如何构建中学语文高效课堂

正课堂是学生表现的地方,而非老师独自表演的地方,凡是学生可以完成的任务,教师决不轻易替代,学生需要表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂。激情、趣味、动态、创新的课堂教学模式,达到高效率的课堂建设,激发了学生的好奇心,带动了同学们的学习积极性,学生充分融入到了老师的教学中,真正做到教学相长。一、教师是构建高效课堂的主导力量中学语文课堂教学中,首先,教师应主导设计教学预案。作为师生双方有目的、有计划、有组织地互动交流活动,必须由教师先行主导。在每一个备课     

谈中学语文活力课堂的创建

著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲,开始他觉得牧师讲得很好,准备掏出自己所有的钱捐款。过了     

中学语文课堂朗读教学语言艺术初探

俗语云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”朗读，是中学语文学科的重要特性，是中学语文教学不可缺少的重要环节。中学语文课本所选的篇目，大多是文质兼美、适合朗读的好文章。在中学语文教学中必须狠抓朗读训练，提高自身的课堂朗读教学的语言艺术水平。课堂朗读的教学语言艺术对于提高语文教师的教学水平，提高整个中学语文教学的质量具有十分重要的作用。     

充满语文味的课堂——论中学语文教学内容的确定

潜下心来,倾听语文课堂的声音,我们会发现在很多公开课上教学过程只是热闹地解读文本内容,忽视了语文的本性,而这恰恰就是"我们都热心去种别人的田,却荒了自己的地",很明显这是不科学的。语文教学内容,是语文教学层面的概念,从教的方面说,主要指教师为达到教学目标而在教学实践中呈现的种种材料。它既包括在教学中对现成教材的沿用,也包括教师对教材内容的"重构"——处理、加工、改编乃至增删、更换;既包括对课程内容的执行,也包括在课程实施中教师对课程内容(正的或负的)的创生。     

如何使中学语文课堂教学"活"起来

吕叔湘先生曾指出:语文教学"关键在于一个'活'字."又说:"成功的教师之所以成功,是因为他把课讲活了."可见"活"是中学语文课堂教学成功的关键.     

春风化雨 芳草涯天——试论中学语文情趣型课堂的构建

关注学生的情感世界,注重语文课堂的教学情趣,构建情趣型语文课堂,是语文课程标准的重要要求。关于语文教学中的情趣,许多专家曾有过精辟的论述。本文试就中学语文情趣型课堂的构建,作一些简单的阐述。     

浅谈如何构建绿色语文课堂

绿色课堂是理想中的语文课堂,是语文课堂的新境界。作为语文教师,如能真正与学生一道创设与走进绿色课堂,那么,他将拥有充满绿意、勃勃生机、灿烂无限的人生,也将真正享受到语文教学的诗意与幸福!如何构建绿色语文课堂我认为应做到以下几点：     

如何构建高效的中学语文课堂

提高中学语文课堂的有效性,对培养学生能力有重要作用,教师一定要采取多种措施提高课堂教学效率。在新课改理念和素质教育的新形势下,教师要提高课堂效益,努力打造高效语文课堂,全面培养学生的语文素养。     

浅谈如何搞好中学语文阅读教学

正语文是一门工具性非常强的基础性学科。学习语文离不开阅读,并且新的语文课程标准一再强调,语文课要使学生具有独立的阅读能力,学会多种阅读的方法,有较为丰富的知识积累,还要有良好的语感。语文教师要在日常的课堂教学中,培养学生养成良好的阅读习惯,注重学生的情感体验,发展学生的语文能力,从而提升学生的综合素养。教师还要让学生能够阅读日常的报纸杂志,能初步鉴赏文学作品,丰富自己。这是课程标准对中学阶段的要求。那么作为中学语文教师,尤其是在新课改的理念下,新的教学观念和教学方法给语文课堂注入了新的活力,阅读也越来越受到人们的重视。阅读     

如何构建高效的中学语文课堂

语文教学方法多种多样,高效课堂是语文教师的追求。只要教师能自觉而灵活地运用一些适当的方法,渗透新课改的理念,就一定能够不断激发学生的学习兴趣,使学生在学习上进入"好之"、"乐之"的境界,主动地学习、探究。为了达到这一目标,教师需要用心思考,用爱心浇灌,用信念支撑,从而提高教学质量。     

