沸腾生命

经历了黑色七月,我并没有取得梦想中的好成绩,虽说进了大学,但不是清华,也不是北大,放寒假在家时,父亲向我问起了大学生活,我说:“真没劲。”我的父亲是个铁匠,他听了我的话,沉默了半晌之后,转过身用他那双粗壮的手操起了一把大铁钳,从火炉中夹起一块烧得通红通红的铁块,放在铁垫上狠狠地锤了一下,随之丢入了身边的冷水中,“滋——”的一声响,水沸腾了,     

听话的瓶盖

放学回到家，我正要开始做作业，奶奶喊道：“回来了？快来吃银耳，奶奶刚买的。”我跑进厨房，奶奶从桌上拿起新买的一瓶红枣银耳，使劲地想打开来给我吃。可是我看她憋得满脸通红的样子，连忙说：“我自己来，我自己来。”我接过奶奶手中的瓶子，也憋足了劲，还是打不开。奶奶说：“就等你爸回来再吃算了。让你爸来开。”我说：“奶奶，我想吃了，     

换个说法 多点精彩

可能所有的教师都有同感，在每次想了解学生作业完成情况时，总会问：“哪些学生做完了”。因为每个学生都有好胜心理，都想让同学、老师知道自己做得快。因此，做完后便“洋洋自得”地告诉老师：“我做完了”，而不是去认真检查。这样在无形中就使学生养成只求速度，不求质量的坏习惯。     

煮沸的水与冷却的铁

经历了黑色的七月,我并没有取得自己梦想中的好成绩,进了一所很普通的大学学习。过了半个学年,我放了寒假。在家的时候,父亲向我问起了大学生活,我说:“其实真的很没劲。”我的父亲是个铁匠。他听了我的话后,脸上是惊愕的表情,沉默了半晌之后,他转身用那双粗壮的手操起了一把大铁钳,从火炉中夹起一块被烧得通红的铁块,放在铁砧上狠狠地锤了几下,随即丢入了一盆冷水中。“咝”地一声响,水沸腾了,一缕缕白气向空中飘散。父亲说:“你看,水是冷的,然而铁是热的。把铁块扔到水里,它们就开始了较量———它们都有秘密的目的,水想使铁冷却,铁想使水…     

在变形中体验在体验中成长

回想自己做学生时，任父母、老师讲了一大堆的道理，却总是我行我素；而今自己在教育学生时，即使说得口干舌燥，竭尽全力想使学生明白什么是对的，应该怎么做，却总是收效甚微。真真应了爱迪生的那句名言：“任你喊得声嘶力竭，我却听不到。”从一名接受父母、老师谆谆教导的学生成为一名苦口婆心教育学生的教师，我深刻地情得：简单的说教虽能进入耳朵，却不能触动心灵，     

家长篇：我心目中的好班主任——师魂

初中时,我性格内向腼腆,在学校既不属于出类拔萃的学生,也不属于调皮捣蛋的“刺儿头”;学习成绩就像一杯温开水,既不会沸腾得让父亲欣慰,也不会冰冷得让老师灰心。每天我就像一颗默默无闻的小草,缩在教室的一个角落里听课、学习。我经常想：自己的未来百分之八十要面朝黄土背朝天了。     

食用油沸点的测量

在炒、煎、炸食物时,当油烧热后若不小心把水溅入油中,水就会剧烈沸腾起来,很快汽化了,并且发出“啪啪”的响声,这是因为油的沸点比水的沸点高得多.我很想知道油的沸点到底比水的沸点高多少?     

一只特立独行的狗

铁是热的,水是冷的,把铁扔进水里水就和铁较量着——水想让铁冷却,铁想让水沸腾,如今的生活就像铁与水,你就好比这块热铁,如果你不想被水冷却,就得让水沸腾。——题记我是一只狗,噢不,我是一只跨时代的狗。可我现在却在流浪!已经夕阳西下,我的晚餐却还没有着落,不过没关系,少吃一顿饭,对流浪的狗来说并不算什么。我还在走着,耳际传来一阵铃声——是学生们放学了。我坐在一台阶上沉思着:那是大前天的事了,我还在小狗公立学校读书。一天老师要检查我们外语(猫语)的背诵情况。很不巧,我的一位死党被选中了,他吱唔了半晌也没背出什么来,狗老师大发雷霆:“连猫     

我对改进物理概念教学的几点建议

1 物理概念教学要以加强直观为基础。进行物理概念教学,教师应十分重视教学的直观性,例如,沸腾是生活中常见现象,我原来以为学生人人都看到过,上课不必再做演示或实验,但后来一想,学生平时见到的是家用水壶中水的沸腾,由于水壶不透明,他们对“沸腾是在液体内部和表面上同时发生的剧烈汽化现象”这一科学表述缺乏感性认识。我尝试在课堂上让学生做一个观察“水的沸腾”的小实验,着重指导他们观察“水沸腾时,水中形成大量的汽泡,上升到水面破裂开来”,使他们有了沸腾的直观形象,出乎     

《实验:观察水的沸腾》导学

一、明确实验目的教科书对本节实验目的的表述是〔目的〕观察沸腾现象和水沸腾时的温度。这种表述方式简单明确，概括性强，教师要做好这个实验，则必须有更为具体明确的目的。根据大纲规定的“教学要求”（“知道沸腾现象”、“理解沸点、沸点与压强的关系”和“知道沸腾过程中吸热”）确定如下实验目的：１．通过实验观察，使学生知道沸腾现象的主要特征和发生条件。（特征：①水中有大量汽泡上升；②水面剧烈波动；③吸热恒温等。条件：持续吸热。）２．通过实验观察，知道沸腾跟蒸发的区别和联系，理解沸点是液体的特性之一。３．初步了…     

