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“导练”教学模式指的是在现代教育理论指导下,教师充分利用导学时间指导学生进行知识、技能的训练,并使之转化为能力的一种教学实践活动。“导”与“练”是并列关系。“导”指的是教师在教学中处于主导地位,起指导作用,是教师用恰当语言或借助多种教育媒体,引导、诱导和疏导学生学习知识、学会技能、开发思维的过程。“练”,是指学生在教师指导下所进行的各种积极、主动、有效的操作实践活动。我们通过对《学校心理健康教育》课程的教学实践,对远程教学中的“导练”教学模式进行了初步的探讨。 相似文献
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美术教育作为艺术教育的有机组成部分,既是素质教育的内容,也是实施素质教育的重要手段。在教学过程中应把握好“导”与“放”的尺度,处理好“导”与“放”的关系,使美术教学更好地发挥作用,让幼儿在各种美术活动中,通过动手动脑的操作活动,愉悦身心,完善人格,全面提高素质。一、正确理解幼儿美术教学中的“导”与“放”所谓“导”,就是教师根据教学目标及教学过程中的具体情况,对幼儿进行行为、情感态度上的引导和技能技巧的辅导。当幼儿学习兴趣不浓时,教师及时给予引导;当幼儿不能正确掌握技能时,教师给予指导;当幼儿学习遇到困难时,教师… 相似文献
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技能教学的“五环”教学结构 总被引:1,自引:0,他引:1
夏顺国 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(11)
目前,技能教学中普遍存在这种现象:许多学生只动手不动脑,机械地按照课本或教师预先设计的步骤操作,一旦碰到实际问题就束手无策。本人根据多年的教学经验和对技能教学的初步探索,认为技能教学应突出手脑并用,积极培养学生的分析思维能力。这个过程可以用“五环”教学结构来实施。所谓“五环”教学结构就是技能课按“思、讲、练、导、通”五个环节进行教学,即摆问设疑、新课讲授、专业训练、分类辅导、触类旁通。五个教学环节不仅各具特色,而且环环相扣,层层深入,启其疑,导其思,促其思维的发展,并贯穿整个技能教学全过程。一、摆问设疑,促其思维——思 相似文献
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要真正让语文课堂教学从过去的讲堂变为学生学习的学堂,就必须体现主体性教育思想,让学生成为学习的主人,教师成为学生学习的导航人,引导、指导、诱导,导方法、导技能、导规律。“主体型”课堂教学结构,即:“设疑——自学——讨论——指导——质疑”的主要特点是:在教师指导下,以问答 相似文献
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以培养高质量的技能人才为核心目标,将“导生制”与“导师制”有机结合起来,形成一种中等职业教育数控专业实训教学特色的育人模式—“双导制”,构成数控专业实训教学的基本制度.根据中等职业教育坚特“以服务为宗旨,以就业为导向,以质量为核心,以改革创新为动力”的职业教育办学指导思想,建立起“导生制”与“导师制”的“双导”结合的实训教学工作机制,“以导代管”促进数控专业实训教学的有序开展,并通过兴趣小组、技能竞赛等载体,促进广大学生技能的提高. 相似文献
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高师教法课应对新课改教学策略研究 总被引:1,自引:0,他引:1
高师教法课在基础教育课程改革面前,显得被动和滞后,有诸多的不适应。章提出了应对新课改的教学策略:“学案导学”,变革学习方式,优化教材内容,凸现学生学习主体地位;“学案导研”,训练科研技能。增强科研意识,学生成为教学的研究;“学案导练”,利用现代技术,训练教学技能,实现教学手段多样化、现代化。 相似文献
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师范生“写”与“导写”能力培养实验研究 总被引:2,自引:0,他引:2
刘济远 《课程.教材.教法》2002,(3)
师范院校写作教学的科学体系应该由“写” (师范生的自身写作 )与“导写” (师范生指导中小学生写作 )两大块有机构成 ,师范院校写作教学的根本任务应该是同时培养师范生的“写”与“导写”这样两种能力。在传统的师范写作教学中 ,教师往往重写作理论的传授 ,而轻“写”与“导写”技能的培养 ,从而导致师范生毕业后难以胜任作文教学的局面 ,造成中小学作文教学效率低这一毛病经久不治的后果。师范生“写”与“导写”两种能力的并重培养是解决这一难题的有效途径 相似文献
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邢又滔 《试题与研究:高中理科综合》2021,(31)
地图是初中地理教育的重要组成部分。在初中地理教学中培养学生的地图技能,能够全面提高学生的社会适应能力、改变当前地理教学中地图技能培养薄弱的现状。新课程改革背景下,初中地理教师在培养学生的地图技能时,应当注重学生读图的兴趣和习惯的培养,通过“读图导课”、“依图学文”、“灵活用图”等教学活动的开展,强化地图与地理知识教育的整合,促进学生地图技能的提升。 相似文献
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张俊仙 《语文月刊(学术综合版)》2008,(10):45-46
