数学教学要渗透人文精神

<数学课程标准>指出:"数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分."数学活动是一种特殊的社会文化活动,体现和反映了参与者的伦理观、人生观、世界观和价值观.数学教学活动是培养人的新思想、新观念、新精神的催化剂,有其独特的人文性的一面.钱学森先生认为:科学与人文是一枚硬币的两个面,缺一不可.因此,在我们的数学教学中,要注意构建数学人文精神的体系,加大人文教育力度,提高学生的人文修养,使他们从小就能做个文明的现代人.     

数学教学要渗透人文精神

《数学课程标准》指出:“数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方和语言是现代文明的重要组成部分。”数学活动是一种特殊的社会文化动,体现和反映了参与者的伦理观、人生观、世界观和价值观。数学教学动是培养人的新思想、新观念、新精神的催化剂,有其独特的人文性的一。钱学森先生认为:科学与人文是一枚硬币的两个面,缺一不可。因此,在们的数学教学中,要注意构建数学人文精神的体系,加大人文教育力度,高学生的人文修养,使他们从小就能做个文明的现代人。一、显露生机,洋溢情趣———挖掘数学的人文底蕴随着数学知识、思想方法和语言在自…     

数学新课程教学中要渗透人文精神

新教材的教学内容由说变做,强调发挥学生的主体作用,突出创新和实践能力的培养,增加课堂教学中学生活动的主体。新课程改革的实施不仅是对素质教育的深入,更是一次教育思想的大转变、教育发展的大提速。一、数学新课程的实施,要求完善课堂活动模式新教材倡导的课堂学习方式应当是合作式学习。这种形式的学习实际上包含了合作、竞争、单干3种学习成分。一个班级分为几个小组,每个小组又由几名学生组成。这样的小组不应只     

在数学教学中渗透人文精神教育

一、在数学教学中渗透马克思主义哲学思想教育 恩格斯在《自然辩证法》一书中指出:“有了变数,运动进入了数学,有了变数,辩证法进入了数学,有了变数,微分和积分也就立刻成为必要的了。”高等数学的主要内容是微分和积分。极限过程就是由量变到质变的运动过程。哲学中否定之否定定律,     

初中生物教学要渗透人文精神

初中生物课程在人文精神的培养方面具有独特的价值.与物理、化学等其他自然科学相比,更具人文性.以往的生物教学,往往只注重生物知识的传授,就结构讲结构,就标本讲标本,却忽视了其人文教育功能.在初中生物教学中渗透人文精神有哪些突出作用呢?如何将人文精神渗透到教学中呢?本文拟就这两个问题作点探讨.     

初中生物教学要渗透人文精神

初中生物课程在人文精神的培养方面具有独特的价值。与物理、化学等其他自然科学相比,更具人文性。以往的生物教学,往往只注重生物知识的传授,就结构讲结构,就标本讲标本,却忽视了其人文教育功能。在初中生物教学中渗透人文精神有哪些突出作用呢?如何将人文精神渗透到教学中呢?本文拟就这两个问题作点探讨。     

中学语文教学要渗透人文精神

语文教学要传授语文知识,培养语文能力,培养学生的健全人格、健康个性和人文精神.语文教师要充分运用语文教材,挖掘优秀传统文化的丰富内涵,让学生汲取精华,使学生养成优良的道德品质,形成正确的世界观、人生观和价值观.     

