新课堂呈现出的六个趋势

笔者认为,当前课堂教学改革有着如下六大发展趋势。一、让学生参与课堂现实中,往往是课堂教学设计越复杂,老师对教学内容处理越精妙,学生参与课堂的机会就越少,参与的程度就越低。要让学生参与课堂,就得让教师让出课堂。虽然要教师让出课堂,但教师仍然是课堂的组织者。所以,学生参与课堂最大的阻力,并不在于学生是否愿意参与,而是教师如     

让朗朗读书声回归课堂

目前的语文教学中,很多教师在课堂上只注重知识点的讲授、解题方法的讲解,而忽略了学生朗读能力的培养。笔者认为,每一位语文教师都应重视朗读教学,让朗朗读书声再现课堂,让语文更像语文,让学生更爱语文。那么,怎样才能让学生敢读、愿读、乐读呢?笔者从以下几个方面谈谈自己粗浅的看法:     

教师要把握课堂生成的脉搏

按照学校工作安排,笔者要为教师上一堂“下水课”。在新课改的背景下,作为一个语文教师,作为一校之长,笔者陷入矛盾之中——是中规中矩精心预设教案,按部就班,完成教学？还是打破藩篱,把握学生的课堂生成,成就一堂真实的语文课堂？理性让笔者选择了后者,因为课堂是学生的,教师有责任给学生真实的、快乐的课堂。但笔者又必须面对可能的杂乱无章。     

少教多学,构建高效课堂——初中语文教学模式的探讨

"少教多学"课改之风进驻我校以来,笔者积极探索适合学生的初中语文教学模式。通过新理念的学习,笔者意识到教师的观念在新课程改革中占有举足轻重的作用,"教师不变,课堂就不变;课堂不变,学生就不变。"只有把课本研读权还给学生,把自主学习的时间还给学生,把学习活动的空间还给学生,把学习的体验权还给学生,才能让学生走在前头,让阅读引领学生成长。在实施过程中,笔者采取学案导学的方法:先学后教、质疑互动、成果展示、教师点拨四大环节环环相扣,学生的学习积极性有了很大的提高,真正成为了课堂的主体。新的课堂模式,改变了以往教师为主导、学生为配角的传统教学方法,适合学生的思维发展,学生也乐于参与课堂学习,成为了课堂教学的主体,并把学习语文当做一种乐趣。     

物理课堂,让学生动起来的几点感悟

让学生动起来是教学中一个永恒的话题。让学生动起来,归根结底就是要求我们教师在课堂上坚持科学探究方法。通过科学探究转化教师和学生的地位,让学生在课堂上真正的多动多思多问,让学生的学习欲望调动起来,让学生的灵感在学习中得到体验。本文结合教学实践反思了笔者调动学生、开展科学探究的些许作法和感悟,期望与大家共勉。     

少教多学,构建高效课堂——初中语文教学模式的探讨

"少教多学"课改之风进驻我校以来,笔者积极探索适合学生的初中语文教学模式。通过新理念的学习,笔者意识到教师的观念在新课程改革中占有举足轻重的作用,"教师不变,课堂就不变;课堂不变,学生就不变。"只有把课本研读权还给学生,把自主学习的时间还给学生,把学习活动的空间还给学生,把学习的体验权还给学生,才能让学生走在前头,让阅读引领学生成长。在实施过程中,笔者采取学案导学的方法:先学后教、质疑互动、成果展示、教师点拨四大环节环环相扣,学生的学习积极性有了很大的提高,真正成为了课堂的主体。新的课堂模式,改变了以往教师为主导、学生为配角的传统教学方法,适合学生的思维发展,学生也乐于参与课堂学习,成为了课堂教学的主体,并把学习语文当做一种乐趣。     

让学生对化学课堂建立良好体验

笔者经常听到教师抱怨学生听课不认真;学生也抱怨老师上课太平淡.能否让师生在课堂上有机的融为一体呢?让学生对课堂内容有深刻的体验,笔者有些尝试,与大家分享.一、即兴发挥,彰显教师魅力亲其师,信其道.教师首先要让学生喜欢上自己,学生才能很好的融入课堂教学,与班级整体互动.那么怎样让学生喜欢上自己?教师在上课之前的备课工作要细致周到,在"吃透"教材内容和课标     

构建数学高效课堂的思考

正当下,有些教师感慨"学生一届不如一届""学生怎么就学不会",其实是现在的学生很聪明,但心思往学习上用的却不多,所以教师需要认真去思考:怎么样才能让学生动起来,让学生爱上数学,从而实现数学课堂的高效性。以下是笔者对构建数学高效课堂的几点思考:要想让数学课堂高效,让学生真正地动起来,就必须进行教学改革。教师可以从激发学生的学习兴趣、优化课堂结构、让学生自主学习和合作探究、构筑新型师生关系几个方面入手,打造真正的高效课堂。     

“四步教学法”打造高效课堂

目前,在课堂调研过程中,笔者发现了一个值得深思的问题：一些教师在课前作了精心准备,可课堂教学效果却不敢恭维,原为课堂教学中的教师为主导学生为主体的角色没有真正体现出来。因此,教师如何让学生在课堂上能够积极参与,好学乐学,让低效课堂转变成高效课堂就显得势在必行。我校一直在推行＂四步教学法＂打造高效课堂,取得了较好的教学效果。     

小组合作——五项措施见效益

为了让课堂成为高效课堂,不少教师精心准备课前预设,优化教学艺术,调控灵活课堂。但课堂效果不尽人意,笔者认为只具备上述这些要求远远不够,还必须在课堂上充分调动学生学习的能动性。现实的课堂,很多学生因缺乏学习的主动性,导致成绩提高是被动的,这就要求我们教师在教给学生知识、方法、能力的同时,还必须彻底改变现有的课堂,让课堂上的每个学生都能积极投入自主学习中,把我们的课堂变为高效课堂,从而进一步促进学生的学习过程。对于如何更有效地调动学生的积极性,在教学过程中,笔者尝试了小组合作学习,收到了一点效果,在这里抛砖引玉,和大家一起分享。     

稀盐酸和氢氧化钠溶液反应的判断

在教学过程中出现学生的思维和教师的课堂设计不一致的时候,如何还课堂于学生,让学生成为课堂学习的主人,笔者在此做了一些尝试.     

