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在小学语文新课标下的教学中,教师不再进行知识讲解式的学习,而是通过教师和学生的互动交流来开展教学。在教学活动中,教师利用丰富的语文知识对学生进行及时引导和启发,使他们能深入思考,掌握课文的主要内容,提高语文学习能力。在互动教学中,教师还要采用生生互动、人机互动等互动方式,发展学生的语文思维,让他们在活跃的氛围中学习,让语文课堂教学更加多彩。 相似文献
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语文教学要引导学生善于观察,在语文教材中感受生活气息;要寓教于乐,积极创建语文生活教学情境;要学会延伸,在生活中丰富语文知识内涵。通过交流、讨论、实践等环节使学生的语文知识水平和语文素养得到逐步提高。 相似文献
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《学周刊C版》2017,(28)
语文教学在高职院校中长期得不到足够的重视,学生们认为在未来的工作中他们鲜有机会用到语文知识,只要学好专业技能就可以很好地满足未来的工作需要了。而传统高职语文教学方式过于单一,教师和学生之间缺乏有效的沟通,这也是阻碍高职语文教学发展的一个重要原因。多媒体是近年来发展起来的结合了信息技术、视听技术的一种交互式综合处理技术,将多媒体技术运用于高职语文教学中可以充分提升学生们的学习兴趣,而以多媒体技术为纽带可以极大地增强教师与学生间的交流及相互作用,多媒体带来的交互性对于高职语文教学的发展有着极大的促进作用。本文主要对多媒体在高职语文教学中交互性运用展开探析。 相似文献
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语文教学与审美教育的关系是很密切的。语文教学各方面都蕴含着丰富的审美内容,在课堂教学的各个环节中,无论是知识的学习、内容的把握,还是语言的分析、课堂形式的设计等,审美都渗透在其中。语文教师应引导学生发现美,激发他们的兴趣,诱发他们的美感,使他们在不自觉中进入美的境界。 相似文献
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小学生的年龄较小,利用趣味教学方式更容易提高他们的注意力,让他们顺利进入学习状态。在小学语文教学中,教师要依据课文内容选择趣味性的教学方式,使课堂内容更加丰富,充分调动学生的探究兴趣,让他们在主动学习中发挥潜力,促进语文思维的发展,深刻理解语文知识,体验到语文学习的快乐,从而提升他们的语文核心素养。趣味教学模式促进了师生之间的互动交流,教师可以更好地引导和启发学生的思维,在活跃的学习氛围中打造高效的小学语文精彩课堂。 相似文献
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前言 在轰轰烈烈的语文教学大讨论中,不少作家、教育丁作者都提出中外经典名著阅读的重要性和必要性.大师们都认为:阅读名著能有效矫正学生在学习语文过程中不合规矩的学习行为,有利于拓宽学生的语言知识视野,也对他们语文知识的丰富、情感的升华、审美能力的提高都大有益处. 相似文献
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对于语文教学.想象和创造性思维能力非常重要。丰富的想象力甚至比知识更重要.因为课本上的知识可能是有限的.但想象却可以包括书本上没有的知识.将语文教学带入一个更广阔的视野。在语文教学过程中.有意识地培养学生的形象能力.不仅能使学生突破书本及自身的局限.还能使学生收获更丰富的学习体验。学生有了丰富的想象力。能够充分体会到语文的魅力.有利于调动他们学习语文的主动性.为学生学好语文打好基础,、本文就对想象在语文教学中的应用进行阐述和分析。 相似文献
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唐慧 《中国基础教育研究》2009,5(9):156-157
《新大纲》明确指出“学生是语文学习的主人,在教学过程中要加强学生的自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形戍能力,避免繁琐的分析和琐碎的机械练习”。但我们的语文教学还是固守着传统的读写训练,学生依然处在被动的学习状态,学习兴趣得不到激发,各种能力得不到提高,如何带领语文教学走出沉闷、低迷的状态,摆脱耗时、低效的局面,项目教学法是一种很好的尝试。 相似文献
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小学语文教学的有效性是显现语文课堂教学高效,学生学习积极性的前提条件。要实现语文课堂的有效性,就需要教师从小学生的知识水平和性格发展特点来激发他们学习语文的兴趣,让学生主动地对知识进行思考和探究。在语文教学中,教师在进行课文教学时要和学生进行知识和情感的交流,让学生在轻松愉快的学习过程中获得更多的语文知识和能力。 相似文献
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本文对新课程小学语文诵读教学作了探析,旨在阐述运用这种教学方法对提高小学生的语文综合素养所起的积极作用。在语文教学中注重诵读教学就是在围绕文本内容的基础上,注重学生语文学习激情和兴趣的激活,鼓励学生在多样化的朗读过程中积累丰富的语言知识,提高他们的阅读理解水平。诵读不仅能够帮助学生养成良好的阅读学习习惯,而且能够让学生在诵读中积累丰富的知识底蕴和文化内涵。 相似文献
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语文教学的目的在于培养学生读写能力和听说能力,其中阅读能力尤为重要。学生的阅读分析能力与基础知识密切相关,一个学生语文基础扎实,知识丰富,其阅读分析能力就较强,但是,基础扎实,知识丰富并非一朝一夕所能办到,更不是人人都能具备的。有些学生,基础就不那么扎实,知识也不那么丰富,这些中差学生,如何提高其阅读分析能力呢? 根据本人多年教学实践,体会到要提高这些学生的阅读分析能力,在讲课中,首先应不断揭示语文知识的规律性,并教会他们运用这些规律性去阅读分析问题,解决问题。 相似文献