组织行为学案例教学的课程组织探析

案例教学是管理类课程教学的重要工具和方法.本文依据组织行为学的特性和案例教学的规律,本着动态发展的视角,按照组织行为学课程组织的相关流程,分别从案例选择、课外准备、课内组织和课后组织四个方面探讨了组织行为学案例教学的方式和方法,总结了相关的教学经验.     

《组织行为学》的案例教学

案例教学是管理教育的重要形式,它可以使学生在学习阶段就能低成本、高效率、零风险地完成理论与实践、知识与能力的转换,并训练阐述观点、表达立场、协调合作、团队意识、说服他人、妥协折中、临场发挥、灵活应变等管理能力。在成人高等教育的管理教育中开展案例教学有培养目标、课程设计、学生经验及能力等方面的优势,也有互动环节困难、课时紧张等方面的困难。搞好案例教学,案例是基础,组织是关键,变通是法宝。     

在组织行为学教学中使用案例教学法五得

案例教学法是管理类课程教学中不可替代的重要方法。本文从五个方面总结了作者的实践经验和心得,不仅阐述了运用案例教学法的必要性,分析了实践中遇到的困难,而且介绍了如何选择案例、组织教学的实际应用。     

游戏在组织行为学本科教学中的效用探析

本文在情知教学论的指导下,通过教学实验和问卷调查,研究游戏在组织行为学本科教学中的效用。结果表明游戏并不比传统讲授式教学更有助于提高教学质量,但是游戏能促进学生情意和认知的发展。在组织行为学的教学环境下使用游戏教学,教师还需要重视游戏结束后的反思教学和关注如何提高学生的学习兴趣,从而进一步提高教学质量。     

在组织行为学教学中使用案例教学法五得

案例教学法是管理类课程教学中不可替代的重要方法.本文从五个方面总结了作者的实践经验和心得,不仅阐述了运用案例教学法的必要性,分析了实践中遇到的困难,而且介绍了如何选择案例、组织教学的实际应用.     

组织行为学课程中案例教学法的应用探析

本文从案例教学法的内涵入手,探讨了组织行为学课程教学采用案例教学法的作用．并结合实施案例教学的具体实践提出了组织行为学课程案例教学有效实施的策略。     

论本土化案例资源在《组织行为学》教学中的有效运用

组织行为学是西方管理环境下形成的管理理论,教学中应该运用本土化案例资源进行理论解释、检验和创新。本土化案例资源可以分成五大类,在教学中根据教学目的进行选择运用。选择本土化案例资源时,必须注意与理论的巧妙结合、教学过程的控制和学生的兴趣和偏好。教学中注意本土化案例资源的灵活运用,也要注意营造适当的课堂教学氛围。     

案例教学法在组织行为学课程中的运用

从案例教学法的内涵入手,指出案例教学法对扩大学生的想象力和开阔学生视野、激发学生学习动机有着很重要的作用;探讨了组织行为学课程教学采用案例教学法的优势是使学生更好地掌握知识、运用知识,有助于学生更好地把握理论,便于教师提高教学效果;同时,结合案例教学的具体实践提出了组织行为学课程有效实施案例教学法的具体途径。     

实践教学模式在组织行为学教学中的运用

理论与实践相结合的实践教学模式包括以案例为基础的教学和课程实验与"社会实践室"相结合的教学。经调研发现,这种模式有利于学生对知识的理解与运用,因此,在组织行为学的教学中,实践教学手段应得到重视。     

实践教学模式在组织行为学教学中的运用

理论与实践相结合的实践教学模式包括以案例为基础的教学和课程实验与"社会实践室"相结合的教学。经调研发现,这种模式有利于学生对知识的理解与运用,因此,在组织行为学的教学中,实践教学手段应得到重视。     

组织行为学课程案例教学法的实践与思考

组织行为学是一门应用性、实践性很强的课程,采用案例教学对于提高组织行为学课程的教学效果不容质疑。本文从案例及案例教学法的内涵入手,探讨了组织行为学课程教学采用案例教学法的价值,分析了该课程案例教学法的实施,提出了在组织行为学课程案例教学中存在的问题,旨在为教学方法的改革与完善抛砖引玉。     

组织行为学实践教学方法探索

本文首先分析了加强组织行为学实践教学的意义,认为通过实践教学可以激发学生学习兴趣,增强课堂的生动性,引导学生关注现实问题;在此基础上,重点研究了案例讨论、无领导小组讨论和素质拓展训练这三种实践教学方法;最后,总结了探索的经验和启发。     

基于学生能力培养的组织行为学教学方法研究

组织行为学作为一门实践性和体验性都很强的课程,传统的教学方法很难满足时代对当下大学生能力素质的要求。基于组织行为学课程的特点与难点,提出基于学生能力培养的组织行为学教学方法改革,并总结在实践当中的注意事项。     

组织行为学在高校学生组织建设中的应用

加强高校学生组织建设是高校学生管理工作的重要课题.本文运用组织行为学的相关理论,对高校学生组织结构、选拔任用、成员激励等方面存在的问题进行了分析,并提出优化组织结构、激发学生干部潜能的具体对策.     

用实践教学法改进《组织行为学》教学

本文结合当前组织行为学国内教学动态阐述了《组织行为学》本科阶段的教学特点,辩证地分析目前主要教学方法,客观地评价采用案例教学的局限性,分析亲验式教学法的特点,提出更加适合本科阶段学生特点的,具有操作性和实效性的实践教学法。本文进一步结合组织行为学的教学内容,从各个阶段课堂教学活动的组织方面来讨论该教学法。通过在教学过程中,对该课程的教学方式、教学内容、教学手段等的精心设计,将学生切实融入各种真实行为的实践,体会和反思中,真正拉近学生与理论学习之间的距离,达到有效的学习效果。     

组织行为学

一、简答题1、简述控制方位论与工作行为之间的关系。答:(1)内因控制论者更喜欢利用取得工作成就的工作场所;(2)内因控制论者能发挥主观能动性,相信绩效靠的是自己的技能而不是运气;(3)内因控制论者更值得信任,并且更容易忘记工作中的失败;     

本科院校"组织行为学"课程教学研究综述

通过对国内组织行为学课程本科教学方法进行探讨,对常用的案例教学、情景模拟法、体验式教学、PBL、研究型教学等方法进行了述评,总结出了实践型和研究型两大类教学方法,并对其优劣进行了分析,最终得到启示:组织行为学课程教学方法的选择需要综合考虑各种条件;对现有的教学方法进行调整,使之与当前的教学环境、学生的特征等更匹...     

在"消费者行为学"课程中实施案例教学的探讨

案例教学在经济管理类学科中具有重要地位."消费者行为学"作为一门研究消费者行为的工具性学科,其较强的应用性,决定了其在教学中必须采用基于营销实践的案例教学.在实施案例教学过程中,应该重视和把握教学手段的与时俱进、教学内容的编排和创新、教学考核的改革,这样才能更好地提高教学效果.     

体验式教学在《组织行为学》教学中的运用

体验式教学是基于体验式学习的一种教学模式。本文结合《组织行为学》的课程特点,在界定体验式教学内涵概念基础上,总结、归纳体验式教学实践类型,提出了开展体验式教学应注意的环节。