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美术活动是一种有形、有色、有情节的艺术活动,对小学生有着很大的吸引力。在美术活动中,小学生常常把自己的喜悦、快乐、悲哀、烦恼都倾注出来,使之成为他们自己天真的语言,他们时而自言自语,时而互相对话,表述欲望非常强烈,据此,我把美术活动与训练学生说话有机地揉合到一起,收到了比较好的效果。一、观察中的说话美术是一门视觉艺术,美术的一切活动都是以观察为基础的,在美术活动中,教师要引导学生观察艺术对象的形象结构、颜色等特征,并用语言进行表达。所以我经常利用观察这一环节,让学生练习说话。如:在教学《鱼儿游游》一课时,我先出… 相似文献
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美术活动是一种有形、有色、有情节的艺术活动,对小学生有着很大的吸引力.在美术活动中,小学生常常把自己的喜悦、快乐、悲哀、烦恼都倾注出来,使之成为他们自己天真的语言,他们时而自言自语,时而互相对话,表述欲望非常强烈,据此,我把美术活动与训练学生说话有机地揉合到一起,收到了比较好的效果. 相似文献
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任海莉 《中国校外教育(理论)》2014,(32):172
新的《语文课程标准》明确提出,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在语文教学中对学生进行探究能力培养,就要培养学生的探究意识,教给学生探究方法,课后要动手参与实践,长期坚持才能调动学生学习的积极性,培养学生的探究能力,提高学生的学习效率。 相似文献
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席红丽 《中国教育科研与探索》2007,(2):101-101
新的《数学课程标准》中提出：教学就是要教给学生能借助已有的知识去获取新知的能力，并使学习成为一种思维活动。而小学数学教学改革的根本出路，在于为培养儿童自身的学习能力、创造能力和自我发展能力，新课程改革倡导学生自主、合作、探究的学习方式，数学教学不再是教师“教给”学生知识的过程。而探究性学习着眼于学生创新素质的培养，体现了现代的主体性教育思想。那么，在教学中如何培养学生的探究能力呢？ 相似文献
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任海莉 《中国校外教育(理论)》2014,(11):172-172
新的《语文课程标准》明确提出,要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。在语文教学中对学生进行探究能力培养,就要培养学生的探究意识,教给学生探究方法,课后要动手参与实践,长期坚持才能调动学生学习的积极性,培养学生的探究能力,提高学生的学习效率。 相似文献
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刘旭然 《中国教育研究与创新》2006,3(8):94-95
本文分析了如何培养学生的探究能力，主要从这几个方面：①创新探索学习氛围；②大胆质疑，激发探究学习欲望；③激发想象、发展学生探究能力；④表扬是主动参与探究学习的添加剂。 相似文献
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2 1世纪是一个追求创新与超越的世纪 ,社会对人才的规格和素质提出了新的要求 ,对学校基础教育也提出了相应的挑战。课程改革的一个重要目标是实现学生学习方式的转变 ,即从被动的接受性学习转变为主动的探究性学习 ,以适应个人和未来社会发展的需要。那么如何培养学生的探究意识 ,提高其自主探究的能力呢 ?笔者在此略陈管见 :一、激发内在动力 ,促使学生主动探究动力有内在与外在之分 ,老师和家长的嘱托、同学间的竞争、适当的奖励等属于外在的动力。外因必须通过内因起作用 ,外在的动力只是促成学习的条件 ,内在动力才是学习的关键。只… 相似文献
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在阅读教学过程中,学生常受到权威定势的限制,即对课本、教师盲目信任,从而淡化主动思考的意识。因此,在探究性阅读教学中,教师在教学时要教育学生不要迷信课本和教师的权威,而要用自己的脑子去思考问题,突破思维定势,反向思考,拓展空间,养成探究的习惯。 相似文献
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开展探究式教学的目的不是把少数学生培养成为科学精英,而是培养全体学生的科学素质,要使他们在主动参与获得知识的过程中,发展研究自然所需要的探究能力,形成探究未知世界的科学精神和科学态度。下面,从科学探究意识与能力两个方面来说明在科学教学中,如何培养学生的科学素质。 相似文献
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新的《语文课程标准》明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。倡导探究性学习是新课改的一个基本要求。于是,探究式阅读教学越来越受到广大语文教师的关注。探究式阅读教学指的是在课堂阅读教学中,学生在教师的指导下,采取自主探究的学习方式积极主动的发现问题、生成问题、解决问题,从而获得知识、提高能力、培养语文素养,最终能使学生得到全面发展和终身受益的教学活动。因此。在语文阅读教学中教师要注重引导学生自主探究,提高学生探究能力。 相似文献
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新课标理念要求以生为本。小学信息技术对于这一理念的贯彻应表现为:突破传统的讲练结合的模式,敢于放手,通过自学或小组合作的形式完成教师提前布置的任务,并由教师给予需要帮助的学生以适当引导。通过前置教学,颠覆传统教学模式,渗透以生为本,先学后教的理念,更加调动起学生学习的积极性,实现知识的有效内化。一、问题导读,以任务驱动学习活动上课伊始,教师要用多种方式开展翻转课堂的教学实践活动,如:在学习理论知识时,可以先抛出问题再引导学生 相似文献
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新课程强调学生探究能力的培养,这对教学产生深远的影响。但就目前的实际情况而言,改变更多的似乎是形式。本文不讨论具体的教学形式,而想从根本上谈谈培养学生探究能力的三个方面,以就教于同仁。一、首先应该改变学生的思维习惯 相似文献
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郑凌冰 《课程教材教学研究(小教研究)》2002,(11):11-13
《语文课程标准》（实验稿）明确指出：“学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。由此可见，积极倡导主动探究的学习方式，是培养学生探究能力、团结合作、勇于创新精神的重要途径，有利于全面提高学生的语文素养。那么，何为探究学习呢？探究学习即从学科领域或现实社会中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似与学术（或科学）研究的情景，通过学生自主、独立… 相似文献