优化制度管理 提高育人质量

要提高教育质量,必须形成一支师德良好、业务精良、水平较高的教师群体,必须建立一套既能充分调动教师的积极性又有利于规范教师行为的规章制度.因此,我校在教改实验中提出优化管理制度的重点是建立以“激励”、“竞争”机制为核心的制度与情     

重建学校教师评价制度的观察与思考

学校应恰当运用评价这一杠杆,才能更好地激发教师专业发展的意愿。过去"唯分数论"的评价体系应该被摒弃,尤其是在教改逐步深化、职责更为明确之际,构建适合的评价制度,不仅关乎教师的工作积极性,更关乎学校的发展。     

浅析小学语文教学中预习有效性的问题

伴随教改进程的深入推行,教学工作中始终贯穿着教改理念,教改是实现课改工作中的关键部分,可在实际上,现代小学语文课程实际教学中有些问题依然较为突出:教师非常辛苦地在讲解,学生辛苦地在学习,可是学生的学习成绩、能力等却并未获得实际提升。这是现代基础教改中必须要直面的问题。所以,在现代形式背景之下,每个教师都有责任发动大脑进行大胆地创新,在实际教学中对学生进行合理有效的引导,使用多种有效的教学方式,激发学生参与学习的主观积极性,基于教师与学生之间的互动交流,深入探究和激发学生个体的潜力。文中着重讲述实际教学中组织学生进行课前预习,既能对语文课程的教学成效进行提升,更能够实现教改工作的落实。     

增强弹性 激发活力——关于教师职务聘任工作的一点思考

回顾两年多来的职改工作,我们的基本认识是:教师职务聘任制作为教育、科技体制和人事制度改革的一部分,对于提高教师的社会、学术、经济地位,调动教师教学和科研的积极性起到了积极的作用,但也存在着不少问题.目前,教师聘任工作即将走向正常化,为了完善这项制度,进一步调动教师的积极性,增强他们的竞争意识、效益意     

对教研教改的正确指导与有效管理

现阶段,各校教研教改工作开展如火如荼,但教研教改的模式确千校一面,或统一采用名校模式,或教育主管部门统一安排,挫伤了教师教研教改的积极性。笔者认为,只有教育主管部门正解指导,学校进行有效管理,教师积极主动参与研究,才是教研教改的最终出路。     

对高校教师激励的思考

人的行为动机产生于人的需要并进而确定了自己的行为目标.对高校教师实施激励的意义其一,人的成长过程伴随着激励的过程,在实现了自己原来设定的目标后又不断地设定新的目标;其二,激励是努力工作的动力源泉;其三,激励能带来工作绩效的提高.而生理因素、心理因素、环境因素都会对教师积极性产生一定程度的影响.高校应为调动教师积极性创造良好的外在及内在环境,通过实施聘任制激发广大教师的工作热情,并建立严格合理的教师考核与激励制度,公平合理地实施奖励政策,使教师积极性得到最有效地发挥.     

领导就是服务——谈对教改实验的领导

几年来,我们安达市和平小学坚持进行教改实验,从单科实验到多学科综合实验;从工具学科实验到思想品德教育实验;从常规实验到改革性实验,范围越来越广,规模越来越大,实验教师的人数也越来越多。如何调动实验教师的积极性,发挥实验教师的作用,帮助实验教师解决教改实践中的问题,乃是搞好教改实验的关键所在.我觉得,要调动实验教师的积极性,充分发挥实验教师在教改实验中的作用,有关领导同志必须牢固树立“领导就是服务”的思想,千方百计帮助实验教师解决教改实验中的实际问题.实践证明,实验教师在完成教改实验任务的过程中,既需要宏观上的指挥,也需要微观上的指导;既希望了解以至掌握一些重要的教学原则,也希望有关领导     

怎样调动教师的积极性

在深化教育改革,提高教育质量过程中,要把提高和调动教师的积极性摆在第一位,作为主要问题解决好。教育行政部门的领导和校长怎样才能调动教师的积极性?这是一个涉及提高认识水平,落实知识分子政策,改进领导方法,讲求工作实效的问题。实践证明,哪个学校对发挥教师主导作用的认识高,知识分子政策落实得好,领导作风正,实际工作做得扎实,哪个学校的教师就意气风发,教改就生机勃勃。反之,这个学校就会怨气横生,死水一潭,无所建树。因此,调动教师的积极性问题,事关教改大局,必须经常研究,高度重视。     

谈学校教学与远程教育的整合

提出远程教育与学校教学整合的策略,即:以示范引领、资源展示为突破口,调动教师的积极性;以教师研讨为切入点,提高教师整体素质;以课堂应用为主线,实现教改新格局;以制度约束为保障,保证资源的有效运用。实现以远程教育为切入点,带动学校的教育教学改革。     

