闽台职业教育交流合作先行先试模式探析

海峡两岸职业教育互补性强,合作空间大.福建以职业教育为突破口,先行先试全力推进两岸教育交流合作,取得了显著成果.通过对校校合作、校企合作、校校企合作、学校与教育协会合作、教育协会之间合作等五种闽台职业教育交流合作先行先试模式的特点、经验及其不足的分析,提出了要进一步推进闽台职业教育交流与合作,必须制定针对两岸教育合作办学的规定、加强对台教育工作的规划与管理、提高企业参与校企合作的积极性,以及扩大经费保障等的建议.     

开展闽台职教合作 培养海西紧缺人才

正为建设国家中等职业教育改革发展示范校,推进教育教学改革与创新,促进海峡两岸职业教育的交流合作,我校按照厦门经济特区"先行先试"的思想,积极与台湾地区有关职业院校合作办学,培养高技能人才。经过充分的调研与论证,2009年9月我校与台湾地区台中慈明高中签订了联合办学意向,引进台湾地区优质教育教学资源,在多媒体动漫专业、室内设计专业、广告设计专业开展合作,开创了两岸职业教育实质性合作的先河。为了规范办学,加强管理,在试行合作办学的基础上,我校于2012年向福建省教育厅提交与台湾地区台中慈明高中合作办学的申请。2013年1月,福建省教育厅正式批准我校为中职闽台合作办学项目校,这在全省尚属首例。该项目的专业课程全部引进台湾地区中职学校优质课程并由台湾地区教师任教,具有鲜明的闽台合作特色,并在专业建设、人才培养、学术交流、师生交流、资源共享等方面开展了实质性合作,取得了一定成果。     

闽台合作办学的宏观背景、运作形式与创新模式——以福建海峡旅游学院旅游专业为例

国家对台教育政策及赋予福建先行先试政策的不断出台,以及台湾高等教育发展出现瓶颈、台资企业对人才需求持续走高等因素,加速推动闽台教育合作走向深远。当前闽台教育交流合作从浅层交流发展到深层联合办学,相关合作院校和专业不断增加,学生规模逐年壮大。在实践和探索闽台高校联合培养人才过程中,福建海峡旅游学院与台湾多所高校在政策应用、合作机制、保障方式、创新举措等方面均取得显著成效,逐步探索出培养海峡旅游人才的"金字塔"模式。     

闽台青少年交流先行先试的回顾与展望

在两岸关系回暖的背景下,闽台交流越来越密切,尤其是闽台青少年交流,已取得了一些经验,在两岸交流中处于先行先试的地位。文章回顾了福建在闽台青少年交流中的成绩,提出若干实现先行先试的设想与建议:依托体系建设,推动闽台青少年先行先试交流活动顺利开展;创新闽台青少年交流互动的活动形式;进一步做好对台招生及服务台生工作。     

闽台“校校企”职业教育创新体系探究

闽台“校校企”联合培养人才项目经过多年的发展,已经具备了较为完整的体系,尤其为两岸职业教育交流的不断前行提供了良好的基础.这一体系的形成源自于内部的生成机制,从思想观念的创新而言,能够破除教育合作的意识形态问题,敢于先试先行;从教学实践的创新而言,构建了符合两岸职业教育相互融合的教学实习模式;从人才培养而言,调动了两岸高校和企业积极参与、共同培育,增强了高职人才的核心竞争力.而最终形成的合作机制的创新及未来发展的方向,对于不断完善和深化两岸职业教育交流的内涵具有深远的意义.     

对闽台职业教育交流与合作内涵与模式的思考

大力推进闽台职业教育交流与合作是福建省教育厅贯彻落实省委省政府建设“两岸人民合作先行区”的重要工作部署.文章结合工作实际,在分析闽台职业教育交流与合作的历史必然性、推进过程中存在的困难的基础上,提出了对闽台职业教育交流与合作的内涵与模式的思考。     

海峡两岸高等院校本科教育交流与合作模式研究

海峡两岸经济与文化交流日盛,作为海峡西岸的福建省率先启动闽台本科高校合作项目,开展高等教育交流与合作先行先试。但是,两岸院校联合培养学生模式尚在磨合期,并未形成可遵循的规律。由此,进一步明确应用型本科定位,探讨两岸融合型本科人才培养与优质教育资源共享机制的建立,对促进两岸经济与文化融合具有重要意义。     

闽台合作办学下优质教育资源的整合与共享

闽台合作办学是个全新的办学模式,双校园的人才培养模式中尚存在诸多问题,充分把握闽台高校的各自优势教育资源,进行有效的整合与共享,是提高闽台合作办学质量的关键。在几年合作办学经验的基础上,从闽台高等教育的现状出发,对师资资源、课程体系、实践教学资源、教学理念等方面的资源整合进行了探讨,提出了富有特色的做法,以充分发挥闽台高校的优势教育资源。建立了合作院校的组织协调、协议约束、规范管理、教学质量监控等一系列共享保障机制,从而保证教育资源能够得到实质性的共享,为福建省高等教育改革提供先行先试的宝贵经验。     

闽台高职院校交流合作问题与对策

分析师生双向交流互访、合作开展人才培养、合作进行师资培训等闽台高职院校主要交流合作形式。指出闽台高职院校交流合作存在的问题,如台湾对大陆学历承认的范围小,台湾高校过于关注大陆赴台学习的学生数量,大陆高职院校对台湾优质资源的认识与引进不够充分,福建省高职院校对赴台学生的管理力度有待加强等。提出要加快《福建省促进闽台职业教育合作条例》出台步伐,拓宽闽台高职院校专本对接的途径,探索闽台高职院校合作办学渠道,借鉴台湾技职本科院校的办学经验等对策。     

