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“引领”即引导、带领。在实际教学中,如何为学生铺路搭桥,做到引而不发,还学于生,演绎课堂别样的精彩？现联系自身实践,谈一谈教学体会。 相似文献
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（一）观察葡萄藤初春，校园已是万物争春，百花初绽了。校园图书馆前的人行长廊上，一根根葡萄藤静静地卧在长廊的藤架上，藤节处还看不到一丝的绿意。上课铃响了。我站在讲台前说：“同学们，你们天天从图书馆前走过，在那里看见过什么景物呢？”话音刚落，同学们就叽叽喳喳地谈论起来。“有大型宣传画。”“有人行走廊。”“有葡萄藤。”“有蘑菇亭。”“对，同学们看到的确实都存在。但在这些景物中，哪个曾令你驻足思考，感悟生活呢？”这一问，同学们一时感到无话可说。“既然没有景物令你感悟过，那我们就到实地去观察一番。”我和同… 相似文献
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教学内容：课程标准实验教科书（人教版）一年级《语文》下册第16课。设计理念：以读为本,读中感悟。本课让学生充分地读,在读中整体感知,感悟语言,培养语感,陶冶情操。着重引导学生抓住重点词句进行练读、演读，并倡导学生在生活中学习。[第一段] 相似文献
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《秋天》这篇课文充满童真童趣，它以简练的文字、生动的比喻，寥寥数笔勾画出一幅秋天美丽的画面。同学们都经历过秋天，但是没有像作者那样去留心观察秋天。怎么才能引导同学们读懂这篇课文呢? 相似文献
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一、音乐导入,激发情感教师谈话：同学们,在澳门回归前后,我们经常听到这样一首歌（播放音乐电视或教师深情演唱）“你可知‘妈港’不是我真姓？我离开你太久了,母亲……”大家知道这首歌的歌名吗？（《七子之歌·澳门》）你知道“七子”是什么意思吗？（“七子”是指香港、澳门、台湾等七处被帝国主义霸占的中国领土。台湾是“七子”之一,１８９５年被日本侵占,但台湾人民对祖国母亲梦寐不忘,一片赤诚。“他们掳去的是我的肉体,你依然保管着我内心的灵魂”,唱出了香港、澳门、台湾等祖国的儿女对母亲的拳拳之心,眷眷之情。１９４… 相似文献
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《语文设计理念》把“喜欢阅读”放在(1-2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的教学应把“让学生朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书、主动地读书，视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情 相似文献
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《难忘的一课》(人教版 )是一篇讲读课文。文中共三处出现“我是中国人 ,我爱中国”这一中心句。最后一次出现于文章结尾处的反问句中 ,使文章嘎然而止 ,那份深厚的爱国主义情感如火山爆发 ,那种撼人心魄的气势使读者为之一震。教学时 ,我尝试通过扣住教学的难点、学生的疑点、文章的矛盾点——“我是中国人 ,我爱中国”这句最简单的话激活课堂 ,寓朗读、探究、感悟为一体 ,培养学生自读自悟的能力。一、插图引入 ,见矛盾这课的插图主要描绘的是在一群热情洋溢的孩子中间 ,“我”与台湾教师两手紧握 ,含笑道别的情景。在他们的背后 ,黑板上… 相似文献
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现代诗歌在中学的语文教学中总是一个较难解决的问题,对于这些区别于传统记叙文、散文的诗歌,存在很多值得我们探讨的话题。 相似文献
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经典诵读承载着中华文明,是思想智慧的结晶。诵读教学是继承和弘扬经典文化的重要途径之一,初中语文教学肩负着传承经典的使命。经典诵读旨在让学生从经典中汲取营养,获得正能量。教师开展个性化经典诵读教学,能够帮助学生更加深入地了解中华优秀传统文化,从而提升学生的文化素养,增强学生的文化底蕴。 相似文献