误读耶? 正读耶?

王国维"有意"的"误读",并不是他在现代文学批评史上有超前理论建树的原因."有意"的"误读"实际存在着一个逻辑错误.     

甜耶,苦耶?

到老同学家串门,听他愤愤地谈了一件事:他的儿子上小学二年级,每当上级进行统考或教学检查性考试,班主任就让他儿子和另几个学习差的学生到老师宿舍里看电视,再分给几块糖,反锁了门。事后不让告诉家长。但次数多了便露了馅。母亲问儿子:“你可享福了,糖甜不甜?”儿子一副苦相。甜耶,苦耶?就连八、九岁的孩子也品得出。这种不让差生参加考试以及类似做法不少见,比如让三年级替二     

困惑,是耶,非耶?

案例描述因工作需要贾校长被调到问题较多的一所小学当校长。教育局对他能迅速改变这学校的落后面貌寄以厚望。贾校长到任不久,就发现校纪校规中的确有不少不尽合理之处,需要改革。但他觉得先要找到一个能引起震动的突破口,并希望能改得公平合理,令人信服。他终于选中了一条。原来学校规定,本学校干部和教师凡上班迟到者一律扣当月奖金1元。他觉得这规定貌似公平,其实不然。因为干部们发现自己可能来不及了,便先去局里或商店兜一圈再来学校,有个堂而皇之的因公晚来的借口而免于受罚,教师则没有任何借口。学校200来人,近半数是女教师,家务事…     

早期识字,是耶? 非耶?

并不是所有的种子都可以发芽成长,也不是所有的雏鹰都可以翱翔天宇。父母希望自己的孩子能成材,赢在起跑线上,这本无可厚非。不过教育孩子毕竟不同于农民伯伯种庄稼。庄稼种砸了还可以等来年,而孩子就不同了。我们不敢说一只蝴蝶在印度扇动翅膀会引起纽约的风暴,但我们可以肯定的是早期的教育足够影响孩子的一生。因此,在对孩子进行早期教育时,我们必须“三思而后行”。     

追名牌,是耶?非耶?

我,临风,编辑部一个不太帅的帅哥。不瞒大家说,除了工作带给我的成就感和喜悦感外,最开心的事之一就是每个月领薪水了——又可以买很多想买的东西了。前些天去了两次商场,迷上了一双新款的NIKE,看了又看,试了又试,还是没舍得下手,囊中羞涩嘛。刚领了工资,又有些冲动了,实在是太迷恋那双鞋了——配上那件刚买的运动体恤绝对有型!于是再次踏进那家商场,店员还是那么热情地招呼我,我倒是有些不好意思了,来过两次,也有些面熟了。再次试穿那双鞋,售货员在一旁一个劲地夸:“好看,洋气……”再次看看鞋底的小标签,我又开始犹豫了,除开本月的房租、水电气费,还有个同学过生日……“小姐,就这双了,麻烦帮我包一下!”正在我犹豫的时候,一个响亮的声音飘来。寻声望去,只见一个中学生模样的顾客摸出一把崭新的百元大钞,很爽快地买下了同一款鞋。斟酌再三,再摸摸包里不多的银子,最后我很不好意思地离开了柜台。第二天给同事聊起这件事,大家都开玩笑地说,看起来那位中学生倒比我更“慷慨”……一件生活中的小事引起了大家不小的争论:中学生追名牌,是耶?非耶?     

重点高中超常扩招,喜耶?忧耶?

“重点高中”并非规范的标准词语,也并不完全等同于“省级示范性普通高中”,仅指其中那些声名显赫的佼佼者——“名校”。近年来,随着我国经济和社会高速发展,高等教育规模迅速扩大(毛入学率已从不足10%跃升至超过20%),拉动了普通高中教育规模突增。其中,重点高中超常扩招令人瞠目,只消三五年学校规模竟从三四十个教学班猛增至一百多个教学班。面临此景,喜耶?忧耶?普通高中是基础教育的重要组成部分。它对于提高中华民族素质、培养社会主义现代化建设的各级各类人才,具有承上启下的重要作用。因此,在基本普及九年义务教育的基础上,发展高中…     

武侠小说入教材,是耶?非耶?

媒体报道：很多高二学生惊喜地发现，第四册《语文读本》里面，新添了金庸《天龙八部》和王度庐《卧虎藏龙》两篇武侠小说的片断。它们分别排在第五课和第六课，并合为一个单元，取名为“神奇武侠”。     

重点高中超常扩招,喜耶?忧耶?

