历史教学中的“导语”和“结语”的设计与运用

一堂成功的历史课，既需要有一个好的“导语”开好头、起好步，又需要有一个好的“结语”结好尾、收好步。“导语”和“结语”是历史课堂教学中不可缺少的重要环节，对于提高历史课堂教学的效果，起着举足轻重的作用。本文仅就“导语”和“结语”在历史教学中的设计、运用及应注意的问题，作一尝试性论述。一、“导语”在历史教学中的设计及运用俗话说得好：“万事开头难。”好的开端意味着成功的一半。一篇文章的精彩开头，能象磁石吸铁一样，紧扣读者的心弦。教学也是如此，一段精心设计的“导语”，一上课就能把学生的注意力集中起来，使…     

古诗词在高中语文教学中的应用

课文的导入，是语文课堂教学必不可少的一个环节。精彩的导语，是奠定教学基调，营造课堂气氛，搭建师生互动平台的有效手段。笔者在教学过程中，偏爱于用古典诗词作导语，折一枝红杏而引来满园春色，掬几朵浪花而激荡一江春水，感觉受益颇多。例如在讲授《故都的秋》时，我引用学生较为熟悉的赞美秋天的诗句：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”、“停车坐爱枫林晚，     

《天上的街市》课堂设计

“上一堂课犹如演一出戏”。如何将课堂这出戏演好,这就要求我们教师在课前作精心策划。只有通过美的设计,艺术的影响,才能使学生乐于学习,积极探求,在单位时间取得最佳效果。这里仅就我对《天上的街市》一文的教学谈几点。 一、巧设导语,激发兴趣。心理学告诉我们,浓厚的兴趣可激发一个人潜在的智力和能力,提高个体对事物的感知能力和领悟水平,教学贵在“启其蒙而引其趣”,教师只有在激发学生学习兴趣的前提下,让学生学得有趣、有味,才能达到“有得”这一目的。上课前我以一段诗情画意的配乐独白拉开了生动的序曲:“月亮和星星都哪去了?是还没睡醒,仍在甜蜜     

培养小学生的习作兴趣

一、巧妙运用导语，激发写作兴趣 教师精心设计导语，用饱含激情的语言为学生创设情境，让学生觉得习作是发自内心的需要，从而激发习作兴趣。例如：我在指导学生写《我最心爱的_____》时，我说：“同学们，每个人都有自己心爱的东西，老师今天也把最心爱的东西带来了。”     

燃起学生语文学习的热情

一、巧妙设计导语，吸引学生注意 上《项链》时，为了让学生更好地理解“预料之外，情理之中”的含义，我用短小精悍、情趣盎然的手机短信导入课堂：     

课堂导语设计六法

新颖别致的课堂导语，一开始就将学生的注意力紧紧地吸引住，使之学习精力集中于课堂，达到“课方始、趣乃生＊的效果，课堂教学质量自然而然的有所提高。以下笔者结合《金属材料与热处理》教学实际，谈谈课堂导语设计的几种方式：一、悬念式导语对于一些似懂非懂的课题，可用“悬念”导人新课。悬念是思维活动的“诱发剂”，它能把学生潜伏的求知欲诱发出来，有利于调动学生的思维和学习积极性。例如：笔者在介绍金属的塑性变形和弹性变形时，提出这样一个问题：行驶中的自行车和卡车，由于某种原因，发生相撞，自行车与卡车是否发生了变形…     

感悟强者的智慧——《山谷中的谜底》教学案例与评析

一、课题入手,理解“谜和“谜底”1.教师板书课题《山谷中的谜底后请学生快速默读课文,画出文中写“谜”和“谜底”的句子,通过朗读感悟雪松的独特本领。犤评:让学生带着问题读书,是很好的训练方法。从课题入手,围绕“谜”及“谜底”读书、勾画,便于学生抓住课文的主要内容。犦     

巧设导语 上活语文课

俗话说：“好的开始是成功的一半。”一个教师要上好成功的一课，必须懂得调控好课堂气氛，使学生学习得轻松愉快。因此教师要精心设计导语，让学生达到学伊始趣已生的境界，从而使教学收到事半功倍的效果。那么，教师怎样在课堂中运用趣味导入呢?     

课堂教学中的导语及作用

一堂课如果有一个新颖别致的开头,即有一个引人入胜的导语,就能把学生注意力紧紧地吸引住,调动起积极性,激发起兴趣,使学生产生“投入欲”,就可为这节课的顺利进行奠定基础。对不同的课文,可采取不同的导语。如：一、童话、故事式导语在授课前,如能根据课文特点,...     

激发兴趣 愉快学习

导语是上好每节课的前奏，如果导语设计得好．能充分调动和激发学生的学习兴趣，能赢得开门红。为接下来的教学打下良好的开端。我在教《咏鹅》一课时，就设计了这样的导语：“同学们，老师请你们猜一个谜语，如果谁先猜对了，谁就是聪明的‘一休’。”紧接着。我就用学生熟悉的调子唱出了谜语：“头戴一顶红帽子。身穿一件白袍子，脚登一双红靴子，唱着歌儿伸脖子。”同学们听了。     

四说

按《说文·言部》里的解释：“说，释也。从言、兑”，其本义为“喜悦”。这一本义最常见例句是：学而时习之不亦说乎。“李白乘舟姜育恒，忽闻岸上黄秋生。桃花潭水杨千嫜，不及汪伦宋祖英”……这首由网友东东枪翻写的古诗在言说怎样的心绪？谜底绝非一个。不过，无论谜底为何，如是言说才华横溢，聪明透顶。     