新课标理念强调学生积极主动的学习态度。其核心与灵魂是以人为本。为学生的终身发展服务,使学生在学习过程中获得知识.获得技能。而学生获得知识、获得技能则需要兴趣。孔子说:“知之者不如好之者.好之者不如乐之者。”所以,需要点燃学生的学习兴趣,集中学生的注意力,使学生有一种向往之的意识。这种课堂艺术也体现在课前导入的方法上。成功导课就成了教学者的追求。教学“为创造性而教”.新课的导人也应该是“为创造性而导”.下面就谈谈导人的几种方法: 相似文献
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所谓导放效应是指教师在学生自读课文中进行适度指导,大胆放手让学生在自学中吸收到更多的知识,提高掌握知识的技能。要处理好导与放的关系,笔者认为要“导”得适宜,在“导”字上下功夫,才能提高“放”的效率。“导”要从下列几方面入手: 相似文献
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“新课导人”在教学过程中占有重要的地位,它是引导学生学习,并实施有效教学的一种技能和方法。在教学过程中,教师采用怎样的新课导人法,来有效地引起学生的求知欲和对新知识的兴趣,显得尤为重要。 相似文献
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自学能力是学生通过自己独立学习获得知识和技能的一种能力。在教学中培养学生的自学能力就是学生在教师的引导下,通过自己努力获取新知识和增强能力的一种行为变化过程。如何加强学生自学能力的培养?关键在于指导学生去“学”。教师要在“导”上下功夫。物理教学中的“导”在课堂上主要体现在以下几方面 相似文献
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善导,是小学数学教学的基本方法之一.在数学课堂教学中,导什么,怎么去导?这是导中之“道”.多年的教学实践使我们深刻地认识到:教师的导,尤其要抓好导疑、导思、导“渔”、导作.通过“四导”,可以让学生自奋其力,以达到自致其得的目的,提高课堂教学效率,收到事半功倍的教学效果. 相似文献
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“农村初中素质教育目标导学体系研究”是国家教委“九五”规划重点课题之一 ,作为实验教师 ,笔者参与了语文学科课题的探讨。本文就“导”的理解、实践及学之得益谈点体会 ,以求与同仁共同探讨。在笔者看来 ,目标导学中的“导”有别于传统教学中的“导”入新课 ,它是在传统教学的基础上丰富和发展了的 ,涉及的内容更多、更广 ,诸如 :“导思”、“导演”、“导说”、“导美”等诸方面。通过分析比较 ,结合各自的作用 ,笔者将其归结为三大方面进行教学实践。首先是导之以趣。在教学活动中 ,无论是讲课还是提问 ,教师都应注重学生学习兴趣的激… 相似文献
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《九年义务教育小学劳动课教学大纲》指出:“劳动课 要以劳动实践为主,寓思想教育于劳动实践之中,把思想教育与培养良好的行为习惯和掌握知识、技能有机地结合起来。”如何融教育性、知识性和实践性为一体,让学生在一堂课中既学到一种劳动知识,掌握一种劳动技能,又受到一定的劳动教育,达到一课多得之目的呢?笔者以为关键是教师在课堂教学中要正确处理“导”与“练”的关系。导,即以教师为主导,而教师的主导作用又在于课堂指导的落实,做到揭题定目标,讲解要领简洁明了,示范动作正确熟练,指导学生操作耐心细致。练,即学生的训练,要时间充足,要在明白制作要领的基础上,有目的地练。下面以省编教材第8册第8课“蛙声筒的制作”主要教学过程为例谈谈劳动课教学的“导”与“练”。 相似文献
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趣导教学的基本目的是 :通过趣导教学 ,使师生的教学活动始终处于有趣的情境之中。进而增强学生实事求事的科学态度 ,勇于探索的创新精神。在趣导教学实践中 ,我们坚持理论与实践相结合的原则 ,在这一原则思想指导下 ,我们突出强调了“趣”“导”“教”“学”。1 “趣导教学”的本质1 .1 “趣”的本质 :一是激趣 ;二是引趣 ;三是催趣。“激趣”强调通过各种教学媒体 ,使每个学生潜在的学习兴趣及时开发出来 ,以形成暂时兴趣 ;“引趣”强调从学生认知过程出发 ,把学生的暂时兴趣引入到稳定兴趣上来 ;“催趣”强调从本学科的实践性较强的特… 相似文献
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杨守国 《商洛师范专科学校学报》2009,(1):83-85
导读教学在中学语文教学中愈来愈受到刈门的普遍重视,而“导”在导读教学中则越来越显示出重要的作用、占据重要的地位。“导”在导读教学中具有“引导”、“传导”、“开导”、“教导”等内涵。语文导读教学的关键在于因势利导因人而异。语文导读教学因文而异,开掘出最佳的“导口”,导的方法主要有导目标、导情感、导思路、导思维、引导结构、导疑难等等。 相似文献
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目标导学是教师在教学过程中的引导、指导、辅导和督导。教师把教学目标和知识、技能等内容有机地结合起来,激发学生学习的动机和兴趣,引导学生自主学习。学生在老师的引导下,自主认识、理解、掌握知识、技能,构建知识技能结构,学会学习方法,养成良好的思维习惯方法,提高思想认识,提升综合素质。因此,目标导学中的“导”是关键, 相似文献
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为了解决技能教学中存在实训指导教师不足,使职教生的培养更个性化,更有针对性,在我校技能教学的探索与实践下,我们开展了"导生制"教学。"导生制"教学模式是指我们在技能教学过程中,选取素质好、技能高的一学生作导生,协助专业教师做好实训辅导和学生管理工作。在实践中,首先,要让导 相似文献