作文教学要渗透人文精神

何谓人精神?概而言之它是一种以人性、人生、人格、人道为本位的知识意向、价值取向。其主要内涵有关于人的存在意义的形而上的思考、有人类明在精神上的积累与成果的发扬,有人类对真善美的永恒追求以及自由的精神、自觉的精神、超越的精神等等,它甚至与知识分子的生存方式密切相关。似乎可以这么说,一个社会明程度的高低取决于对人精神及其价值取向的探索、弘扬程度。     

中学语文教学要渗透人文精神

语文教学要传授语文知识,培养语文能力,培养学生的健全人格、健康个性和人文精神。语文教师要充分运用语文教材,挖掘优秀传统文化的丰富内涵,让学生汲取精华,使学生养成优良的道德品质,形成正确的世界观、人生观和价值观。     

高职数学教学渗透人文精神教育的思考

高职数学教学除了要使学生掌握数学的基础知识、基本理论、基本概念之外,如何在数学教学中渗透人文精神,关注学生人文精神的培养,提升学生的人文素质,使学生成为有道德、有智慧,有献身精神的人具有重要的现实意义.     

数学教学中要重视人文精神教育

数学不仅具有重要的科学价值．还具有丰富的人文价值。数学教学中应渗透哪些人文精神呢?1、踏实，守法 数学语言的精确性使得数学中的结论不会有模棱两可的情形，数学中不存在伪科学。我们在教学中可以教育学生去其浮躁，不要弄虚作假，要认认真真地做人，踏踏实实地做事、要坚持原则．忠于真理，不屈服于权贵等。     

数学教学中要重视人文精神教育

在数学教学中培养学生的人文精神是数学教学的重要内容。结合数学学科特点,从弘扬踏实、守法的人文精神,培养坚强、进取的人生态度,培养灵活、创新的思维品质,培养审美的情趣以及培养学生的数学文化素养这几方面对数学教学中如何培养学生的人文精神进行了较深入的探讨。     

数学教学应渗透人文精神

数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的一门科学。自然界与社会中许多现象和过程经常需要借助数学来模拟、研究和预测。数学不仅是一种谋生的工具,也是人们必备的基本素质。然而,目前在中学里"讨厌数学"、"不愿意学数学"的学生越来越多,     

论在数学教学中如何渗透人文精神教育

人类社会若没有自然科学它还是人类,只是生产力低下,人类社会若没有人文精神则不成为人类社会,而现在社会及学校教育中大多是“重科技,轻人文”。我们的社会需要自然科学,更需要人文科学,如何做到人文科学与自然科学教育的整合呢？本文介绍了数学教学中如何渗透人文精神。     

中学化学教学要重视渗透人文精神

中学化学教学中关注人精神,能使学生在学习化学过程中既长知识、又长方法、更长观念,能让学生增强社会责任感、使命感,使学生在具体化学知识的学习中逐渐增强可持续发展意识、增强美的鉴赏能力等,从中获得多方面的教育效益。     

人文精神在数学教学中的渗透

<正>教育要以人为本,体现在教学中,就要把学生的发展放到首要位置。在数学教学中,为了学生的全面发展,教师要善于在教学中渗透人文精神。一、在教学观念上体现人文精神数学教学的目标,是培养合格的社会主义建设者和接班人。在这一过程中,教师应树立以学生为本的教育观念。教师不仅要做解惑者,还要做引导者,更要了解所教学生的个性,促进学生素质全面发展。作为新时代的教师,应顺应时代的要求,锐意     

人文精神在数学教学中的渗透

《全日制普通高中数学课程标准（实验）》明确指出，数学学科应“促进学生的个性发展和对未来人生规划的思考”，……，还要建立合理、科学的评价体系，包括评价理念、评价内容、评价形式和评价体制等方面。评价既要关注学生数学学习的结果，也要关注他们数学学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要关注他们在数学活动中所表现出来的情感态度的变化。     

数学教学也要渗透思想品德教育

坚持育人为本是教育的生命和灵魂,是全面实施素质教育的保证,要想提高学生全面发展,提高学生素质,必须在任何一门功课中都要结合实际生活进行教育,确实实现既教书又育人的目标。在平时的教学中,大部分老师都注重了学习知识和能力的培养,而忽略了学生的思想品德教育,我认为要想要学生成才,必须想让学生成人。小学数学教学中,教师要紧密结合应用题的教学,通过对实际问题的研究解决,帮助学生逐步掌握"分析问