加强直观教学 培养思维能力

好奇是小学生心理的一个特征,求知的兴趣是儿童智力发展的动力。只有遵循学生的心理活动的变化规律。根据知识的内在联系,设计引人入胜的课堂情境,引起学生注意力的高度集中,置学于趣,置学于境,置学于乐,才能积极推动学生思维的发展,增强智力活动的强度,培养学生逻辑推理的思维方法,让学生在活跃的轻松愉快的心理状态下获得知识。     

加强联想 培养求异思维能力

中学数学中代数、三角、立几、解儿等学科之间存在着许多内在联系，数形结合是研究数学问题的重要思想和方法，加强数学各学科知识之间的横向联系，是培养“能力”的重要手段．本文拟举几例，谈谈我们培养求异思维能力的尝试．例1已知-1≤x≤1，求证：arcsinx＋分析这个恒等式通常的证明方法是在一个单调区间内证明同一三角函数值相等．联想到将arcsinx看作一个复数a＋bi的辐角，那么根据a＋bi与b＋ai对应的点关于直线y=x对称的特点，可将arccosx看成是复数b＋ai的辐角，而两复数乘积的辐角等于两复数的辐角之和，因而若复数积为纯虚数，即…     

加强联想训练,培养学生创造性思维能力

数学是一门注重逻辑思维的学科,教学内容也偏重于抽象,为了培养学生的核心素养,让其更好地掌握教学内容,应培养其创造性思维能力。在教学过程中恰当地加强联想训练,能有效提高学生的思维能力。对具体问题通过对纵向联想、逆向联想和横向联想三种思维模式分别进行阐述,探究培养学生创造性思维能力。     

加强直观教学 提高学生思维能力

兴趣是最好的老师。对小学生来说,学习兴趣直接影响着40分钟的教学效果。根据由具体到抽象的认识规律和小学生好动、好玩的心理特点,通过直观、实验、操作等教学手段,就能以动激趣,由动导思、激发学生乐于探索规律。我校教师善于使用电教手段、实物教具,让学生动手操作等途径,以加强直观教学,达到提高学生思维能力,主动获取知识的效果,以下是我们的几点做法:     

运用地图直观教学培养学生思维能力

地理和地图的关系十分密切。地理知识中许多抽象的道理，可以用地图“语言”来表达，学生对地理知识的接受会更容易，学习会更有兴趣。在地理教学中教师必须运用地图去“教”，学生也应主动地运用地图去“学”。只有在教学过程中师生共同运用地图，才能启迪学生理解各种地理事物和现象的发生以及演变规律，运甩地图进行直观教学，不是地理教学的最终目的和认识的最终阶段，而是发挥学生智力，培养学生思维能力强有力的手段。实践证明，地理课的教与学离不开地图，培养学生的思维能力同样也离不开地图。     

加强直观教学 培养学生兴趣

兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人的实践活动起着积极的作用,特别是对学生的学习起着推动作用,是学生学习积极性中一个最积极、最活跃的心理因素。而直观手段是培养学生学习兴趣的有效方法。在学习过程中,是促进学生思维发展的必要条件。     

浅谈联想思维能力的培养

一、联想思维的意义和作用联想思维是由一种事物想到另一种事物的心理过程,是思维的一种主要途径。联想分单向联想和双向联想两种。单向联想缺乏灵活性,不能举一反三。如(125+90)×     

词语联想与思维能力培养

语文课有责任从多方面发动每个学生的思维母机,而联想是一把打开思维母机的钥匙.语文课训练联想思维,可以从许多方面进行.本文要谈的是词语联想法.     

