印度技能发展计划促进学生全面发展

<正>据《印度新快报》网站(newindianexpress)2013年9月23日报道,学校教育越来越以学术为导向,为了改变这一现状,印度政府决定重启技能发展计划,以确保学生的全面发展。日前,印度公共教育理事会与包括教师代     

强化技能课的功能促进学生全面发展

职业技术教育的实质是职业技能的开发,培养具有优秀品质、必要的文化知识、胜任岗位的操作技能的新型劳动者.技能课是职业技术学校的一门主要课程,也是职业类学校教育区别普通学校教育的一个显著特征.职业类学校技能课占总课时的60%左右,充分发挥技能课的教育功能,对促进学生素质的全面发展起着举足轻重的作用,为学生立足社会,促进就业和创业奠定良好的基础.     

以整体性学习促进学生全面发展

整体性学习特征包括学习目标、学习内容、学习投入、学习对象的整体性,据此建构出校本化整体性学习结构范式。整体性学习要处理好创设计情境与形成动机、任务设计与自主尝试、观察记录与合作探究、组织辩论与展示交流、点拨提升与反思建构、评价反馈与成就体验等六组教学关系,推进整体性学习要抓好组织建设、业务培训、实践应用、总结评比。     

培养学生学习兴趣 促进学生全面发展

“必趣是最好的老师”。必趣可激发人的学习动力，浓厚的学习兴趣，能增加学生学习的自觉性，培养学生的探索精神．开发他们的创造能力。下面就如何培养学生兴趣．促进学生的全面发展．谈几点个人浅见：     

加强心理健康教育 促进学生全面发展

当代中小学生绝大多数是独生子女,独生子女的独立性比较差、耐受挫折性较弱,加之精神孤独,随着生理、心理的发育和发展,竞争压力的增大、社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际交往和自我意识等方面就容易产生各种心理问题。有些问题如不能及时解决,将会对学生的健康成长产生不良的影响,严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷。而学校是学生生活、学习的主要场所,学生的大部分时间是在学校度过的,可见,学校生活对学生身心的影响是很大的。     

加强运动技能教学，全面发展学生体能

不少体育课玩得多、学得少：追求乐趣多、实际教学效果少。我认为在体育课堂教学中,教师应该加强运动技能教学．通过适当的锻炼方式,发展学生的体能。     

优化学生心理素质 促进学生全面发展

青岛四方小学建于1920年,是青岛市四方区建校最早的一所学校,学校以“心理特色奠基,整体改革立厦”为整体思路,全面提高教育教学质量和管理效益,全面实现教育的“均衡发展”,先后荣获“山东省心理健康教育先进学校、青岛市规范化学校、青岛市德育工作先进单位、青岛市优秀家长学校、青岛市花园式学校”等多项荣誉称号。     

加强校园文化建设 促进学生全面发展

在大力发展和谐社会的今天,校园作为社会的缩影,也正朝着和谐的方向昂首奋进。高校思想政治教育工作也应适应新形势、研究新情况、解决新问题,保证大学生思想政治教育的针对性、实效性。作为思想政治教育工作者必须有与时俱进的思想观念和奋发有为的精神状态,为实现高等学校事业发展的各项目标提供思想保证、精神动力和智力支持。     

“谁说学习不能偷懒”——我的高考心得

高二那年的夏天，我还是一个每天骑着破烂的脚踏车，在叮当声响中一路招摇过市赶赴学校的普通孩子。觉得高考远在天边，只是想着今天早上先不要迟到的好。随着高三的逼近，高考的气息隐隐充斥在所有的空间里，令人防不胜防，避之不及。也是在那年的夏天，第一次感受到了来自高考的压力。     

建立学习共同体,促进学生全面发展

学生学习共同体的组建有效地发挥了促进学生合作学习的作用.学习小组以完成共同的学习任务为裁体,促进小组成员的全面发展.班级学习共同体是在班级学习小组的基础上建立的,它是全部学习小组的集合体,有效地促进了全体学生的学习积极性、主动性.班际学习共同体则实现了班与班之间的交流互助,互相学习,极大地促进了班级之间在学习上的竞争意识,促进了学生学习的积极性与主动性.     

