相律与多组分复相平衡

本文讨论了多组分复相平衡问题。指出满足相律数学形式的多组分复相共存体系不一定是相平衡体系。在对多组分复相体系进行分析的基础上,将其进行分类,并赋予明确的概念。     

多元酸离解平衡的热力学和相律分析

本文以磷酸和碳酸为例用热力学方法分析了多元酸逐级离解平衡的规律，并用相律分析了影响多元酸平衡共存体系的条件及影响各组分平衡浓度的因素。     

对热力学基本方程的研讨

热力学基本方程是热力学的精髓，是热力学第一、二定律的综合体现。本讨论了封闭体系、敞开体系均相条件下热力学基本方程的形式，提出了“化学功”新概念，帮助更好理解敞开体系热力学基本方程。     

法律原则与法学体系之走向--以封闭体系与开放体系之对比为线索

以法律规则为主导的体系是封闭的体系,以法律原则为主导的体系是开放的体系。封闭的体系由外部体系所构成,开放的体系由内部体系所构成。内部体系始终是开放的和流动的。功能性概念是架设在传统法律概念与法律原则之间的一座桥梁。从封闭体系向开放体系的倾斜,是法学在当代发生的一个重大转变。当然,在此过程中,封闭体系也有其功用。     

微溶硫化物溶解性的热力学分析和相律分析

本文以一种新的视角，即热力学的角度讨论了定性分析中硫化物溶解性的差异，从而从理论上说明了系统分析中的分离依据，并用相律分析了影响硫化物沉淀平衡的各种因素。     

构建开放的高职语文课堂教学体系研究

现代社会越来越要求人们具有开放的视野、广博的知识和创新的思维。高职语文教学应顺应时代的需求,建构一个多元、立体、开放的语文课堂教学体系,制定开放的教学目标、发展开放的教学内容、采用开放的教学方法、引入开放的教学手段、实施开放的教学评价,以期将高职语文教育与社会发展需要更好的对接。     

体系的状态函数及其偏微分关系式的证明

状态函数及其偏微分关系式数学推导和证明的意义及方法。     

记忆化学热力学公式方法的探讨

介绍了一种记忆化学热力学公式的方法，这对于学习化学热力学部分及物理化学课将会有所帮助。     

实验选修课开放教学体系探索与实践

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

逻辑演绎在化学热力学教学中的应用

物理化学中的化学热力学的一些内容较难理解，不易学懂。笔者从调动学员的学习积极性人手，在传授知识的过程中，引入逻辑演绎的方法，旨在进一步启发学生的思维，发展学生的智能。多年的教学实践表明，把逻辑演绎运用于热力学教学过程，能培养学员从物理化学的基本原理出发，运用演绎方法，分析和论证具体同题，综合掌握物理化学各部分内容之间的内在联系，井能善于运用所学知识举一反三地解决实际同题，对物化课教学质量的提高有明显的效果。本文在筒述现代化字与理论思维之关系的基础上，从在化学热力学教学中应用逻辑演绎的意义、做法，体会等方面进行几点讨论。     

农林高校化学类开放实验教学体系的构建与实践

通过研究与实践构建的化学类开放实验教学体系具有农林特色，内容上层次分明，教学方法、手段及开放形式灵活多样，重视过程和结果的评价考核，充分利用现代教育技术为开放实验教学提供了保障，建立了合理的激励机制以促进开放实验教学的良性发展。实践证明，构建科学的开放实验教学体系是培养农林高校各专业学生创新能力的重要途径。     

构建自主开放的阅读教学体系

预设是教学的基本要求,因为教学是有目标、有计划的活动。但是,传统教学过分强调预设和封闭,从而使课堂教学变得机械、沉闷和程式化,缺乏生气和乐趣。封闭导致僵化,只有开放,才有可能搞活。那么,我们如何构建自主开放的语文课堂教学运行体系呢? 一、鼓励自我解读,尊重个人感受     

建设开放实验教学体系建设的探索与实践

基于培养学生的工程实践能力和科研创新能力的目标,运用先进教育理念,通过改革实验课程结构、优化开放层次、建立实验教学管理平台、完善实验教学网站等多种手段,构建一个多层次、开放式的实验教学体系.并对新体系实践过程中遇到的问题和困难进行了深入分析,给出了行之有效的解决办法.实践证明具有良好的效果.     

论开放教育中的研究性教学体系

高等教育特别是成人高等教育中的开放教育,应该把研究性学习扩展为研究性教学体系.本文从开放教育中研究性教学的内涵、价值、观念、体系等方面展开研究.     

中学化学演示实验开放体系的探索

化学是一门以实验为基础的科学,中学化学演示实验作为中学化学实验教学的主体,从根本上决定着新世纪化学学科对人才培养的素质观的落实,因此,构建新的与时代发展相适应的中学 化学演示实验体系尤为重要。     

基于开放模式的工程训练教学体系研究

工程训练中心向学生开放,不仅能够培养学生主动学习的能力、实践创新能力,全面提高学生综合素质,而且能够实现资源合理配置和高效共享,提升工程训练中心建设水平。工程训练中心从开放实践教学内容、开放实践教学方法、开放实践教学手段等方面做了深入研究,构建了一套"五模块、四层次、多样化教学方法和多种教学手段相融合"的开放实践教学体系。     

封闭教学与开放教学对比分析及思考

在一段时期内,封闭教学与开放教学将会同时存在。本文从封闭教学与开放教学的内涵和特征入手,对比分析了两种教学观,并关于教学发展进行了一些思考,这对于理解封闭教学与开放教学的区别,正确实施开放教学具有十分重要的意义。     

梯度化实验室开放教学体系的探索和实践

实验室开放教学是为了培养学生的实践能力,在具体的实施过程中必须要认识到参与学生的个体差异性,因此有必要构建梯度化的实验室开放教学体系,满足不同层次学生的需求,同时也促进实验室自身的发展。本文以具体的教学实践为例,较系统地讨论了开放式实验教学的一般规律。     

记忆化学热力学公式方法的探讨

介绍了一种记忆化学热力学公式的方法 ,这对于学习化学热力学部分及物理化学课将会有所帮助