新课程中历史主题活动课初探

教师在历史新课程实施中要彻底转变观念，摆脱束缚，转变教学行为。在历史教学中开展历史主题活动是一种较好的教学设计。主题活动有明确的目标．重视学生的主体性和全体参与性．学生要用收集到的知识重新完成知识的建构，达到自我教育的目的。主题活动的特点决定了它是培养学生思维的敏捷性、逻辑性、创造性、语言的组织与表达能力以及心理素质的稳定性的最佳学习形式之一．是展示学生多方能力素质的重要途径。     

历史教学中如何提高学生的学习能力

培养发展学生能力,是当今基础教育课程改革的重要内容。我在教学过程中不仅重视知识的传授,更把能力培养作为教学的一个重要环节,教给学生学习的方法。在历史教学中,我把对学生学习能力的培养总结为以下四点:第一,要学会预习。预习包括对全书的预习和对每一课内容的预习。学期开始,拿到一本新书,先要看一看说明,明白本书的基本要求,做到心中有数。对课文内容的预习要在每次老师讲课之前完成。预习时应通读全课,清楚本课讲了几个大问题,每个大问题下面又有几个小问题。找出重要的知识点,若能进一步分析问题间的内在联系更好,若不能,则上课认…     

运用教材提高历史阅读能力

伴随新一轮课程改革的进行，历史课程目标中特别强调学生的自主学习，我认为提升阅读能力是非常关键的一环。许多学生不能掌握知识，原因是他们还没有学会流畅地、有理解地阅读，没有学会阅读的同时进行思考。教材是中学生的主要阅读材料，特别是历史教材，它本身具有较强的可读性。如何利用历史教材使学生学会阅读技能、理解潜在意义呢？根据学科特点、课本知识的难易情况、课程标准的要求和学生实际，历史科的阅读主要可以运用以下几种方法。     

乡土历史资源在历史教学中的运用

乡土历史就是我们身边的历史,它对学生理解课本知识、形成学科能力有非常重要的作用。合理利用乡土资源开展历史教学,能提高学生的素质,培养学生的学习兴趣,构建宽松、和谐的课堂。在此,笔者主要谈谈如何在历史教学中运用乡土历史资源。     

上好活动课,提高学生学习数学的能力

学生的学习生活不能限于课堂之内,应该课堂内外结合起来,这样才能培养学生的综合学习能力。教师要想方设法地去开展丰富多采的教学活动,培养学生学习的主动性、独立性和创造性。而活动课的教学目标和课堂教学的目标是相一致的,它在一定程度上是课堂教学的延续和重复。具体来说,活动课有它自身的特点。在活动课上,在教师的组织指导下,学生根据自己的兴趣、爱好和特长自由选择、自愿参加。活动课在学习的形式上不受教学大纲的限制,我们可以灵活自如地开展工作,有很大的自由性活动课上展示的内容更加广泛和丰富多彩,更能够扩展学生的知识面。活动课在培养学生的自学的能力与习惯方面,有更大的优越性,能够培养学生独立思考的精神,勇于探索科学知识的能力。     

浅谈活动课对提高学生学习能力的作用

学生的学习生活不能限于课堂之内,应该课堂内外结合起来,才能培养学生的综合学习能力。就是一节课我们教师也要想方设法地去开展丰富多采的教学活动,培养学生学习的主动性、独立性和创造性。活动课的教学目标和课堂教学的目标是相一致的,这样有利于培养学生学习的连贯性,它在一定程度上是课堂教学的延续和重复。具体来说,活动课有它自身的特点,它是在教师的组织指导下,学生根据自己的兴趣、爱好和特长,自由选择,自愿参加。活动课在学习的形式上不受教学大纲的限制,我们可以灵活自如地开展工作。它比课堂教学有很大的自由性,在活动课上展示的内容更加广泛和丰富多彩,更能够扩展学生的知识面。活动课在培养学生自学能力与习惯方面,有它更大的优越性,能够培养学生独立思考的精神,勇于探索科学知识的能力。     

学习主题与语文教学

学习主题的本质意义是源于学习者基本需要的目标追求，是主导与作用于学习者发展的内核灵魂。语文学科特性决定着语文学习主题的高层和深远。构建语文学习主题要更新教育理念，讲究层次，探研方法。     

