批评语篇分析与批评性阅读教学

通过揭示语篇中权利和意识形态之间的关系来加强读者的语言意识,是批评语篇分析的主要目的。基于批评语篇分析理论进行批评性阅读教学可以提高学生的阅读理解能力。教师可以讲授常用的批评语篇分析工具,使学生学会对语篇进行批评性分析,从而培养学生进行批评性阅读的能力。     

批评语篇分析与英语阅读教学

将批评语篇分析方法用于用于阅读教学中,可以有效地改善现行阅读教学中存在的问题,提高学生阅读理解的能力和语言意识及批评性阅读语篇的能力,促进以学生为中心的阅读模式的形成和发展。在实施批评性阅读教学过程中,教师应讲解CDA中常用来批评性分析语篇的工具及带有意识形态意义的语言表达形式,教会学生对语篇进行批评性分析,以培养学生批评性阅读语篇的能力。     

英语新闻报道的批评性语篇分析——以《中国日报》和CNN对新疆叶城暴力事件的报道为例

批评性语篇分析以大众语篇为分析对象,揭露语言与意识形态两者之间微妙的关系,以及反映语言如何被用来影响人们的思想意识。本文从分类、及物性、情态三个方面分析了两篇针对新疆叶城暴力事件的英语新闻报道,探讨了某些形式和结构的运用在语篇中可能具有的意识形态意义,以期增强读者批评性阅读大众语篇的能力。     

新闻语篇的批评性话语分析与英专阅读教学

本文以批评性话语分析理论,结合新闻语篇的特点,探讨如何在英语专业阅读课中运用批评性话语分析来培养学生通过字面理解层次达到批判性理解语篇本身,从而提高学生的阅读能力。     

英语专业阅读课程的批评性话语教学研究

语言本质上是依赖语境而存在的一套符号系统,倘要准确的理解语篇,就有必要对语篇的写作背景和作者的写作意图等加以了解,批判性的思考语篇中某些表达的言下之意。在目前二语习得的研究中,从阅读教学来培养学生批判性思维能力和阅读能力的研究比较少。在批评性话语分析(CDA)理论的指导下,研究发现,对语篇进行批判性阅读练习,有助于培养学生的批判性思维能力,也能在整体上提高学生的语言能力,进而让学生在掌握语言的同时,批判性地认识社会。     

浅谈新闻语篇的批评性分析

批评语言学认为,语篇的各个层次和各种结构在特定的语境下都有可能具有意识形态意义。它力图分析和揭示隐藏在语篇里的意识形态领域的控制和统治关系,并研究语篇在再现和加强控制和统治中所起的具体作用。这种从语言学角度进行的批评性分析为社会语言学和语篇分析的发展提供了新的视角和方法。在英语教学中运用批评语言学的有关理论和方法,指导学生进行批评性阅读,有助于提高学生的文化判断力,增强语言意识。     

英语新闻的批评性语篇分析

新闻反映社会问题和意识形态,是批评性语篇分析的主要对象之一。该文旨在介绍批评性语篇分析的概念和理论框架,并运用该理论分析《纽约时报》上的一篇新闻报道来论述、解释语言、权利和意识形态三者间的关系。     

批评性话语分析与大学生英语阅读能力的培养

批评性话语分析注重研究语言、权力和意识形态之间的关系,其主要研究方法有系统功能语法分析、语篇体裁交织性分析和话语历史背景分析。笔者运用批评性话语分析相关理论,结合及物性和语态、词语意义和词语表达、互文性和预设研究四种具体研究方法举例进行分析,得出在大学生英语阅读中运用批评性话语分析相关理论和方法有利于帮助大学生在阅读中建立起批判性意识,更好地理解文章,挖掘语篇的隐含意义以及作者的创作意图,提高对社会文化意义的理解层次,从而提高他们的英语阅读能力。     

及物性理论在英语新闻批评性分析中的应用

批评性话语分析是以揭示语言、权利和意识形态的潜在关系为目的,新闻作为一种大众传播语篇,是批评性话语分析的主要对象之一。系统功能语法中的及物性理论在批评性话语分析中被视为揭示新闻中隐藏的意识形态的有效工具。本文运用及物性理论对选取的新闻语料进行量化分析以实现批评性话语分析揭示意识形态的目的。     

中外媒体看中国竖版地图——《中国日报》和《华盛顿邮报》的批评性话语分析

批评话语分析是通过分析语言形式揭示语篇中隐含的意识形态的研究方法论,其分析的目的是揭示语言背后隐藏的权力关系和意识形态。本文分别从具有代表性的媒体刊物《中国日报》和《华盛顿邮报》中选取两篇近期关于中国新出版的竖版地图这一事件的新闻报道,以菲尔克拉夫的三维分析模式和韩礼德的系统功能语法为理论框架,从词汇选择、及物性两个方面进行批评话语分析,揭示新闻报道中的意识形态。读者在阅读新闻报刊时,应培养批评性话语分析意识,正确地对待新闻报道。     

