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教师如何开展品格教育 总被引:1,自引:0,他引:1
教师有责任对青少年学生进行积极有效的品格教育。开展品格教育,不能仅仅依靠直接的品格教育课程,更要把品格教育整合进所有课程,融入班级建设之中。具体来看,品格教育可通过良好团体建设、角色扮演、品格讨论、社区服务学习与小组学习等方式进行。开展品格教育,教师要树立积极的教育观,立足学生实际,制订可行计划,争取各方面支持,并且要调动学生的自觉反思与发展的主体性。 相似文献
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赵峰 《洛阳师范学院学报》2012,31(9):127-128
教师职业对教师品格有特殊的要求,教师的品格在教师整体素质中占有举足轻重的地位。虽然存在社会形态与文化背景的差异,但中外许多著名教育家对教师品格的阐述和研究表现出惊人的一致。同时也有一定的差异性,通过比较,互相借鉴,将对我国教师素质的提高有一定的指导意义。 相似文献
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教师在培养学生品格中的作用 总被引:7,自引:0,他引:7
教师是可以促进学生品格发展的,但促进品格的发展并不是用严厉的打击来惩罚学生,而是鼓励他们和给他们指出正确的方向。真正的品格教育就是一个逐渐的灵魂转向过程。道德教育的目标就是使人的灵魂——人的理性、精神和欲望——达到理智的和谐。这个灵魂转向的过程可以用6个E来表述,这就是榜样、解释、社会的精神气质或道德环境、经验、规劝和对卓越的期待。 相似文献
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理想中的音乐教师,应该是音乐艺术与教育艺术的专家.他们既是具有突出音乐能力的音乐家,同时还是具有丰富教学经验和教育知识的教育家,在教学品格等诸多方面更应具有优秀教师的独特素质. 相似文献
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一、关注大学教师教育素养的必要性
本科教学是现代大学的基本职能。知识经济时代的今天,大学为社会培养高素质创新人才的使命更加突显。美国著名高等教育学家欧内斯特·博耶认为,大学教师的学术工作可分为四个领域:发现的学术,综合的学术,教学的学术,运用的学术。大学教师工作的复杂性及艰深性可见一斑。随着现代社会对人才知识、能力、素质要求的日益提高,加之人才成长、培养的长期性和复杂性,使得大学教学成为一项必须为之付出智慧、心血和精力的高深学术性工作,因此对大学教师的教育素养也提出了较高的要求。[第一段] 相似文献
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"解放教师",是教师文化品格建构的核心策略,"让教师站稳儿童立场,让教师生成教育智慧",这是"解放教师"所期望达成的价值目标。 相似文献
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论教师综合素质的培养 总被引:1,自引:0,他引:1
刘春花 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2002,24(1):121-124
教师是教育过程中举足轻重的角色,其素质高低直接影响着学校的教育质量和学生的成长。全面推行素质教育,确保教育质量,完善教师自身的发展,必然要求教师有高度发展的综合素质。实现培养教师综合素质的理想目标,可从转变教育观念、加强教师职业道德教育、强化教师自身的健康心理素质意识等方面着手。 相似文献
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陈先余 《安徽广播电视大学学报》2000,(4):44-47
高等教育自学考试是我国高等教育的一项基本制度,是一种新型的教育形式。高等教育自学考试必须加强素质教育,以培养适应知识经济社会需要的高级专门人才为目标。 相似文献
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浅议高职院校教师专业素质 总被引:2,自引:0,他引:2
高等职业教育主要培养的是适应社会需要的实用型、技能型的高级专门人才,教师的素质直接决定着人才的培养质量。在专业素质方面,高职院校教师应具有较高的学历层次和知识水平,具有较强的实践动手能力和运用现代教育技术能力,具有较强的科研和科技成果转化能力以及职业指导能力。 相似文献
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江志刚 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(4):136-137
监考工作是目前考试组织工作过程中必不可少的一环,监考教师在履行工作职责时.自然存在着一种形象要求。监考教师作为考务工作的执行者,不能仅仅单纯完成考务管理工作,更要摈弃传统的师生间监视和应考的矛盾对立的观念,注重自身形象.为考生服务。提倡人性化监考,给考生营造一个公平竞争的考试环境,让考生在考场里能够自如地答卷,顺利完成考试任务.是监考教师形象的核心因素。 相似文献
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陈小红 《咸阳师范学院学报》2007,22(6):95-97
课堂教学是新建本科院校教学的薄弱环节,大学英语课也不例外,关键是教师必须加快由专科教学向本科教学的转型.为此,应立足于教师素质转型,从教学质量观念、人才培养观念、自身学习观念、职业道德观念与科学研究观念等5个方面系统提升英语教师素质. 相似文献
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祁宏玲 《青海师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(4):112-115
教育科学研究素质是现代教师素质结构的重要内容,研究教师教育科学研究素质的结构,掌握教育科学研究素质形式的基本规律与途径,具有十分重要的意义。 相似文献
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在教育改革中,我们应该借鉴中、外教育工作的成功经验,提高教学质量和教师业务素质,教师从事教学研究工作的能力。 相似文献