意创设教育情境,培养学生的情感因素。它较之抽象说理,更易于被理解,更能激发学生产生情感共鸣。那么,应该创设怎样的情境呢?     

创设情境,激发朗读情感

培养学生读的能力是语文教学的任务之一。《语文课程标准》指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”并强调各学段的阅读教学都要重视朗读。加强朗读训练,对陶冶学生的情操。锻炼学生记忆力,培养语感,积累语言,提高学生的语言品位和口语表达以及作文能力。都有极其重要的作用。心理学研究表明,最佳的朗读效果需要情感的投入。而学生情感的表现,是受周围环境气氛和本身对语言的感受能力等因素的     

创设教学情境 激发学习情感

新课程标准强调：在英语教学过程中教师要关注学生的情感,营造宽松、民主、和谐的教学氛围。教师的教学理念、教学方式与教学方法要符合新课程的要求。教师应帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力。因此,在英语教学中,教师要充分利用各种有效的教学策略,激发学生学习情感,启发学生创新思维,教给学生科学的学习方法,使教与学达到完美、和谐的统一。     

创设情境,激发学生情感

教师在教学过程中要重视激发学生的情感,引导学生把握作者的思想脉络,体会作者的情感波涛,以深化对课文的理解。为此,教师可根据课文和学生的特点,通过精设导语、以读代讲、巧妙设疑、语言点化、电教手段等方法来激发学生的情感。     

创设情境，激发朗读情感

培养学生读的能力是语文教学的任务之一,《语文课程标准》强调各学段的阅读教学都要重视朗读。加强朗读训练,对陶冶学生的情操,锻炼学生记忆力,培养语感,积累语言,提高学生的语言品位和口语表达以及作文能力,都有极其重要的作用。心理学研究表明,最佳的朗读效果需要情感的投入。学生情感的表现,是受周围环境气氛和本身对语言的感受能力等因素的影响,     

创设情境 激发情感 提高教学效率

现代心理学研究表明，积极的情感对个体的认知过程具有重要作用，它能直接作用于学生的课堂行为，并能改变其学习效率和质量。因此，教师要善于激发学生的积极情感，以保证课堂教学的效率和质量。一、情感的激发很多教师在导入新课时都很重视激发学生的积极情感。教师走进课堂讲的第一句话，发出的第一个信号，做的第一个动作，便应当先声夺人，好像提琴的演奏，第一个音符就应当准确、清晰、悦耳。教师要善于用眼神、手势等形体语言和饱含情感的导语来吸引学生。如《草原》一课，课始，随着轻柔的音乐，教师热情地描述：“同学们，你们领略…     

创设教学情境，激发学习情感

生动的教学情境一方面可以激发学生的学习兴趣,催生学生的语文情感,另一方面可以使学生学得轻松愉快,提高学生的认知能力。在小学语文教学活动中,教师要注重创设生动的情境教学,在教学过程中不断增强语文与生活、其他学科的联系,寓教于乐,激发学生的学习兴趣,催生学生的语文情感,使学生想学、乐学、善学,在原有的基础上获得不同程度的提高,培养学生的学习情感、思维层次、认知能力,提高学生的人文素养和综合素质。     

创设情境 激发情感 提高语文素养

小学语文教学注重听说训练和说写结合,从中发现学生的多元智能,从而循序渐进地培养学生作文的能力和想象力。教师在教学中要多角度创设情境,引导学生观察,启发学生思维,提高语文素养。     

创设真实情境 有效激发学生情感

本文对如何在品德教学中创设真实情境,有效激发学生真实的情感进行了如下的探讨。     

创设真实情境有效激发学生情感

本文对如何在品德教学中创设真实情境,有效激发学生真实的情感进行了如下的探讨.     

创设情境激发情感 提高语文教学质量

语文教学是培养人具有优美情感与优异智慧的一门重要课程。因为在这门课程中,不仅有一个完整的认知结构,还有一个极为丰富的情感世界。它的语言载体,它的艺术符号,都具有认识和审美的双重功效。是知与识情感的天然结合体。在语文教学中,培养积极的情感和提高语文教学质量是互为因果的。笔者在语文教学中,特别注重创设情境,运用激发情感的教学方法来提高学生学习知识的兴趣,使学生在学习认知过程中不断完善自己的知识结构和人格。从而达到教书育人的目的。 一、创设情境,以境育情 人的情感总是在一定的情境中产生的。因此,在教学中…     

关注情感,创设情境,激发兴趣

小学阶段,人教版教材选取的均为古今中外文质兼美的名篇佳作,本文中,我结合自己的教学实践,从依托文本,关注情感;多措并举,创设情境;开展活动,激发兴趣等方面展开论述,见识浅薄,还望各位专家、学者、同仁指点一二。