音乐教学中的情感渗透

音乐是一种情感艺术,新课标把情感渗透,丰富学生情感体验放在首位。在音乐教学中应采取多种途径进行情感渗透,对培养学生的学习兴趣,激发学生的学习热情具有十分重要的意义。     

浅谈音乐教学中的感恩情感渗透

音乐教学中感恩素材很多。音乐教师应该充分挖掘教材。科学设计教学环节,让学生在学习音乐的过程中充分体验感恩情感,体验生活中处处存在的真情,完善人格,提升情操。所以作为音乐教师在课堂教学中要时刻以情感人、以乐动人,情乐交融,达到心灵的共鸣,学生就会在不知不觉中受到教育。长期坚持,学生拥有了感恩之心,就会更加热爱班级、学校、家乡、祖国、世界,就会对他人充满了爱心。那么,怎样发挥音乐课育人功能,将感恩教育融入其中呢？     

新课改下音乐教学中的情感渗透

文中主要从三个方面进行阐述:情境教学,兴趣激发,情感升华.三个环节层层相扣,最终达到激发学生兴趣,实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用.     

情感在小学音乐教学中的渗透研究

情感反映人的喜好,是学生学习中的态度、投入以及综合表现。音乐作为一种艺术形式,它表达的不仅仅是一种旋律,还有通过声音、旋律表达的一种情感。如果学生在学习中不懂得情感的运用,没有把情感渗透在音乐中,那么其表现的音乐将会大打折扣。     

情感教学在小学音乐课堂中的有效渗透

"感人心者,莫先乎情。"音乐是情感的艺术,培养学生的良好音乐情感与态度是小学音乐的重要目标,因此,小学音乐教师在教学中应当注重情感的激发与培养,有效地开展情感教学。笔者根据自身的教学经验,从创设情境,以情激学;情感投资,以情动情;巧设疑问,以情导学;以听传情,以情明理;创新评价,以评促情等五个方面阐述小学音乐情感教学的方法与心得,以期与教学同仁共享。     

情感教育在初中音乐教学中的有效渗透

音乐能够陶冶学生的情操,能够带给学生身心的放松,能够帮助学生在繁忙的学习当中获得更多有益的知识,有益于学生的个人发展。在教育改革不断深入的今天,人们越来越重视对学生全面能力的培养。因此,如何正确进行初中音乐教学成为广大教育者的共同课题。实践证明,情感教育在教学中对学生具有重要的推动力,从这一角度进行较为细致的研究,希望对从事相关研究的朋友有所帮助。     

活化音乐教学，渗透爱国情感

音乐是审美教育的重要方式和途径,活化小学音乐教学,渗透爱国主义情感教育,能够在丰富学生音乐知识,掌握音乐技能,增强自身审美体验的同时,受到爱国思想的熏陶和感染,提升综合素养。巧借音乐教学,创设音乐教学情境,抓住音乐之间内在关联,渗透爱国主义教育,启迪爱国情感;通过音乐创作背景分析以及音乐旋律教学,丰富学生爱国体验;巧借音乐表演活动,促进爱国情感升华与内化,从而提升音乐教学的意义和价值。     

小学音乐情感教学中音乐要素的渗透途径

音乐是小学教育阶段的基础课程,其教育目标是增强学生情感教育,使学生通过自身情感更好地理解作品情感,这也是小学素质教育理念之一。而将音乐要素渗透到小学音乐情感教学中,是对传统教育的一种补充,有助于提升学生个人修养,进而培育学生人文素养。对此,着重分析小学音乐情感教学的现状,提出小学音乐情感教学中音乐要素的渗透策略。     

语文教学中的情感渗透

情感对学生的学习尤其是汉语学习具有重要意义。这是因为语文是最具人文价值和文化底蕴的学科,语文学科不是单靠传授教材知识和解题技巧就能学好的,情感因素对语文教学的成功起着至关重要的作用。从这点意义上讲,语文课堂更应该创设轻松愉快的气氛,师生畅所欲言,教师不必太拘泥于各类教学参考书,不要忽视汉语教学中的情感渗透。     

语文教学中的情感渗透

近年来,对青少年学生加强道德情感教育的呼声越来越高.教育的一个重要目的就是培养情感方面的品质.而在情感教育方面,语文教学处在特殊位置,有着义不容辞的责任,也具备得天独厚的优势.现就语文教学中如何贯穿情感教育作些探讨.     

生物教学中的情感渗透

情感是人区别于动物的根本标志,许多文科的课程, 比如语文,历史,政治教学本身就负担着情感教育的任务, 因此在这类课程中开展情感教育就比较容易,比较主动和明显。理科学科由于自身的特点使得情感的渗透比较简单化,程式化,刻板化,因而充满着理性主义的色彩。然而,笔者认为,情感教育并不是一个狭隘的概念。在教育手段的实施中,只要用“心”对学生加以引导,学生就会用“心”地产生积极的变化,即可称之为情感教育。情感教育的效果如何,不在于这个教师“情”有多真、多强,而在于是否让这个学生有所“感”。春雨无需大,只要能润物细无声即可。其实通过认真研读生物教材,我们不难发现其中有很多人性的“闪光点”。如果能充分地利用这些亮点对学生及时进行情感教育,那么对于学生科学素质的提高及健康人格的形成将大有裨益。     

语文教学中的情感渗透

现代教学论认为:"情感的培养是语文教学的重要任务,同时它更是提高语文教学效率的重要手段。"《语文课程标准》指出:"语文课程的目标包括:情感态度和价值观、过程和方法、知识和能力。"19世纪德国著名的天才卡尔·威特的父亲在他的     

体育教学中的情感渗透

引导学生喜欢体育课,关键要让学生在课堂上获得肢体活动的乐趣和成功的情感体验。教师必须在帮助学生选择适宜的学习目标的基础上,将教学活动和情感体验结合起来。     

数学教学中的情感渗透

情感是人与人之间沟通的最好桥梁,情感教育也是素质教育不可缺少的重要层面.数学教学对多数人而言都有冷漠枯燥的感觉,而作为教学的执行者,数学教师应尽最大努力去用情感打破这种冷漠,用激情点燃学生对数学的兴趣. 一、教师要有良好的情感修养 (一)数学教师必须热爱数学 数学教师必须热爱数学,应有严谨的教学态度、发自内心的对数学的情感和思维,把教学当成一种享受,同时用这样的情感和思维影响学生.很难想象,一个不热爱数学的人能讲出生动活泼、引人入胜的数学课.苏霍姆林斯基说:教师对教材冷淡的态度会影响学生的情绪,使其所讲述的材料好像和学生之间隔着一堵墙.     

初中英语教学中的情感渗透

目前,不少英语课堂还沿用传统教学方式,注重英语语法、知识点的教学,忽视情感教育。新课程不仅要求我们注重知识教学,还要求我们培养学生积极的情感。初中英语教学中渗透情感教育,不仅能提高教学效果,还能增强学生的情感体验,提高其德育素质。本文中笔者主要结合自身教学实践,就如何在初中英语教学中进行情感渗透谈谈自己的看法与体会。     

英语课堂教学中的情感渗透

苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候．知识才会融入人的精神世界。”因此,在英语课堂教学中．在语言的教学之外．我们要努力激发出学生的情感．使课堂的学习与社会生活紧密联系．要把学生从课程领入社会生活的实践之中．提高学生对生活的深刻理解和深入感悟．使他们不断领悟人生的意义．使他们在与世界的沟通中感受生命的崇高．使精神日益丰富起来。