基于概念图的语文支架式教学策略

支架式教学是在建构主义理论影响下产生的,它为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。概念图利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等,把头脑中的隐形知识显性化、可视化。它把学科内容的学习和学会如何学习结合为一体,是一种非常重要的工具支架。在教学《彩色的非洲》中,运用基于概念图的支架式教学,可以促进学生的自主学习,培养学生的高阶思维,从而使学生养成终身受益的自主学习的能力。     

小学语文合作学习支架式教学策略探讨

支架式教学策略以提供建构认知结构的框架为教学的切入点.本文在介绍支架式教学策略的基础上,对小学语文合作学习使用支架式教学策略进行了设计,在此基础上,讨论小学语文合作学习支架式教学策略的功能和意义.     

支架式教学模式培养学生的学习能力

21世纪的核心竞争力是学习能力,社会需要的人才是具有自我获取知识、自我更新知识的创造型人才。高校教育必须适应这种变革和挑战,让学生学会学习和思考。支架式教学是建构主义的一种教学模式,它源于维果斯基的"最近发展区"理论,具体分为"搭建支架—进入情境—独立探索—协作学习—效果评价"五个步骤,强调学生在学习过程中的主导作用。本文旨在通过支架式教学模式培养学生自主学习英语的能力。     

基于建构主义学习理论的支架式教学模式探讨

建构性学习是一种自我调节的学习。建构主义学习理论强调在教学中应以学生为中心,教师是意义建构的帮助者,在课堂教学实践中利用情境、协作、对话、意义建构等要素充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神,使学生能有效地实现对所学知识的意义建构。根据建构主义学习理论,对支架式教学方式方法进行了深入探讨。     

基于概念图的语文支架式教学策略浅析

作为建构主义教学理论体系下的重要教学方式,支架式教学模式被广泛应用到现代教学当中,并取得了良好的效果。概念图作为一种思维引导模式,对于帮助学生掌握课程进度和教学节点具有重要的意义。概念图的语文支架式教学,需要强化课程设计、创设教学情境,并引导学生积极探索。     

网络探究学习的支架式教学设计

通过对国外网络探究学习的教学设计实例的解读，本文对建构主义环境下的支架式教学设计原理和方法进行了较为详细的分析，并简介了接收支架、转化支架和产品支架及其在探究教学设计中的应用方法。     

支架幼儿语言学习的教学策略

支架式教学作为一种有效的现代教学策略,在幼儿语言学习活动中同样具有一定的应用价值.幼儿教师可以利用情境支架、图示支架和经验支架等策略来有效激发并维持幼儿参与语言学习活动的兴趣,帮助儿童克服相应的学习困难,促进其语言能力获得发展.     

基于支架式学习理念的数学有效教学路径

何为支架式学习？简单来说就是教师在教学过程中通过合理有效的教学模式给学生提供相应的支持与帮助,让学生对不易理解或有难度的教学知识点得到更好地认识与掌握。在小学数学教学过程中,支架式学习是很有帮助的,尤其是针对那些在数学学习上有障碍的学生,支架的搭建能够缩短他们与知识要点之间的距离,让他们更快地理解相关内容。     

支架式教学策略在高年级语篇教学中的运用

在小学高年级语篇教学中,教师可以采用支架式教学策略,在语篇学习前、语篇学习中和语篇学习后巧搭教学支架,逐步提高学生学习语篇和运用语篇的能力。     

基于支架式教学的高中语文古诗词教学策略探析

支架式教学是现代化教学方法之一,具有提高学生思想能力,拓展学生思维,锻炼学生自主能力的作用,对于现代化教育教学发展具有非常重要的意义。本文针对基于支架式教学的高中语文古诗词教学进行分析,首先对支架式教学进行了全面阐述,总结支架式教学方法的优势,并提出支架式教学在高中语文古诗词教学中的具体应用策略。     

基于支架式教学策略的动画教学实践研究

笔者以支架式教学策略作为开展动画教学的基本课堂教学策略,以《FLASH运动补间动画》为教学实践案例开展应用研究,探索如何在动画教学中运用支架式教学相关理论构建知识概念框架,借助“脚手架”引导学生进行自主探究学习,从而实现学生对知识的自主建构,以及教师教学和学生学习方式的转变。     