提高学生的语言运用能力

一个人的语言能力必须通过个体在成长过程中的反复积累和实践才能得以发展和提高，才能使语言符号在大脑中反复进行加工而形成许多组块或模板，达到脱口而出。提高学生的语言运用能力是有规律可循的：必需遵循“感受(听取)语言——领悟语言(形成语感)——积累(记忆)语言——运用语言”这样一个过程，语言运用又是一个综合而复杂的过程，是不可分割的整体。但为了方便起见，现将这一过程逐条分述如下：     

浅谈如何提高学生的学习能力

课程改革着重指出学生学习能力的发展是学生掌握知识技能的必要条件,学习能力的大小,会从多方面面影响学生掌握知识的深度和技能的高低。如何善于培养学生学习的能力,使之更好的发展是我们每个教育工作者义不容辞的责任。     

浅析提高高职院校学生历史学科学习兴趣的有效途径

不了解学生学习的现状,无的放矢地填鸭式教学,没有及时适应不学学生群体进行的教学改革,就没有新课程的成功.分析学生对历史课程学习积极性不高的原因,对历史课程教学和保证教学效果具有重要意义.本文根据分析所找到的原因,基于学生学习的特点,尝试从实际情况出发,利用辅助教学方法、手段进行教学.本文提出的新课程背景下的辅助教学理念,对实现学生学习积极性提高以及明显提高历史学科教学效果的目标,实践证明该方法简单而有效.     

如何提高学生探究性学习能力

探究性学习是小学数学新课程教学的重要方式,是实施素质教育的有效途径。在小学数学教学中,就如何提高学生探究性学习能力谈几点做法和体会。     

开展历史活动课 提高学生学习历史兴趣浅谈

在我们对学生进行问卷调查中,近50%的学生对历史不感兴趣是因教师教学方法落后导致的.我们现在的历史教育是什么?就是将事先做好的价值判断准则和极具权威性的历史解释,教给学生去背,这样的教学,其实只是讲"教",而不讲"学".要改变这种现状应如何办呢?香港一位初中中国历史科教师在文章里谈到,他初登教坛时,为了教好中国历史课,经     

利用历史地图提高综合能力

历史地图是历史知识的重要组成部分,也是学习历史的重要工具。怎样利用地图学习历史呢?一、借助于历史地图形成历史空间概念,以图学史梁启超先生说:“读史不明地理则空间概念不确定,譬诸筑屋而拔其础也。”历史地图是历史事件、历史现象、历史发展空间及其变化的具体体现,所以历史空间概念的形成需要借助于历史地图。而某一空间概念总是与历史现象相联系,蕴含着丰富具体的历史内容,有助于形成历史概念。如学习《人民解放军的战略反攻图》,首先,应明确1947年战略反攻空间位置陕北、华北、山东、中原等。其次,要依图分析战略反攻的空间环境,陕…     

回归教材，提高学生解答实验题的能力

作为自然科学的生物学,实验是研究和学习的重要方法之一.因此,近几年的<考试说明>和现在<考试大纲>都把"设计和完成实验的能力"作为能力考查的主要内容之一.高三复习中,针对这方面的内容进行专题研究复习具有重要作用.     

如何提高学生的学习能力

新课改强调在教学过程中以学生的发展为本,构建以生活为基础,以学科为支撑的课程模式,注重课程实施的实践性和开放性。新形势下,要想提高政治课的教学效果,就要充分发挥教师的主导作用,采用多种教学手段和灵活的教学方法,从根本上转变学生的学习方     

疏通“教学设计”纹理,提高构建“学习主题”能力

科学的、现代的教学设计必须能真正体现整合观、价值观、立体观等科学的、现代的教学理念,必须为真正提高教师构建学习主题的能力服务,必须为真正实现课堂教学生命化奠基.     

运用乡土教材提高教学实效

《历史课程标准》指出：历史课程应避免专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性。课程内容的选择应体现时代性。符合学生的心理特征和认知水平，减少艰深的历史理论和概念。增加贴近学生生活、贴近社会的内容，有助于学生的终身学习。但受多种因素影响。学生对历史学习的兴趣不大。     

如何利用活动课提高学生学习历史的兴趣

提高学生学习兴趣,是提高学习效率的捷径。教师要充分利用教材中的活动课和“自由阅读卡”提高学生的学习兴趣。     

利用乡土历史资源提高学生学习兴趣

乡土历史资源是学生看得到、容易很快接受的知识。结合课程内容充分利用乡土历史资源进行历史教育,还有很多问题需要探讨。利用乡土历史资源不仅仅是让学生了解乡土历史,怎样引导他们深入历史情景、发现问题、提出问题更重要。这篇文章如能起到抛砖引玉的作用就好了。