构建中学语文自主合作课堂之我见

在新课标的要求下，“自主、合作”的学习在我们的语文课堂中越来越多，我结合自己所见所闻及亲身感受来谈一点看法。     

浅谈如何组织中学语文教学

语文教学质量的关键是课堂教学,教师是执教者,起着绝对性作用。在当前的语文教学中,仍然存在一些不尽人意的地方,如教师对教学内容的把握不到位,教学不得力;课堂讲授不能吸引学生;教学效率与付出不成正比等等。诸多问题都有待教师在自己的实践中去发现,不能回避。只有发现问题才能解决问题,教师作为课堂教学的组织者,要科学安排组织教学,从而促进学生语文素养的提高,提高语文教学质量。下面我从这几方面谈些个人肤浅的想法。     

浅谈中学语文课堂导入的有效性

语文教学是一门极富艺术特色的创造性活动,而课前导入环节则更体现语文教师的智慧和涵养。它能够化平淡为神奇,化呆板为灵动,不仅能够激发学生的好奇心与求知欲,更能够调动学生的阅读兴趣与学习积极性。因此我们经常说：良好的开端是成功的一半。     

浅谈如何搞好中学语文课堂教学

教学质量是课堂教学的重要标志．如何搞好课堂教学是广大教师值得探讨的问题。当今．基础教育课程改革正在全国各地深入铺开．为了突出新课标，更好地培养学生成为课堂的主人，达到良好的教学效果，教师应如何搞好语课堂教学？     

浅谈中学语文教师如何指导学生进行文本解读

语文教材是中学语文课程的集中体现,是一种静态的文本中学语文教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价、创获文本的过程,在这一过程中,主体（教师、学生）通过观照客体（文本）与文本作者进行对话。由于主体的差异性,解读的结论是千差万别的,教师的主导作用就在于给学生导航,以自己的解读过程影响学生的解读。那么中学语文教师怎样指导学生进行文本解读呢？     

庄子碎语——关乎中学语文教学

庄子首先谈的是教师修养。他说，机巧之心藏在胸中，心灵就不纯洁。就不能得道。而语课堂上，种种机巧如同打开的锦盒，让人眼花缭乱，可就是没有自然与真诚，也没有“语”。朴素，天下没有谁能和它相媲美。花里胡哨的教法，哗众取宠的课堂，焉能得道乎？庄子又说，浅而不深的水，载不住大船；一杯水洒在地上，只能漂起草叶。语教师如果没有深深的学养之水，是无法承载教书育人的大船的。     

浅谈如何搞好中学语文教学

长期以来,许多语文教师感到教学难以搞好,学生难教,学习成绩提不上去。要改变这一现状,当务之急是教师要不断突破教学思路,创新课堂教学,钻研教学策略,让学生的学习迈上新的台阶。对此,笔者谈一些个人的看法。     

试论中学语文教学中人文性课堂的构建

随着语文新课程改革的逐步推进,在语文教学中注重度提倡人文性这一观点,已成为广人语文教师的兆识。在语文教学中,知识的传授、能力的培养已不再是唯一日的,唤醒学生的人文需要和人文追求,培养学生基小的人文素养,促进学生个性的自由发展,将成为语文教育的核心内容并伴随语文活动的始终。现行中学语文教学坚持“以全面素质为基础,以能力为本位”的教学指导思想,     

浅谈中学语文高效课堂的构建

<正>在教学过程中,教师组织好教学,师生互动,让学生在教学中获取知识,提高自己的能力,这才是有效的教学方式。那么,如何才能达到高效课堂,值得我们语文教师思考和探索。我认为应该先找到原因,再探索如何去做。1.从教师方面找原因。(1)多数教师在教学中都是依照教材,根据自己的习惯,上课时完全跟着教材走;有的教师反而随意更换内容,不顾学情,不顾教学实际,大     

中学语文教学中的“四忌”

眼下，新课改运动在我国进行的如火如荼。但是在某些地区，一些教师依然我行我素，不能给予新课改足够的重视，冷眼对待，淡然处之，恰似不和谐的韵律，不断冲击着新课改运动。下面，仅对在语文课堂教学中存在的“四忌”稍作总结，以供同仁们共同商榷、探讨。