语文课堂教学活动有效性浅探

在新课改中,语文课堂有效教学活动的设计,应当以学生为中心,视学生为认知的主体,教师只对学生起帮助和促进作用,只有这样,才能真正完成语文课堂活动的有效设计,才能真正提高语文课堂的有效性。     

课堂,师生的一段生命历程

课堂教学,是师生人生中一段重要的生命经历,也是学生学校生活的最基本构成。课堂教学仍然是语文教学的主阵地、主渠道。眼下,构建开放而有活力的语文课堂教学已成关注的热点。     

"写"成习惯 "写"出个性

《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。基于这样的理念,语文课堂应留出大量的时间让学生接触文本,感悟文本,重视师生交流,生生互动,以加深学生对文本的独特体验。由于多方面的原因,语文课堂仍然存在重读轻写的现象,阅读的功能被窄化,写的功     

课堂因相信而自信

<正>长期以来,苏联教育家凯洛夫的五步教学已在老师的心里根深蒂固,语文课堂仍然停留在以知识为中心,以灌输训练为主要方式。语文课堂上教师是主人,不相信学生,过度推行零点教学或原点教学,"教学过度"问题比较严重。"相信学生""尊重学生""解放学生"仅仅停留在口头上,教师并没有真正地释放学生。这样的课堂,学生是"虚假主体"。农村教师很多时候,总是站在成人的高度,怀疑学生的能力,唯恐放得太多,学     

巧补教学资源,丰富教学内容

《小学语文新课程标准》明确要求:"努力建设开放而有活力的语文课程。"我们的课堂应该针对传统教育中以"课堂为主、教材为主、教师为主"的弊端,强调学生在教学中的主体地位,着力于提高学生综合素养、塑造学生健全人格。我们应该对教师的角色进行重新定位,倡导民主、平等的师生关系,努力解决教学中仍然存在的一些问题,力求使课堂教学呈现出和谐、开放的良好生态环境。要想达到这样的境界,有效补充语文课堂教学资源,扩大语文课堂的教学内容,这样就能使我们的语文课堂充满生机和活力。     

褪尽铅华,建构语文“真学课堂”

正传统的语文课堂是教师讲、学生学,这样的课堂教师占据主要的位置,学生参与较少。真学的语文课堂是以学生自主学习为主要方法的语文课堂,教师应采用各种方式促使学生提高学习能力。教师在教学中要尽量简化教学形式,用简单而有效的教学活动促使学生进入自主学习状态,构筑真学的语文课堂。一、角色互换,发展创新思维真学语文课堂的教学重点之一是教师要努力拉     

初中农村教师的语文素养在学生中的导向作用

初中农村教师的语文素养在学生中的导向中,影响着其一生,甚至影响学生几十年之后。新课标指出,语文课程是由教材、教师与学生、教学情境构成的一个系统。要求语文教师要关注学生的全面发展,以能力和个性为核心发展。新课程改革的实施,使语文课堂增添了不少活力,但仍然有部分语文老师就语文而语文,从课文到课文,只重视知识的灌输,忽略了学生与教师、文本、生活、社会等资源的互动。重讲授,却剥夺了学生的探索与创新的精神;重高分,却忽略了学生综合能力的提高。因此,语文教师不得对自己的语文课堂进行反思,提高自身语文素养,关注学生全面、和谐的发展。     

语文教学中创建学生本位课堂文化的探究

创建以学生为本的语文课堂文化,教师要坚持正确的师生观,构建平等、民主、和谐的师生关系,创造良好的教学环境,建立多元化的评价体系,发挥好教师的主导作用。关注语文课堂文化,是关注课堂中的生命现象,是学生健康成长和全面发展的基础,也是教师升华教育意义的重要途径。     

自主探究 张扬个性

目前的语文课堂,仍然存在着传统、落后的教学模式,学生的学习方式单一,这样不利于学生个性的发展。因此,我们倡导自主探究学习,以发展学生的个性。在教学中,教师要通过设置悬念、强化主体意识和合作交流等形式,让学生学会自主学习,提高课堂教学的效率。     

构建以学生为主体的新型课堂

语文教师应该让学生成为课堂学习的主人,使他们在语文课堂上尽情彰显他们的个性色彩,这样我们的语文课堂才会逐步走向成功。那么,如何构建新型的以学生为中心的课堂教学呢?一、课堂提问,关注生动的思维过程一石激起千层浪。一个好的提问,就能抓     

阅读教学能让语文课堂充满活力

正在教育改革的今天,仍能看到许多小学语文课堂上,语文教师声情并茂地讲,学生在下面一言不发地听,当教师提问学生时候,学生低头不语,这样的教学效果可谓极差,我认为一个语文教师不能视自己为主体,应该把学生作为主体。这样符合新课改的要求,也符合现实需要。一、范文阅读,引导学生阅读我们在引导学生阅读时,首先要吸引学生的注意力,作为一名小学语文教师必须深入钻研教材,给学生创设恰当的阅读情境,把美的种子播进学生的心田。以情设趣、以疑激趣、以境引趣、以读生     

在小学语文课堂中渗透思想道德教育和美育

目前,在我们语文课堂上教学方法授课形式单一,"满堂灌"的教学形式仍然存在.从授课内容方面讲,教师以书本为中心,以应试为目的,照本宣科,教学方法刻板,学生在这样的课堂中学到了什么呢?     