务实抓教研 开拓创佳绩

“十五”期间,我校结合实际,以注重学生的综合发展为出发点,扎扎实实地开展教研教改,使教育教学工作迈上一个新台阶,教学质量得到稳步提高。一、优化管理,努力提高教师业务素质1.激发教师参与教研教改的积极性。我们坚持以教师发展为本的教育理念,以师德、师风建设为核心,注重建设为人师表,团结进取,务实创新的教师文化环境。使学校形成一种和谐、平等、互动、开放的人文环境氛围,让教师在参与管理,参与决策,参与评价中凸现主体意识,发挥才智,发展特长,提高参与教研教改的积极性。我们在学校管理上力求做到:一是建构开放畅通的信息渠道,让教…     

试论教师积极性的激励和调动

本文从内部和外部因素入手分析了影响教师工作积极性的原因。通过分析教师工作积极性表现的不同层面及成因．提出了激励和调动教师工作积极性的可行途径：对教师进行工作观念和价值取向教育．重视教师物质利益并运用好的经济激励政策．营造和谐统一的工作软环境．制订教师发展成长的促进制度．关注和发挥领导魅力．使教师能充分享受学校发展的成果．继而工作积极性得以形成和保持.     

学校对教师激励制度的改革和创新研究

一、改革和创新教师激励制度的目的和意义 教师从事教育积极与否，关系着学校的兴衰与成败。伴随着新一轮基础教育改革的不断深入，学生的人才观和教师的质量观也在从根本上发生变化：单一的以分数论“成败”的时代已经一去不复返。因此，改革和创新学校对教师的激励制度，最大限度地调动全体教师工作的积极性，激发教师的创新意识和主人翁责任感，是一个值得我们深思和讨论的课题。     

课程改革背景下学校教学管理制度的重建

教学管理制度是学校教学管理组织机构和教师行为准则的总称。全面、合理、科学的教学管理制度是教学工作正常运转、质量提高的根本保证,是学校制度建设的核心。传统教学管理制度行政化、企业化、单一化等弊端的存在,制约着教师的专业发展,阻碍着新课程的推行。学校教学管理制度的改革应以激发教师学习积极性、激励师生参与学校管理、强化学校内部合作等为价值取向,构建以校本教研和培训制度、教师的考评考核制度和学生学业及综合素质评价制度为核心的制度体系。     

促进教育事业持续发展 改变教育人事管理制度

过去,我县教育人事管理制度一直沿袭着校长由教育行政部门任命,教师指令性统一分配调动的办法,造成了在人事管理制度上管人不用人,用人不管人,乡、村两级办学单位无权选聘校长,校长无权选用中层干部和教师,教师也无权选择服务学校。致使学校工作缺乏活力,校长和教师工作的积极性和主动性不     

浅谈电大教师工作量制度的改革

建立和健全教师工作量制度,是高等学校科学管理工作的一项重要措施.高等学校实行教师工作量制度,可以比较客观地反映教师从事教学、科学研究和其他工作的情况,对调动教师工作的积极性,保证学校教学和各项工作任务的完成,核定教师的编制,拉开分配的档次,加强对教师队伍的管理,都起到了积极的作用.     

体育教师工作积极性刍议

“振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师”,体育教学质量的高低,固然与教学管理、制度、学生来源、体育场地器材等多种因素有关,但最直接最主要的因素还在教师。可以说,体育教师教学积极性的高低,直接影响着体育教学工作的效果和质量。因此,如何调动体育教师的积极性,以求得体育教师教学工作效能的最佳发挥,是学校体育管理者应该经常思考的问题。     

高校教师本体视角下的教学积极性因素研究

人才培养是高校教育之本,教学质量的优劣直接关系着高校人才培养的水平。教师作为组织教学活动的主体,对于教学质量起着决定性作用。然而,在高校管理的实际工作中,对于教师更多的是制度加考核的硬性管理,缺乏以人为本的、内在的软激励和文化——心理方式的管理,从而造成了许多教师工作积极性、主动性、创造性等方面的僵化。影响高校教师教学积极性因素是多方面的,这就需要针对变量因素进行激励制度优化和调整。     

“一切为了学生”是教学改革的关键

学校工作必须以教学为中心,以育人为根本目标;学校的一切人员必须树立“一切为了学生的思想”;教改的关键是教师,只有全面提高教师素质和积极性,学校的工作才能做好,育人的任务才能落到实处。     

以制度规范管理,以管理促进发展

健全完善的学校管理制度,对实现学校有序管理,营造和谐的教育环境,调动和发挥广大教师工作的积极性、主动性和创造性.达到依法治校、推动学校不断向前发展的目的,起着不可替代的作用.然而,在农村学校,虽然不遗余力地加强制度建设,提升管理水平,但仍存在着制度缺失、管理无序和贯彻无力等弊端.     

人力资本理论视角下公办高职院校教师薪酬管理研究

公办高职院校单一的薪酬制度影响了高职教师工作的积极性与主动性。本文基于人力资本理论,研究目前公办高职院校薪酬分配的现状及相关因素,提出在综合考虑国家薪酬政策的前提下,建立以岗定薪、激励为主的薪酬制度,设计差异化的薪酬构成,完善用工制度和考核机制等,实现公办高职院校薪酬制度对教师的有效激励,充分调动公办高职院校教师工作的积极性。