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1.
罗熙平 《数学学习与研究(教研版)》2013,(3):51
初、高中衔接问题是做好高中数学教学的重要工作,衔接问题做得好,会全面提高高一甚至整个高中阶段数学教学质量,否则会给教学带来被动.本文从初、高中数学教学存在的四大差异,学生数学学习中存在的主要问题,搞好初、高中数学教学衔接采取的有效措施三个方面,谈谈自己的看法. 相似文献
2.
学生从初中进入高中后,面对的数学语言更加抽象化,数学思维方法向理性层次跃迁,这使得很多人认为数学太神秘深奥,不可接近,“数学难学”是高一学生普遍反映的问题.因此,找出影响初、高中数学教学衔接的因素,把握高中数学与初中数学的接轨点,使初中学生尽快适应高中阶段的学习要求,是值得高中数学教师研究、探讨的重要课题. 相似文献
3.
<正>高中数学与初中数学的教学衔接是高一教学工作中的一项重要内容,许多步入高中的学生在学习高一数学时,会发现高中数学与初中教学在教材及教学方面存在很大差别,造成学习上的不适应,有的甚至出现学习成绩迅速下降等情况。如何衔接初、高中数学教学,提高高中数学教学质量成为一个十分突出的问题。为此,笔者结合高一实际,对学生不适应高中数学学习的原因进行了分析,并就如何采取有效措施搞好衔接,全面提高高一数学教学质量做如下初探,不妥之处敬请斧正。 相似文献
4.
初中生升入高中后,普遍反映高一刚开始的数学难学,高二、高三数学比高一数学好学,由此影响高一数学成绩不理想。主要原因是高、初中数学教学衔接得不好,因此解决好高、初中数学教学的衔接问题,是提高高中数学教学质量的关键之一。 相似文献
5.
高一是数学学习的一个关键时期,对于刚升上高中的学生来说,由于教材内容、教学要求、教学方式、思维层次、学习方法上都发生了突变,许多初中数学学得很好的学生,高中数学学习屡受挫折,成绩不理想.所以,衔接好初、高中数学教学,对提高高中数学教学质量十分重要. 相似文献
6.
张俊雄 《新课程导学(上)》2014,(26):25
"数学难"是高中学生普遍反映的问题。问题的症结所在,是由于初、高中数学结构、教学模式等方面的差异,导致学生在高一起始阶段无法适应高中数学学习,甚至少数学生对数学学习失去了信心,产生学习障碍。本文根据我这几年高中大循环教学经验,结合高一学生实际情况,对这一现象进行了分析探讨。寻找有效措施,做好初、高中数学教学衔接,提高高一数学教学质量。 相似文献
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8.
陆兆成 《中国教育技术装备》2010,(28):8-8
高中的学习内容和初中的学习内容有很大的区别,高一新生的学习方法和习惯需要一个适应的过程,这个过程在客观上依赖于教师的引导。怎样有效缩短初、高中数学学习衔接间的适应期,大面积提高数学教学质量呢?笔者认为,高中数学教学必须注重初、高中知识的连续性和整体性,加强衔接教学。 相似文献
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高中的学习内容和初中的学习内容有很大的区别,高一新生的学习方法和习惯需要一个适应的过程,这个过程在客观上依赖于教师的引导。怎样有效缩短初、高中数学学习衔接间的适应期,大面积提高数学教学质量呢?我认为,高中数学教学必须注重初、高中知识的连续性和整体性.加强衔接教学。 相似文献
10.
普通高中数学新课程中数学知识的编排系统出现了较大的调整,与初中数学课程安排有着很大的不同,这就使很多学生进入高中后在数学学习上一直找不到方向,所以处理好初、高中数学的衔接教学就显得非常重要。我在此结合教学实践谈谈初、高中数学衔接教学中教材的运用。 相似文献
11.
本学期我在高一数学教学中遇到这样一类问题:许多初中数学学科的佼佼者进入高中后数学成绩却并不理想,数学学习屡受挫折.有的甚至由此丧失学习的信心。我想造成这一结果的主要原因是这些学生不了解高中数学的特点.学不得法,没有真正做好初、高中数学学习的衔接,从而造成成绩滑坡。 相似文献
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13.
李开祥 《数学学习与研究(教研版)》2010,(3):114-115
目前,初中学生进人高中之后,数学成绩普遍下滑已经是很普遍的现象,本人经过长期的观察研究和比较初、高中数学的教与学认为:高中数学难学,难就难在初中与高中衔接中出现的“陡坡”.如何搞好初、高中数学教学的衔接,如何帮助学生尽快适应高中数学教学特点和学习特点,跨过“陡坡”,就成为高一数学教师的首要任务,本文试图从以下几个方面加以分析: 相似文献
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正高一数学教学首先遇到的就是初、高中数学如何有效衔接的问题.自从新课标实施后,初中数学的教学内容无论是从量还是从难度来看,都减少了不少,而高中数学教材的难度和要求都有所增加,我们高中教师如果从高中的课标要求实施教学,往往会导致相当一部分学生步入高中不适应高中数学教学,出现学习困难,那么如何做到有效衔接呢?本文就此话题进行简单的探讨,望能有助于教学实践. 相似文献
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高一是数学学习的一个关键时期,对于刚升上高中的学生来说,由于教材内容、教学要求、教学方式、思维层次、学习方法上都发生了突变,许多初中数学学得很好的学生,高中数学学习屡受挫折,成绩不理想。所以,衔接好初、高中数学教学,对提高高中数学教学质量十分重要。一、衔接好学习方法初中数学学习基本上是“感性认识——理性认识——实践”的过程;而高中基本上采用“已知理性认识——新的理性认识——实践”的方法。(一)培养良好的学习习惯良好的学习习惯有勤学好问习惯、上课专心听讲习惯、作笔记的习惯、及时复习的习惯、独立完成作业书写规… 相似文献
16.
林正华 《无锡教育学院学报》2006,(4)
初、高中教学衔接教育是一项十分重要的工作,高一新生中普遍存在着不适应高中数学学习的现象,要做好初高中教学衔接教学工作必须从以下几方面入手:研究教材和教法;培养学生的数学能力等等。 相似文献
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搞好初、高中数学教学的衔接石嘴山市第三中学张凤英石嘴山师范学校黄刚很多在初中时感到数学易学且成绩较好的学生,升入高一会突然失去轻松感,数学成绩明显下降。此种状况在持续近一年以后,学生学习数学的感觉才逐渐好起来。显然,问题出在初、高中数学教学的衔接上。... 相似文献
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<正>我校是艺术特色学校,学生的文化素质普遍偏低.由于高中数学比初中数学要求高、难度大,使得我校不少学生从高一开始就在数学学习上陷入了困境.而造成这种状况的原因除了一些客观因素外,主要是在于初、高中数学教学未能得到很好的衔接.为此,我们特地在课改后的第一届高一学生中对初、高中的数学教学衔接做一些实践研究,并取得了一定的成效.下面谈谈我的一些做法及其成效分析. 相似文献
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高中数学同初中数学相比,无论是在知识的深度、难度和广度,还是对学生能力的要求,都是一次质的飞跃,不少初中时的数学尖子进入高中后数学成绩大滑坡。究其原因,主要是初高中的数学学习内容及方法没衔接好。怎样解决这个问题?笔者认为在高一阶段应注重以下几个方面的培养和训练。 相似文献