初中化学教学中支架式教学策略的应用

近年来,关于支架教学策略的理论得到不断丰富与发展,但仍有一些教师在使用时存在模糊性和不确定性。本文主要以维果斯基的"最近发展区"为理论基础,给化学教师在支架式教学上提出合理建议,给予其科学搭建及运用支架教学方法。同时在支架式教学的方法下帮助学生快速建立学科知识,提高教学质量。     

深度学习视野下初中英语阅读支架式教学研究

传统的以教师讲授为主的教学模式无法保证学生的学习深度,不利于培养学生的英语素养。随着基础教育改革的逐步深入,教学深度越发受到人们的关注。深度学习更加强调学生内化所学内容,能够在实践中迁移和运用所学知识,对学生的高阶思维能力具有良好的培养和发展作用。而支架式教学能够体现学生的主体地位,通过分解复杂的学习任务,让学生不仅可以高效掌握知识内容,还能够形成自主学习能力和问题解决能力,有助于拓展学生的学习深度。对此,初中英语教师应该在阅读教学中积极应用支架式教学策略,实现深度学习目标。     

基于支架式教学策略探讨动画教学实践

随着国家教育的改革,新型的教学模式正在进入教学课堂.但在动画教学中,目前大多仍然采用传统的教学模式,这种模式下的教学效果较差,不能跟上时代的需求.支架式教学是一种能够有效帮助学生建立知识结构和提高学习能力的教学方式,在教学中广泛应用.本文从简述支架式教学开始,探讨其在动画教学中的实践.     

深度学习视域下的习作支架式教学

在小学语文教学中,习作教学是重点和难点。《义务教育语文课程标准（2022年版）》在第二学段的“表达与交流”中对习作教学提出要求：“观察周围世界,能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。”同时,还明确规定“课内习作每学年16次左右”的硬性要求。可见,无论是对教师还是学生,习作都是不可忽视的重要教学内容。     

支架式学习及其在小学数学教学中的应用

"支架式学习"的目的是为学习困难的学生提供帮助,使其更充分地建构框架、理解知识。支架式学习主要是通过"支架"充分调动学生的积极性和发掘潜在的发展水平,在学生现有发展水平与潜在发展水平之间构建桥梁,使学生在不断努力下掌握需要理解的知识。本文通过对支架式学习及其在小学数学教学中的应用进行阐述,旨在进一步提高学生的学习积极性。     

基于支架式教学的高中化学概念教学策略研究

化学概念是化学学科的基础内容。在生本教育理念的指引下,教师应用支架式教学法,结合不同的概念内容,立足不同环节,搭建不同支架,助力学生探究,建构良好认知,同时发展相关能力,由此增强概念教学效果。鉴于此,文章将联系教师现有经验,以搭建不同类型的支架为重点,详细阐述基于支架式教学的高中化学概念教学策略。     

初中化学教学中“支架式”教学策略研究

基于新课改的指引,培养学生的学科核心素养成为教师开展教学工作的主要目标.因此,在初中化学课堂中,教师应充分利用“支架式”教学设计多元化的实践活动,激发学生学习兴趣的同时还能启发他们展开深度思考,以此提高学习有效性,实现化学核心素养的发展.故文章以“支架式”教学的相关理论为切入点,探究它在初中化学课堂中的应用策略.     

浅谈儿童音乐欣赏与键盘乐器的学习

儿童欣赏音乐可培养其音乐兴趣和音乐美感,提高其自身素质。儿童对音乐的兴趣,是其学习键盘乐器的内在动力,而键盘乐器学习能力的提高,有助于其提高音乐欣赏能力。一、儿童音乐欣赏音乐是听觉的艺术,人类音乐实践是从听开始的,并且永远伴随着听而进行。科学实验表明:来到人世间不久的婴儿,就会对动听的音乐产生情绪反应。例如:婴儿在每次需要睡眠的时候,反复听到《摇篮曲》的吟唱,形成在歌声中安睡的习惯后,到固定睡眠时间听不到这首乐曲,他就会感到不安,延长入睡时间。这说明婴儿已形成对这首乐曲的习惯性接受,同时说明婴儿具备觉察动听音…     

基于支架式教学的单元复习课教学策略

基于支架式教学理论,以“生物的进化”单元复习课为例,摆脱常规的习题式复习课思路,从概念结构支架、情境支架、主题支架、问题支架4个方面设计教学内容、筛选组织教学资源和实施教学,为高中生物学复习课教学设计提供新的思路。