让音乐课堂"活"起来

课堂教学是培养学生创造性思维和创造能力的主渠道。“把课堂还给学生,让课堂充满活力;把班级还给学生,让班级充满气息;把创造还给教师,让教师成为充满智慧的事业”。这是著名教育专家叶澜教授提出的新基础教育理论的核心思想。作为一位音乐教师,如何使学生对音乐课感兴趣,让音乐课堂充满生命活力呢?笔者根据自己的教学实践谈一些粗浅的认识。     

让课堂真正成为学生的舞台——《我的舞台》教学设计

新基础教育倡导把课堂还给学生,让课堂充满活力.随着对新课程理念的不断理解,笔者也常常想,我们到底应该给学生一个怎样的语文课堂呢?教育是培育生命的事业,学生在课堂上的分分秒秒是痛苦的还是欢乐的,都是由教师的手来翻阅.语文课究竟该如何去翻阅学生的生命,取决于教师的教学理念.在教学<我的舞台>时,笔者进行了一次大胆的尝试:把课堂还给学生,让课堂真正成为学生的舞台.     

打造高效课堂“五部曲”

正打造高效课堂是每位教师梦寐以求的。因为高效课堂意味着在最短的时间内让学生获得最多的知识和锻炼,可以取得事半功倍的效果。那么,怎样打造高效课堂,使学生、教师达到"双赢",使课堂最优化呢?下面,笔者结合工作实践,就此谈几点看法。首先,引导学生进行阅读,这是提高课堂教学效率的基础。教师根据教材内容,提出相关问题先让学生思考,     

农村初中语文课堂调动学生兴趣的策略分析

兴趣是构建高效课堂的命脉,然而几何时,农村初中语文课堂一度无味、无趣,成为学生厌学课程之一,让学生越走越远。语文教师"爱"教,而学生"厌"学,导致农村语文课堂严重失衡,笔者作为一名农村语文教师,立足现状,苦思冥想,采取各种策略调动学生兴趣,有效打开了学生语文"大门",让学生体验语文乐趣,建设农村初中语文高效课堂。     

教师成长路在何方

<正>教师成长的最终目的是什么?课堂创新的最终目的又是什么?笔者认为,是为了增进自己的教学技艺,是为了提高课堂教学效果,让学生能更轻松愉快地学习。所以,笔者得出了这样的一个结论:教师成长在创新的课堂,是为了将来能够更好地胜任教育教学工作,让学生在轻松愉快的课堂氛围中     

让课堂充满活力的互动与对话

构建自主高效的思想品德课堂,教师除了要吃透教材,备透学生;还要根据教材实际、学生实际、教学情景,采用比较合适的教学方法。如果教师的教学方法一成不变,难免会让学生感到腻烦。怎样使思想品德课常上常新,精彩纷呈,让学生有新鲜感？笔者认为：教师要在教学的各个环节上力求创新出新颖的教学方法,让互动与对话激活课堂,带学生走进一片新天地。     

如何提高学生语文学习兴趣

语文教学不能是让学生被动地学习,而是要让学生由被动变成主动。高效课堂让学生在课堂上掌握主动权,在有限的时间内去创造高效,离不开学生对于这种教学模式的兴趣。学生的学习兴趣不可忽视,如何去把握或者提升学生的学习兴趣,是教师所面临的急需解决的问题。笔者以为,高效课堂应以学生为主体,作为主导作用的教师应改变传统授课方式,在授课时间、评价、内容上把握一定的度,让学生取代教师的部分作用。     

对高中语文和谐课堂构建策略的探讨

在高中语文课堂中,学生的参与问题和教学效率问题一直是诸多语文教师关心的焦点之一。随着新课改的逐步深入,构建和谐的语文课堂逐渐受到广大语文教师的青睐,教师们普遍认为只有构建和谐的语文课堂,才能够奠定语文学习的良好基础,才能最大限度地让学生参与到课堂中来,才能让课堂效果达到最佳。那么怎样的课堂才是和谐的课堂呢?笔者认为只有学生兴趣浓厚、能够轻松掌握知识且主观能动性得到充分发挥的课堂才是和谐的课堂。本文主要分析了构建和谐语文课堂的策略。     

浅谈高中历史课堂教学改革

新的课程改革对高中历史教学提出了更高的要求,教师必须要在有限时间内提高课堂效率,让历史课堂真正活跃起来,既要让学生在课堂内学到应学的知识,又要让学生喜欢学习,愿意学习。在这一形势下,如何在高中历史课堂上提高效率,让学生学到更多的知识就成为了广大历史教师普遍关注的重要课题。下面,笔者将结合多年的历史教学经验和学生的实际特点,对高中历史课堂教学改革谈几点看法。