专业课教学中怎样激发学生的学习兴趣

心理学中指出：兴趣是推动学习的一一种最实际的内部动力。学生学习兴趣强烈与否，直接影响其学习的积极性和主动性，也影响到学生将来身心的健康成长。而就目前职业学校的学生来讲，学习积极性呈明显低落的趋势，造成这一问题的主要原因之一，就是学生学习兴趣的淡化，进而严重制约了教育质量的提高。对此，作为学校教育的主要任务之一，就是培养学生具有浓厚的学习兴趣和求知欲。     

坚持以人为本 促进学生全面发展

人的素质是历史的产物，又给历史以巨大影响。一个国家，一个社会，人的整体素质很大程度上决定了它的文明程度。因此，在思想政治课的教育教学中，要注重对学生实施思想素质教育、心理素质教育、学习技能教育、实践技能教育以及创新意识教育，坚持以人为本，促进学生全面发展。[第一段]     

全面正确的评价学生使学生的身心得到健康发展

对学生进行评价，这是每位教师，特别是班主任教师在教育教学过程中必做的一项重要工作。怎样对学生进行评价，在不同的教育思想和观念的指导下，所得到的结果也不一样。为了让学生的身心从小就能得到健康的成长和发展，为将来能创造出一个美好的人生，从“素质敦育”的思想和观念出发，我们作为学校的教育工作者，必须做好这项功在当代，利在千秋的工作。     

“小博士笔记”伴学生成长

我们每一位同学的＂小博士笔记＂都是一本丰富多作品集,它记下了我们生活和学习中点点滴滴的回忆。     

大力推行“绿色评价”促进学生全面发展

教育部近期出台了《关于推进中小学教育质量综合评价改革的意见》,以进一步深化中小学教育质量综合评价改革．推动中小学校内涵发展,促进学生健康成长。这套评价体系着眼于学生的综合素质,内容包括学生的品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等关键性指标,重在考查学生的综合发展状况,因此被誉为“绿色评价”。     

尝试发展性学生评价 促进学生全面发展

学生的知识、技能发展存在较大差异,传统的班级授课制以学生的年龄为划分标准,无视学生在发展潜能、学习准备等方面的个别差异,对同一年龄的学生施以一样的教育,以统一标准衡量不同水平和个性的学生,直接影响了学生的全面发展和教育教学质量。     

关注学生学习过程 促进学生全面发展

学生各种能力的发展是和他们在学习中的相关行为联系在一起的，要发展某种能力就必须经历相关的过程，教学中要关注学生学习的动态过程而不仅仅是关注学生在该过程中所获得的静态的知识结论。应该明确学生经历某个过程(探究，观察．调查，阅读)本身就是学习的目标之一。如只有亲自去图书馆查阅资料，才能真正掌握从图书索引．章节目录中找到所需信息的方法。随着时间的推移，知识的结论会因使用的频率的减少而逐渐淡忘，但他们获得的体验和感悟却会在新的学习过程中得到加强和深化。传统教学片面强调静态知识的传授而忽略学生在接受知识过程中各种能力的培养。而新课标所关注的恰恰是学生学习的过程．本人就自己在教学中的一点体会与同仁探讨。     

加强校园文化建设促进学生全面发展

教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》指出：“中小学校园文化通过校风教风学风、多种形式的校园文化活动、人文和自然的校园环境等给学生潜移默化而深刻的影响。良好的校园文化以鲜明正确的导向引导、鼓舞学生,以内在的力量凝聚、激励学生,以独特的氛围影响、规范学生。”我们在学校建设中不断加强校园文化建设,充分发挥校园文化独特的育人功能,促进学生全面发展。     

让学生拾起学习路上的“拄杖”——运用笔记整理培养学生自主管理学习能力

在教学实践中,我们一直渴望有一种教与学的载体,让课堂更高效实在,让学生能主动学习,让互动反馈与评价更顺畅有效。我们知道教学的终极目标是“教是为了不教”,有效教学的落脚点是学生有效的学习,而学习的有效,有多种因素的作用,如学习兴趣、学习的成就感、好的学习方法、心中的理想等。