及物性理论在英语新闻批评性分析中的应用

批评性话语分析是以揭示语言、权利和意识形态的潜在关系为目的，新闻作为一种大众传播语篇，是批评性话语分析的主要对象之一。系统功能语法中的及物性理论在批评性话语分析中被视为揭示新闻中隐藏的意识形态的有效工具。本文运用及物性理论对选取的新闻语料进行量化分析以实现批评性话语分析揭示意识形态的目的。     

批评性语篇分析在大学英语阅读教学中的应用

批评性语篇分析提出了语篇分析的新视角.这些新视角为大学英语阅读提供了新的教学思路.批评分析离不开语境.批评性语篇分析工具的灵活使用,是进行批评式英语阅读的基础.把批评性语篇分析的理论和方法融入到我国的英语阅读教学中,在理论上与实践中提高学生的语言意识,这一新的教学策略有其可行性、必要性、适用性和现实意义.     

批评性语篇分析下的新闻英语文体研究

批评性语篇分析的主要目的是揭示语言使用、意识形态和权势之间的关系。本文首先概述了批评性语篇分析的理论及其常用的分析方法,然后重点阐述了在分析语篇时应注意的几大事项,探讨了意识形态在新闻报道中的影响．从而揭示了批评性语篇分析在新闻英语文体中的独特优势。     

批评性语篇分析在英语报刊选读课中的应用

英语报刊选读课的教学中,多数教师只注重分析新闻语篇中的词汇、句型和语篇结构。本文打破这种传统的教学方式,以＂A Race We Can All Win＂文章为例,利用批评性语篇分析方法（CDA）对文章进行分析,将语篇与社会背景相联系,以揭示语篇中隐含的意识形态,让学生对新闻语篇有着更加深入和独特的见解,从而培养学生的批评性阅读能力。     

从批评性话语的角度分析肯尼迪总统的就职演讲

批评性话语分析主要是揭示语言、意识形态和权力之间的关系。在这一理论框架内,语言被认为是一种社会实践,是控制的工具。不同的语言形式或用法因为被使用的语境和交际目的不同而包含不同的意识形态。本文运用批评性话语分析的理论框架,以美国第35届总统JohnKennedy的就职演说为例,从情态、人称代词、隐喻用法以及词汇选择四个方面,探索这篇演说背后的意识形态,揭示肯尼迪如何通过语言强化这些意识形态达到其政治目的。     

略谈英语报刊阅读教学引入批评性语篇分析的作用——以《纽约时报》一则新闻为例

批评性语篇分析认为,语篇是具体化的社会实践.语言为权力服务,语篇体现意识形态.英语报刊阅读课程教材均选自美英报纸杂志.他们所采用的语篇形式和意识形态相伴而行,共同服务于权力.本文以《纽约时报》一则新闻为例,具体论述在英语报刊阅读教学中引入批评性语篇分析,对于帮助学生树立批判性思维,灵活运用语篇分析工具,提高判断和鉴赏能力,直接透视媒体背后所隐藏的动机,从更深的层次解读西方媒体语篇有着重要的作用,并防止被西方媒体潜移默化.     

美国主流新闻媒体对中国国情不实报道的批评性话语分析

批评性话语分析主要探讨语言、权力和意识形态之间的关系.新闻报道的本质在于客观、公正地呈现事实,其实有些新闻报道者在文章中夹杂了很多主观意图的内容,以致使读者成为被误导和蒙蔽的对象.本文运用批评性话语分析理论,通过对美国<时代>周刊的一篇新闻报道和莎朗斯通辱华言论的人际意义分析,试图揭露新闻语言中的歧视现象,培养读者的批评性话语意识.     

新闻语篇的及物性研究

及物性系统是批评语言学家经常使用的几个主要的语言学分析工具之一。本文通过实例分析探讨及物性对批评性阅读尤其是大众媒体语篇阅读的积极作用,旨在增强读者的批评性语言意识,从而提高批评性阅读能力。     

批评性话语分析在大学英语报刊阅读课程教学中的应用

批评性话语分析认为语言不是中性、客观的,而是隐含有意识形态,为权力服务的.本文探讨了运用批评性话语分析理论去指导大学英语报刊阅读教学可以提高学生对新闻语言中隐含的意识形态的敏感程度,提高其批评性语言意识.     

批评性语篇分析在大学英语阅读教学中的应用

在传统的英语阅读教学中,教师通常只注重文字表面意义的解释,或是注重语篇中的语法的分析。这种教学方法忽视了语篇中不同词、句、语法等选择的不同意义性。本文从批评性语篇分析的视角,解读了该方法在大学英语阅读中应用,认为在批评语篇分析方法的指导下,能帮助学生增强批评语言意识,加强学生接收外来信息时的判断和筛选能力。这是批评性语篇分析在大学英语阅读中的重要的现实意义。