体验式教学模式在导游英语口语课堂中的应用

为了适应新形势下旅游业对高素质英语导游人才的需求，针对传统教学法在实务性较强的导游英语口语教学中的弊端，本文提出了采用体验式教学模式来解决这一问题，并对仿真情境体验法、角色扮演体验法、案例研讨体验法以及实地演练体验法等多种具体教学手段进行了初步探讨。     

西藏英语模拟导游课程教学改革研究

西藏英语模拟导游课程的培养目标是培养出具有良好的英语语言基础、掌握西藏旅游文化旅游专业知识和技能的英语导游人员。由于本门课程的特殊性,为了对课程教学进行深入研究,本文拟从教材、教学方法、教学手段等方面探讨课程的教学改革,以达到更加有效的教学效果。     

导游英语口语化的探索

英语导游员的主要服务对象就是来自英语是母语国家的游客，以及出国旅游的中国游客。英语口语就成了导游服务的主要工具。以下就导游英语口语化问题进行一些探索。每个民族都有不同于其它民族的文化背景，这种文化背景存在于社会的各个领域，所以，人们的一言一行，无不受到它的制约。如：中国成语有“力大如牛”之说，如果你译成英语就决不能说“asstrongasanox”，而要译成“asstrongasahorse”。因为中国历来是用牛耕地，而在英、美等国家则用马来耕地或拉车。因此，两个民族对强壮的概念，便由于各自使用的耕作工具不同而不同。所以东、…     

导游业务课程教学改革

导游业务课程教学改革的目标是把认知和实践环节紧密结合起来，使学生在知识、能力、素质方面得到全面提高。其途径是通过构建能力目标型教学模式，改革课堂教学的内容与方法、加强实训教学环节和丰富课程考核手段。     

论高职《导游英语》课程考核方式改革

在教学过程中,考评自始至终是一种控制教学过程、检验教学效果的重要手段。高职《导游英语》课程的考核方式需要改革,要突破传统的"一卷定乾坤"的考评方式,采用笔试与口试相结合、以"模拟导游"为主的考核方式。通过问卷调查与访谈相结合的方式对考核改革方案的效果进行检验分析,结果显示,学生对该考核方式在学习兴趣、学习主动性、学习效果的提高,以及掌握知识技能、培养职业能力等方面持肯定看法。     

浅议本科导游英语课程改革

入境旅游市场的发展对英语导游人员提出了更高的要求。导游英语课程由于课程设置、教材和师资等方面的限制,不能适应实际需求,无法达成教学和培养目标,改革势在必行。基于对课程现状的分析,从课程改革的意义和目标,开课时间和课时设置,教学辅助材料和手段,师资和教学方法,实践环节,考试评价体系等几个方面,针对本科导游英语课程改革提出了建设性意见,以期进一步提高本科导游英语的教学质量。     

导游实务课程教学模式探讨

导游实务课程是旅游专业中一门重要的必修课程,全文分析了传统教学模式所存在的问题以及此教学模式所培养的学生缺憾,就如何改革传统导游实务课程教学模式提出了几点看法。     

大学英语口语教学改革

口语教学是大学英语教学中的重点,同时也是教学难点。在新的市场背景下,不断提高大学英语口语教学的质量是时代发展的必然趋势,也是市场发展的必然要求。但是,当前大学英语口语教学存在较多问题,本文通过对大学英语口语教学改革进行探究,旨在提高大学英语口语教学的质量,并切实有效地提高大学生的英语口语能力。     

高职院校导游专业全国导游基础知识的课程改革

通过分析全国导游基础知识课程的特点和课程教学现状,提出了六个方面的改革建议,包括设置具体并可测的教学目标、重构基于知识应用的教学内容、运用多样教学方法、创设多种教学情境、构建课程思政体系、完善教学评价体系,旨在增强学生岗位能力、提升学生综合素质、增强学生的获得感与幸福感,教会学生在岗位中如何有效地应用知识、在生活中如何应用知识获得幸福。     

浅议非英语专业英语口语教学改革

非英语专业学生口语能力有待提高.如何提高学生的口语水平始终是英语教学中的难点和重点.传统教学模式下的大学英语教学束缚了学生学习潜能的发挥.大学英语教学模式的改革可以考虑采用"任务型教学法".任务型教学模式是20年来交际教学思想的一种发展形态,它把语言运用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学模式.本研究将任务型教学理念应用于非英语专业英语口语教学之中,通过对任务型教学理论的定义、特征和理论基础等方面的阐析,提出任务型口语教学的总体设计思路和具体教学改革措施.     