和谐与创新的语文课堂

新课程下的语文课堂是开放的、灵动的、创造的,也是智慧的。我认为,教师在课堂上应善于用情感和智慧,以创新方式营造和谐的课堂氛围,有效地唤醒、激励、诱导学生,激活学生的开放思维,激起学生的学习欲望,激发学生的创造潜能,培养学生自主学习的能力。这样,教师就能游刃有余、彰显教学个性,学生就会融入其中、获益匪浅。这样的语文课堂,才是成功的语文课堂。     

浅谈语文课堂电化教学中的引导

语文课堂电化教学中的引导是指在语文教学中,采用课堂播放的电化教学方法时,教师根据教学需要,为学生学习电教教材中的教学内容所给予的必要指点和提示,把学生注意力引导到完成课堂教学任务的方向上。 在语文课堂电化教学中,如果教师对学生引导方法得当,它能端正学生的学习动机,激发学生学习兴趣,从而集中注意力去视、听;它能使学生明确学习的重点,掌握视、听的方法,提高课堂教学效果。那么,如何在语文课堂电化教学中,对学生做好引导呢?     

让语文课堂洋溢生命的光彩——《天上的街市》教学反思

语文课堂教学要求教师关注学生的进步和发展;关注学生的拓展延伸及应用的能力;关注学生的生命存在;形成一套有效教学的策略。语文课堂教学应该是师生对话教学．充满生命活力,其中教师要充分关注学生的个性需求,真正高效地提高教学质量。     

优化课堂教学,培养学生语文素养

新课改以来,许多语文教师的课堂教学虽然充满了新意与生气,但课堂教学中的“浪费”现象仍然广泛存在,降低了语文课堂学习效率。为追求课堂教学效益最大化,使语文课堂成为培养学生语文素养的快乐舞台,教师应当想方设法提高学生的学习兴趣,理顺学生主体性和教师主导性之间的关系,以情感为纽带,积极创设情境,灵活运用多媒体技术辅助手段,优化语文课堂教学效率,培养学生的语文素养。     

生动鲜活：语文“生本课堂”的价值追求

教育教学改革的核心是以人为本,我们提倡＂生本课堂＂,课堂应该是学生的课堂,学习语文的过程就应该是一种自觉自主、情感体验、探索发现的过程。在新课程改革的背景下,语文课堂更多地让学生自主学习、不断创新,已成为教师关注的热点,交流、合作、探究的学习方式已经成为语文学习的主流。然而在现实中,我们仍然看到这样的现象：教师在台上口干舌燥地讲,学生在台下兴味索然地听,真是教得辛苦,学得无趣。     

超越教材 链接生活——我的理想的语文课堂观

长期以来,传统的语文课堂教学将学生定格在一个狭小的天地里,把教科书当成了语文教学的唯一。许多教师视教材为宝典、圣经,乐此不疲地守着这一方田地辛勤耕耘。教教材、考教材,一切围绕教材转,回报我们语文教师的始终是低产、减产。在这样的课堂上,学生稚嫩的童     

基于生本的课堂生成性资源的开发与利用

<正>长期以来语文教学形成了一种思维定势:视语文教科书和教师教学用书为唯一的教学资源。随着高中新课程的深入实施,语文教师的心思不能只放在教科书、教案上,而更应该关注学生在课堂活动中的状态,应及时发现、捕捉、判断和整合课堂生成性资源,并自觉、合理地加以利用。何为语文课堂生成性资源?即在语文课堂教学过程中,由于教学互动所生成的、能够推进教学进行的、主要由学生呈现的各种状态和表现。语文课堂的生成     

语文多元化作业设计新探

<正>新课程改革实施之后,我们的小学语文课堂教学发生了天翻地覆的变化。如今的小学语文课堂充满了活力,学生的学习热情高涨。这一切都应归功于新课程改革。但遗憾的是,目前在小学语文作业设计方面仍然没有多少改进。很多小学语文教师在设计作业的时候仍然采取传统的作业设计方法,即简单布置几道作业题让学生来完成。这样的作业设计方式过于死板,不利于激发小学生的作业完成兴趣。在当