"重点高中"并非规范的标准词语,也并不完全等同于"省级示范性普通高中",仅指其中那些声名显赫的佼佼者--"名校".近年来,随着我国经济和社会高速发展,高等教育规模迅速扩大(毛入学率已从不足10%跃升至超过20%),拉动了普通高中教育规模突增.其中,重点高中超常扩招令人瞠目,只消三五年学校规模竟从三四十个教学班猛增至一百多个教学班.面临此景,喜耶?忧耶?     

武侠小说入教材,是耶?非耶?

事件回顾媒体报道:很多高二学生惊喜地发现,第四册《语文读本》里面,新添了金庸《天龙八部》和王度庐《卧虎藏龙》两篇武侠小说的片断。它们分别排在第五课和第六课,并合为一个单元,取名为“神奇武侠”。     

孩子在家学习,是耶非耶?

在美国,越来越多的家长拒绝把孩子送往学校,相反,他们纷纷从互联网上下载资料和软件,让孩子在家里接受教育。教育家们却担心,这种教育方式会使社会付出惨重代价。     

编写耶?剽窃耶?

偶见《高中语文标准化题型分析与研究》一书,由北京景山学校崔孟明主编,刘起增、张淑贤编,天津科学技术出版社1986年出版。看书的“前言”,知道这是一本“想在当前教育改革中先迈出一步”而“为教育改革编写的关于考试科学”的书,而“书中的例题和研究题”,又是编者们“在按结构教学观点对教材进行充分分析的基础上编写的”。于是,“持归阅一     

体罚耶?教育耶?

上课了,小孙、小迟突然跑来找我,羞赧间带怨气:“老师,犯错误罚写说明书,算不算体罚学生?”我说:“《未成年人保护法》和《教师法》都有规定,教师员工不得体罚和变相体罚学生。老师罚你们,是什么原因?要说实话。”小孙和小迟一听来了精神。一个说:“我就旷课三次。”另一个说:“我不就是迟到七次吗?班头,有时候就喜欢小题大作,不过,现在可是法制社会。”     

恶俗炒作,美耶?丑耶?

<正>回想这几年所做的事情,我非常后悔。出去以后,我不会再赌博、炫富……要踏踏实实做人。在北京市某看守所,犯罪嫌疑人郭美美如是说。曾几何时,郭美美被众多标签所缠绕,干爹、别墅、爱马仕、玛莎拉蒂……一次次炫富的背后,是她在谩骂声中日渐提升的知名度。中     

“说读课”,让学生有话可说——阅读课型之“说读课”例谈

长期以来,语文课堂阅读教学只有一种课型——分析课,只有一种教法——介绍背景、划分段落、概括段意、归纳中心、分析写法,只有一种问法——老师问学生答。这种老套的教学方法,单一的教学模式,严重的制约了教师的教学个性的发展和学生个性的发展,学生的语言组织能力得不到提高,这与新课程改革的主旨思想——转变教师的角色和教学理念,关注学生的生存世界、生活世界、情感世界,     

人谋事耶?事待人耶?

一告青年之初出谋事者.一告无专门学识技能而欲谋事者.一告有专门学识技能而谋事不遂者.一告为事择人者.一告调■「人」与「事」者.     

母亲为未成年的儿子准备避孕套,是耶?非耶?

江苏北部某市一位母亲竟然为正上高三的未成年的儿子准备避孕套,此事经媒体一报道,立即在当地掀起轩然大波。日前,笔者走进当事人和其他有关人士,听他们一一道来———高斌(苏北某重点中学高三学生):“我母亲这样做太过分了。”那天晚自修结束时已经快十点了。由于害怕“非典”传播,街上的行人很少,同学梅梅说她一个人不敢回去,非要我送她一程。其实,我是很愿意送她的。这不仅因为我们是同班同学,儿时的小伙伴,而且因为我们早已是一对恋人了。我们谁也说不清楚爱情到底是什么时候降临到我们身上的,到底是什么时候我们互相进入到了对方心里的…     

建构主义:是耶?非耶?

本文从建构主义-非建构主义与主观主义-客观主义两个维度,辨析了建构主义的本质涵义,通过比较社会学上的建构主义、心理学上的建构主义、个人建构主义、社会建构主义、社会建构论、极端建构主义、温和建构主义等流派之间的异同,探讨了各种建构主义立场之间的关系,刻画了建构主义的整体形象,并简单探讨了建构主义与实践论之间的关系。     

生命,苦耶!乐耶?

当你看见破土而出的小草时,可感到了新生的力量?当你看见绚烂的樱花时,可感到了生命的美丽?当你看见残损的枯枝时,可感到了生命的脆弱?当你看见四时变更和生灵的衰老死亡之时,可感到了生命的短暂?也许你不觉得自己生存的价值,然而生命是可贵的,拥有生命更是一种幸福。