浅谈联想思维能力的培养

联想思维是人们在认识事物的过程中,根据事物之间的联系,由一个事物想到另一个事物的心理过程。它是探索、发现、创造的前提,是分析问题和解决问题的必要过程.根据联想思维的途径,可以从如     

地理联想思维能力培养刍议

联想思维是指由一个事物联想到另一个事物的思维方式,通常将前一事物称为刺激物或触发物,后一事物称为联想物."联想是打开沉睡在头脑深处记忆的最简便和最适宜的钥匙".在地理教学过程中经常引导学生展开联想,既有助于学生通过联想理清地理知识间的联系,构建完整、灵活、便于运用的知识网络,强化学生运用知识解决问题的能力;又可以养成学生良好的思维品质,增强思维的敏捷性和灵活性,提高创新思维能力.     

加强实验教学,培养创新思维能力

化学是一门以实验为基础的科学.实验是探索、发现新事物最重要、最可靠的手段,是创新之本.因为只有在实验中,学生才可以面对着颜色、形态、气味、光、热等多种变化     

设计想型问题,培养学生联想思维能力

数学联想,作为数学发现和数学解题的一种重要的常用方法,不仅有助于学生加深对数学概念、公式、定理的理解,还可以增强学生发散思维的能力,培养他们思维的灵活性和广阔性,激发他们发现新事物,创造新知识的兴趣,同时可以发展和提高他们的数学解题能力和应变能力,从而提高学生的数学素养.     

设计联想型问题 培养学生联想思维能力

人类的创造活动,往往离不开创造性联想.创造性联想是由一个事物联想到另一个事物的思维过程,各种不同属性的事物反映在头脑中,便形成了各种不同的联想.联想能使思维流畅灵活,通过联想能把问题化难为易,化繁为简,化抽象为具体,化陌生为熟悉.通过联想能使学生加深对概念、公式、定理的理解,活跃学生的思维,培养学生思维的灵活性和广阔性,增强学生发散思维的能力.所以教学中,我们要灵活运用一些联想方法,根据所授内容和课型特点设计一些联想型问题,培养学生联想思维能力.     

设计联想型问题 培养学生联想思维能力

在教学中,教师不应为学生灌输知识,而应开展联想思维教学让学生主动地学习知识,使学生能在学习的过程中提高学习兴趣、获得思维的培养、增强解决问题的能力。     

加强直观教学 培养学生的能力

在生物课教学中,传统的课堂教学虽然有不少实验、模型、挂图等形象材料,但远远不能满足学生思维发展的需要,往往把学习活动变成背课文、背实验、背问题的“灌注”式学习,这种重知识传授轻能力培养的学习方式不但加重了学生学习的负担,而且使学生兴趣索然。素质教育重...     

加强直观教学 培养空间想象能力

《解析几何》是师范专科学校数学专业的一门基础课,它是利用坐标法揭示数学的基本对象——空间形式与数量关系之间的关联的一门科学.其教学目的是通过教学实践提高学生用代数的方法解决几何问题的能力,并培养他们的空间想象能力.由于一年级的学生在高中只学过平面解析几何的初步知识,解决几何问题的能力还不强,空间形式的观察能力、想象能力比较弱,因此我在教学过程中一方面注重数形的关联,总结用代数方法解决几何问题的方法     

加强联想训练,培养创造性思维

在数学解题过程中,可以培养同学们的创新意识和创造性思维能力．合理运用联想,使问题创造性地得到解决,下面举例加以说明．一、接近联想接近联想是由命题的已知条件和结论的外表形态与结构特征,联想     

如何培养学生的联想思维能力

联想思维是人们在认识事物的过程中,根据事物之间的联系,由一个事物想到另一个事物的心理过程。它是探索、发现、创造的前提,是分析问题和解决问题的必要过程。根据联想思维的途径,可以从如下四个方面来培养学生的联想思维能力。 一、牢固的基础知识是联想的源泉 例1 解不等式2-<1lg8lg3lg2-++xxx< 3. 联想方向:本题可用常规方法来解,但比较复杂。如果能联想到定比分点的知识,则可另劈蹊径。 解 设x轴有1P、P、2P三点,其坐标分别是2-、1lg8lg3lg2-++xxx、3,P为1P、2P的内分点,则21PPPP=l>0 即21PPPP=l = )11(lg)3)(lg2(lg1lg8lg3lg…