高职中国旅游地理教材建设探索与实践

我国的高职旅游类专业普遍开设中国旅游地理课程,其课程教材建设问题值得深入探索。本文就高职中国旅游地理教材应有的地理科学性、旅游职业性、教育性和教学性等特色进行了探索,并进行了教材编著的改革创新尝试;同时,对高职中国旅游地理教材的旅游地理区划系统、图形图像系统,以及教材的科学性、系统性、开放性和实践性等问题提出了探索性建议。     

旅游地理区划等级单位系统研究

从综合观点出发,运用系统科学和地域分异规律理论,结合旅游环境空间结构特点,初步提出7级旅游地理区划等级单位系统模式和宏扬“联名法”的命名观点。旨在提高旅游地理区划工作的水平和促进中国旅游地理科学的发展。     

试论新世纪中国旅游地理教材创新——兼论杨载田教授主编的《中国旅游地理》（第三版）

目前中国的高校旅游管理类专业普遍开设中国旅游地理课程,一些高校的地理、经济、外语等非旅游专业乃至跨专业的公共选修课也开设中国旅游地理。为使其教材能更好的直接服务于中国的“旅游强国”、“人才兴国”战略,特结合杨载田教授主编的《中国旅游地理》（第三版）的创新特色,就中国旅游地理的教学体系、教学区划体系、图像系统等问题进行了探索。     

论地域分异规律在旅游地理区划中的主导作用

地域分异规律揭示了自然环境差异的根本原因,旅游环境分异也受它的制约。主要表现在地域分异规律的等级尺度和旅游地理区划等级单位系统形成密切的关联性上。用地域分异规律理论作指导,可克服旅游地理区划中的主观随意性,使旅游地理区划真正建立在科学基础上,更好地为区域开发旅游资源及发展旅游业服务。     

地域分异规律在旅游地理区划中的作用研究

地域分异规律表明了各地自然环境存在不同点的深层次原因,这种规律给旅游地理区划等级带来重要的影响。借助地域分异规律的指导功能,能够积极避免旅游地理区划的盲目,更好地给旅游资源开展服务。     

谈旅I游地理教学的图像化

谈旅游地理教学的图像化兰州旅游职业学校马跃武旅游地理是研究人类旅行游览活技动地球表后物质组成结构及能量迁移、变化之间关系的一门学科，中等职业学校的旅游地理课，主要介绍我国各主要旅淤地区和世界主要旅游国家的旅游资源概况。包括地理要奉、主要旅游景点以及义...     

中国旅游地理教学的探索

开设中国旅游地理教学是旅游管理专业的必设课程和应有课程.本文从情感教育和美学赏识及历史责任感的角度寻找学习旅游地理的途径,通过案例探讨学习模式的应用.     

高职中国旅游地理课程改革的探索与实践

中国旅游地理是高职旅游专业的一门专业基础课程,作为职业教育的课程,中国旅游地理培养的不是地理学家和专业的地理工作者,而是旅游业的一线从业人员。因此,本文从满足旅游就业岗位的职业需求出发,结合中国旅游地理课程特点,提出了该课程教学改革的思路,搭建了课程设计的框架,并对课程设计内容、教学改革方法及实施步骤等方面进行了积极的探讨。     

21世纪新编《中国旅游地理》教材建设创新探索

中国旅游地理是高校旅游类专业必修课程,地理科学专业和财经类专业乃至外语专业等非旅游专业的选修课或必选课程,也是目前各类高校普遍开设的一门跨专业公共选修课程;同时也是当代高素质旅游者广泛涉猎其营养精华的一门课程。其教材具有很强的时代面向性和实践应用性特点。该文以科学版中国旅游地理第四版创作为例,试就21世纪新编中国旅游地理教材改革创新的一系列问题进行了探索。     

21世纪中国旅游地理课程教材建设探索与实践

21世纪中国旅游地理课程教材建设是在中国现代旅游业持续快速增长、中国旅游科学研究不断深入．中国旅游教育稳定发展的背景下进行的。其课程思想观念、结构体系、知识内容等方面．者都应该个有时代的先进性和创新性、面向问题的针对性和实用性以及功能上的教育性和教学性等特色。但21世纪中国旅游地理教材建设同样面临着超前性与滞后性、学科性与兼容性、认识性与客观性等值得深入探讨的问题。