高职微生物技术课程教学改革探索

针对生物制药专业的培养目标,对"微生物技术"课程的教学内容、教学模式、考核方式进行了探讨,为深化该课程改革奠定了基础。     

导游翻译课程中的能力训练

讨论了导游翻译课程的内容设置和教学模式，外语导游必须具备的口语表达能力、翻译能力和跨化交际意识以及导游翻译课程教学应包括的语言应用和汉译外知识。     

浅析高职高专《导游实务》课程教学改革

《导游实务》是高职旅游类专业开设的一门理论与实践结合的重要专业课程。本文总结了《导游实务》课程在教学中存在的不足,提出《导游实务》课程教学改革应从教学方式、方法,师资队伍建设,课程考核制度等方面进行大胆尝试,以求符合职业教育目标和满足旅游人才市场的需求。     

关于细胞生物学专题课程教学改革的若干思考

细胞生物学专题课程可以进一步深化学生对细胞生物学知识的理解和应用,如何能有效提高细胞生物学专题课程的教学效果,本文从我校细胞生物学专题课程实际出发,通过对教学内容的筛选、教学模式的改进和优化以及考核方式的改革等方面的分析讨论,为进一步深化细胞生物学专题课程教学改革提供了新思路,新方法。     

高职英语口语教学改革的实践探索

高职生源类型多元,英语基础薄弱,学生英语口语存在哑巴英语现象;教师重讲授,轻演练,教学评价要素单一,缺乏口语考核内容,难以调动学生学习英语口语的积极性。为此,高职英语教学需要研制口语考核标准、重组教学内容、加强课前课中口语训练、实施口语考核、注重课后拓展与反思。     

论导游英语口语表达易出现的错误

我国一些旅游景点的导游在接待外国游客时,由于英语水平有限,难免会犯一些小错误。该文通过实例指出,有些错误是由于文化差异造成的,有些则是英语语法基础不牢靠造成的,还有的是由于专业词汇掌握不牢造成的。为了提高旅游服务质量,旅游管理部门应该重视导游人员英语口语的培训工作。     

英语北京导游课程教学模式的改革与创新

英语北京导游课程是针对北京旅游业发展的需要,为培养今后从事旅游相关工作、高素质的应用性人才而设置的,因此,这门课程的重要任务是如何将学生培养成为适应北京市旅游业发展的需要,具有良好的英语语言基础和水平并具有一定的旅游专业理论、旅游专业知识和技能的英语导游人员。然而,传统的教学模式早已不适应当今旅游形式的飞速发展,课程的教学模式改革与创新势在必行。     

《传热学》课程教学改革探讨

《传热学》是能动类专业的一门重要基础课,它是研究温差引起热量传递规律的科学。依据本课程教学目前存在的一些问题,结合教学经验,从教学模式、教学内容以及考核方式等方面进行教学改革探讨。     

基于后现代主义视角的“涉外导游英语”课程教学模式研究

后现代主义是20世纪后半叶在西方社会流行的一种哲学与文化思潮,其教学观理论在教学目的、师生关系和评价体系上独具特色。文章从后现代主义视角出发,对涉外导游英语课程教学进行改革,探索建立新型的教学模式。     

谈导游英语的口语化教学

导游人员英语口语应用较多,所以,在教学中要把教材进行口语化处理。在翻译应用中,要把复杂句子简单化,运用解释或对比的方法简化讲解内容,尽量少用过于专业化的词语。