闽台高职教育合作先试先行实验区的顶层设计谈

闽台高职教育合作先试先行必须做好顶层设计,即对闽台高职教育合作先试先行谋划的具体化,这涉及高职教育价值理念的具体化设计、合作目标的谋划设计和合作过程的组织与实施的具体化设计。高职教育是以满足社会经济发展需求为目的,即直接为经济服务的。高职教育属性是服务,通过高职教育使人掌握知识、技术或技能,成为经济发展所需的某种人,是通过服务使学生人力资本增值;教育合作就是培养人的合作,而落实到具体层面上就是闽台高职教育要通过哪些专业来先试先行开展合作教育和怎样开展,这是两地高职教育合作培养人才的落脚点,其目标设计原则选择先试先行开展既可以“合”的专业,又可以“作”的专业;在闽台高职教育合作先试先行的组织与实施过程,要做好教师合作的磨合和课程体系的谋划与具体化设计。     

新形势下闽台合作高校驻台管理教师工作方法探究——以厦门理工学院为例

厦门理工学院作为福建省首批闽台高校联合培养人才项目试点高校,自2012年9月至今已有五批本科"3+1"闽台合作交换生顺利完成了在台的学习交流任务。各高校驻台管理教师如何创新工作方式方法,开展行之有效的在台学生教育管理工作,成为大陆高校值得关注的问题。本文从闽台交换生在台常见问题及驻台管理教师工作方法两方面进行探究,其中诸多举例均已厦门理工学院为例。     

闽台双地域人才培养模式下教学管理改革研究

针对闽台"双地域"人才培养模式下教学管理中存在的主要问题,结合近年来福建省高校闽台合作办学项目教学管理的实践,对完善闽台合作办学项目教学管理提出了改革的具体举措。     

深化闽台职业教育交流合作的若干思考

闽台职业教育交流与合作的前景日益被教育界及地方政府所关注,在日益频繁的闽台职业教育交流与合作活动中,在闭台资企业发挥着重要的桥梁作用,其实施的人才本地化策略,为闽台职业教育交流合作提供了广阔的空间。闽台高职院校通过项目带动,不断推进职业教育交流合作的广度与深度,但也碰到了一些困难和问题,需要在政策、经费等方面有所突破。     

对闽台职业教育交流合作内涵与模式的思考

一、闽台职业教育交流合作的有利时机 闽台一水之隔,“大三通”之后,两岸经贸往来、人员往来、民间交往及民俗文化、教育、宗教信仰等方面的交流合作必将日趋深广,必将为海西建设注入新活力、提供新机遇!福建省委、省政府提出了“建设两岸人民交流合作先行区”的工作部署,要求充分发挥闽台“五缘”优势,拓展“六求”作为,促进两岸的交流合作。     

“一带一路”框架下深化闽台电子商务合作研究

后ECFA时代,在《海峡两岸服务贸易协议》已经签署但尚未生效实施的背景下,闽台电子商务合作先行先试的政策新优势日益凸显,快速发展的比较优势逐渐显现,但是也面临着省域间对台合作的激烈竞争和福建省电子商务影响力及发展指数偏低的挑战。与ECFA框架并行不悖,在“一带一路”总体新框架下,积极推进闽台电子商务合作具有重要的战略意义,深化和拓展闽台电子商务合作需要进一步推动产业制度合作、推进行业人才培育和突破商业模式创新。     

福建省教育厅鞠维强厅长谈“构建两岸教育合作交流试验区”

在最近召开的2008年度福建省教育工作会议上,福建省教育厅鞠维强厅长就“构建两岸教育合作交流试验区”发表看法。他认为,构建两岸教育合作交流试验区,是今年福建省教育工作的重点。必须充分发挥教育在对台交流与合作中的先行作用,认真组织实施闽台教育合作与交流工程,为建设两     

海西背景下闽台高校啦啦操运动合作发展研究

结合两岸体育交流的现状和福建省高校啦啦操运动的发展现状,提出闽台高校啦啦操交流合作发展的可行性,希望能为闽台高校啦啦操运动的合作与交流提供借鉴和参考,为福建高校的啦啦操运动的可持续发展提供借鉴与参考,进一步加强海峡两岸体育交流,为促进两岸高校体育事业的发展起积极的推动作用。     

关于近年来闽台高校科技交流与合作相关研究综述

台湾教育体系完备,总体办学质量较高。特别是在科技创新和成果转换方面,与福建省高校相比可提供充分借鉴。近年来,关于闽台科技交流与合作的相关研究较少,本文介绍了近十年来有关闽台两地在科技交流与合作方面的相关成果,希望能为闽台科技合作和闽台高校交流做出一些贡献。     

闽台职业教育交流合作政策性支持与推进策略研究

目前,闽台职业教育已经取得良好的交流合作效果,但也存在亟待解决的问题和障碍。有关部门及机构应采取以企引教、优势互补、模式创新等推进策略,同时建构多层面、多维度的政策法规体系,加大扶持力度,营造更好的交流合作环境,以促进闽台职业教育交流合作的深化发展。“2＋1＋2”、“3＋1＋1专升本”分段对接和“2＋1”硕士研究生教育分段对接合作办学模式是闽台高校合作办学可供选择的新模式。这些模式的实施,也有助于新建地方性本科高校向应用技术型高校转型提升。     

新文科背景下基于闽台合作的专业改革创新

在推进新文科人才培养模式改革与创新的背景下,作为两岸合作培养文化产业人才的实验田,闽台合作的文化产业管理专业在教学活动上实现了互鉴互补、在教学资源上实现了共享互通,取得了良好的效果。不过,该项目也受到两岸形势变迁的影响,并面临高等教育发展带来的挑战。鉴于此,今后要继续先行先试,深化资源整合,在专业建设中进一步推进闽台合作。