“下水演示”作文教学法

为了激发学生的作文兴趣，对学生进行“言传身教”，有的作文老师便在讲解作文知识之后，进行“下水”作文。教师不仅“下水”去作文，而且做成之后还要讲解自己写这篇文章的过程中所遇到的困难和是怎样克服这些困难的；要讲出文章的某些地方应该怎么写和不该怎么写的“为什么”的原因；要讲出写作时“我是怎么想的”：在评讲作文时，可以和学生谈“我该怎么办”。     

技能课如何培养创新思维

一个古老的故事：一位善渔老翁，很想让自己的儿子成为捕鱼能手，但儿子始终未有多大长进，老人为此很苦恼。一位路人听了他的诉说就问：“你一直手把手教他吗﹖”“是的，为了让他得到一流的捕鱼技术，我教的很仔细，很耐心。”“他一直跟着你学的﹖”“是的，为了让他少走弯路，我一直让他跟着我学。”“这样说来，你的错误就很明显了：你只传给了他技术，没有传授给他教训。”故事寓意使我联想起职业高中的专业课来，学生的专业技能光靠教师教得仔细、教得耐心是不能培养出出类拔萃的学生的。重要的是在教学生专业技能时，要培养他们的创…     

听话的瓶盖

放学回到家,我正要开始做作业,奶奶喊道:“回来了?快来吃银耳,奶奶刚买的。”我跑进厨房,奶奶从桌上拿起新买的一瓶红枣银耳,使劲地想打开来给我吃。可是我看她憋得满脸通红的样子,连忙说:“我自己     

赏识:让孩子与成功有约

在校运动会三千米决赛中，当我看到我的学生刘林将要坚持不下去时，我情不自禁地大喊：“刘林，加油。刘林，加油。……”最后两圈刘林越跑越快，取得了第二名，赢得了大家阵阵的掌声。当时我并没有多想，只是不自主地为他加了油。接下来的一段时间里，我发现刘林上课时不再总是低着头，有时还举手回答问题，作业也交的及时了，并且主动写读书笔记。有一次在作文课上我还表扬了他，当时他的脸通红，腼腆得像个小姑娘。以前我一直认为自己是一个对学生负责任的老师，可现在我才意识到我对成绩差的同学关心的太少。没想到我情不自禁的一句话，…     

谈话

那天早上。第三节课下课的时候,我的同桌告诉我：“今天下午放学,韩老师让你去办公室一趟。”听到这句话,我顿时紧张起来,心跳加速,脸也涨得通红,脑子里一片空白。心里想,我是不是做错什么事了？是不是因为回家作业错得一塌糊涂？     

让学生自己给自己布置作业

每次布置作业，总能听到学生小声嘀咕：“唉，又是写、背。”“又得干一两个小时！”可对于课后练习中的课外实践活动，学生一般都自愿完成。想到自愿，我突然灵机一动，何不让学生自己给自己布置作业呢？学完《小狮子爱尔莎》一课，我问学生：“学完这一课，你们想做些什么？”学生纷纷发言。有的说：“我一定要找这本书看一看。”有的说：“我养过小猫，我想把养猫的故事讲给大家听听。”一位作文写得比较好的学生说：“我想把课文中感人的句子摘抄下来，写作文时用得着。”两个同桌的调皮孩子迫不及待地说：“我们悄悄商量过了，下课找几…     

由“老师也说谎”想到的……

一次去市里听课，内容是一年级的口语交际《介绍我自己》，老师上课时创设这样一个情境：“告诉小朋友们一个好消息，校电视台又要招小主持人了，想不想参选?”小朋友们小眼发光，异口同声地说：“想!”老师接着说：“要当小主持人首先得学会介绍自己．让大家对你有所了解。老师和小朋友们一起来当评委，看谁介绍自己时口齿清楚，声音响亮，谁把自己情况介绍得清清楚楚的我们就推选谁。     

鼓励学生“超前思考”

在小学数学教学实践中,我体会到鼓励学生用超前思考的途径来发展自主探索思维能力能收到较好的效果。一、教师讲解时“超前思考”鼓励学生在教师讲解新知识时,作探索性的超前思考。即教师正在讲解,学生超前想到教师接下去要讲的内容是什么。然后与教师传授的知识相对照,从而验证自己是想对了还是想错了。若是想对了,则证明自己不但想得快而且想得对。这时,学生享受到成功的喜悦,更加激励自己继续超前思考问题。若超前想的与教师讲的不一样,这样,不但知道自己想错了,还会知道错在哪里与为什么错。显然,如此“想对、想错”都在发展学生的探索…     

对小数性质表述的商榷

对小数性质表述的商榷刘志国编者按：对于“小数点位置移动引起小数大小的变化”，教科书几乎都是同一种表述。四川安县教师进修学校的刘志国老师引经据典对此提出疑义，并阐述了自己的意见，想通过我刊与教科书的编者和广大教师商榷。为使教材对概念表述得更科学、准确，...     

课堂中的口头评价不可随意

历史课上，教师在引导学生“比较18世纪英国内阁制度和同时期中国清代内阁制度的不同点”时，根据学生的举手情况，教师点名叫了甲、乙、丙三位学生来谈这个问题。轮到丙时，丙磨蹭了一会，说：“英国内阁有行政权力，中国清代的内阁好像没有这个权力。”教师听了，马上评价道：“不错，连丙同学都分析得这么好，说明他这次是认真思考了。”丙霎时满脸通红。[第一段]