上好社会课初探

社会课是九义教材新开设的一门课程。它是一门极富时代特色和中国特色的学科,它涉及的面广。为了让学生认识社会、了解社会,更好地适应社会,因此,教师必须上好社会课。一、精心设计导语,激发兴趣。社会课这门学科若教师不注意启发诱导,学生将感到枯燥无味。因此,在授课之前,我非常重视导语的精心设计。如：在学习《一粒米的来历》之前,我说：“同学们,当你们每天吃着香喷喷的白米饭时,你可曾想过每一粒米是怎样来的吗？”这样提问,就抓住了学生思维的活跃点,他们都举手回答道：“是农民伯伯种出来的。”我接着问：“从春天播种…     

语文教学中对学生心理的控制

“课堂现代化”的典型代表赞可夫认为：课堂教学实质上是“课堂上的生活”，是“以学习为主的一种精神存在的特殊形式”。在教与学的矛盾中，学生是主体，教师是主导。学生渴望或需要怎样的课堂生活?教师能够给或组织怎样的课堂生活?这就要求起主导作用的教师创造性地安排和组织教学，也就是要仔细揣磨并能有效地控制学生心理，与学生共同度过学习生活。笔者通过多年教学，得出几点体会，供同仁参考。一、精心设计“导语”，激发学生的学习欲望和兴致一堂语文课的开始，犹如一篇文章的开头，一个新颖别致、引人入胜的导语能一下子把学生的心…     

语文阅读导入新课举隅

“好的开端是成功的一半”。课堂教学也是如此。特别是阅读教学中的新授课,此时学生的注意力高度集中,心境极佳,如开戏前的观众一样,迫切地想知道这出戏唱什么。教者若能抓住这一契机,因文而异地设计比较科学新颖的导语,将会收到事半功倍的效果。现结合课文,介绍几种导入新课的方法。 (一) 引新联旧导入法同一作者写的不同文章,同一主人公展现的不同故事,在小语教材中经常出现。这类课文在教学后篇时,可进行复习性提问,在“温故”的基础上“导新”,并加深理解。如学习《一夜的工作》时,让学生联系前面学过的     

“点拨式”教学“点”“拨”几法

一、点拨情趣教师必须深入探索教学规律，讲究教学艺术：或组织学生讨论以训练其思维和表达能力；或指导学生分角色有感情地朗读以促进思考；或精心设计导语以激发其强烈的求知欲；或创设情境以拨动学生心灵的琴弦。如在教学《扁鹊见蔡桓公》一文时，可这样设计导入，先请学生查成语“讳疾忌医”。学生很快查出它的意思，随即点拨学生：“你们知道这个成语的出处吗？请大家翻开课文《扁鹊见蔡桓公》，这篇文章便讲了它的出处，下面让我们来学习这篇课文。”这样，学生的学习热情顿时高涨起来。二、点拨思维在教学中根据教学的需要，不断设置…     

语文教学再创造思维的培养

江泽民总书记指出：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺发达的不竭之力，创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”语文课堂教学是培养学生创新品质的主渠道。如何让语文教学过程成为学生再创造的过程呢 ?笔者就教学新大纲古诗词推荐篇目《望洞庭》谈几点感受。 　　一、原型启发，全体参与，诱导再创造 　　原型启发是从事物的相似或类比中发现解决问题的途径。教学《望洞庭》这首诗，我用一幅表现诗意的图画作为原型，诱导学生的再创造思维。 　　在一段激趣导语后，我出示图画《望洞庭》，先让学生观察图上画了些什么，并给这幅图起一个…     

情境蓄势，踏雪无痕

造境，存在于课堂教学过程中的各个环节。有经验的语教师在教学伊始，通常会根据章的内容特点精心设计一个能为学生感受、理解本做好铺垫的导语，这一导语就是一种重要的“情境”。导语，是联结“温故”和“知新”的纽带，是沟通师生心灵的桥梁。导语在课堂中的作用有如提琴家定弦、歌唱家定调一样，[第一段]     

在小学语文教学中运用逻辑引读训练学生的思维

逻辑引读,是指小学生在读课文时,教师在语句、层次、段落等前后内容有联系的关键之处,用简洁的导语引一引,让学生顺着课文的逻辑关系去读,帮助学生在读中领悟课文的思路,理解课文。“主导词”引读,训练思维的条理性。训练学生思维的条理性,能培养学生有序思维,从...     

优化课堂教学 搞好素质教育

课堂教育是实施素质教育的主渠道，素质教育主要通过教学活动实现，只有优化课堂教学，才能把素质教育落到实处。一、巧设导语，激发学习兴趣 要巧妙地导入新课，使学生在轻松愉快中汲取知识营养。教育家乌由斯基说：“任何没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。兴趣是学生学习的最佳内在动机。有位语文老师在讲《谁是最可爱的人》一文时导语是这样设计的：当我们一家人围坐在饭桌旁品尝满桌美味佳肴的时候，当我们坐在明亮的灯光下在知识的海洋里遨游的时候，你可曾想到是谁让我们的生活如此幸福？是谁让我们尽享和平的愉…     

地理兴趣教学的几点做法

在近几年的地理教学实践中，我对兴趣教学实施的策略、方法做了初步的探索，收到了较好的效果。现总结如下。一、精心设计引言，激发学生学习兴趣 引言是一节课的导语，它虽不是课的正文，但却直接关系到新课的学习兴趣。处理得好，既可充分调动学生的学习兴趣，又能达到事半功倍的效果。例如在讲《黄河》这节课时，我这样设计引言：首先让学生听歌曲《黄河颂》，通过雄浑、有力的歌曲，使学生的情绪得到极大感染，注意力一下子集中起来。然后我说：“同学们，我们知道，黄河是中华民族的摇篮，是中华民族的母亲，华夏民族是由黄河孕育的，…