未竟之题

今年16岁的小飞,9月正式成为上海紫晶职业技术学校的一年级新生,适逢紫晶职校的物流理货专业新推出了上海首例中职"半工半读"教学模式.但是,现在前往家乐福上岗的60余名学生中,2/3的学生已相继中途退出家乐福,"半工半读"的首次实践遭遇了尴尬.     

动态

●教育部：高考落榜生可免试就读中等职业学校●山西：高考落榜生可免试读职校●福建：中职校可自主招收高中毕（结）业生●天津、甘肃：合作培养万名职校生●天津：想来职校教书先去企业锻炼●上海：职业教育将实行半工半读制;……[编者按]     

勤工俭学、半工半读的历史经验

2005年11月,全国职业教育会议提出：“建立和完善半工半读”。现在回忆四十多年前上海电机制造学校（以下简称“电校”）试行勤工俭学、半工半读的经验、教训,对当前实行半工半读的学校,特别是实行技术教育的高等职业技术学院和中等专业学校,可能有所帮助。     

教育部关于在部分职业院校开展半工半读试点工作的通知 教职成[2006]12号

各省、自治区、直辖市教育厅（教委）。计划单列市教育局．新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）： 为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）提出的“逐步建立和完善半工半读制度，在部分职业院校中开展学生通过半工半读实现免费接受职业教育的试点，取得经验后逐步推广”的要求，在各地推荐的基础上，我部决定在百所中等职业学校（以下简称试点院校，名单见附件）先期开展半工半读试点工作，现将有关事宜通知如下：     

职校生素养水平及职校资源投入状况的国际比较*--基于经合组织国际学生评估项目（PISA）2009的数据结果分析

在国内职校生被认为是学业不良的“问题学生”,但PISA2009数据结果却显示职校生的学业成绩并不差,甚至还优于经合组织国家（简称OECD）的平均水平。本文利用PISA2009已有数据样本及结果,单独把主要国家“职校生”,这一群体抽离出来进行职校生素养水平的国际比较。本文从经合组织（OECD）成员国及伙伴国中挑选出了12个具有代表性的国家（地区）的职校生作为数据样本,包括中国上海,通过分析、比较各国或地区职校生成绩、评估职业学校管理、资源使用状况,从而综合反映目前我国职校生及职业学校所具备的优势及面临的挑战。     

教育部关于在部分职业院校开展半工半读试点工作的通知

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局）：为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号）提出的“逐步建立和完善半工半读制度，在部分职业院校中开展学生通过半工半读实现免费接受职业教育的试点，取得经验后逐步推广”的要求，在各地推荐的基础上，我部决定在百所中等职业学校（以下简称试点院校，名单见附件）先期开展半工半读试点工作，现将有关事宜通知如下：     

农村学生跨地区接受中职教育的可能性--基于河南省某地区的调查

调查显示，农村地区学生有跨地区接受中等职业教育的可能性。影响这种可能性的与学生相关的因素主要有学习成绩、家长与同伴及学枝客观条件、获得信息途径的影响。要使这种可能性变为现实，需要教育行政部门制定全国性的中等职校招生信息导航，开发内容详尽的中等职业教育网络黄页；中等职枝应尽快实行“半工半读”的人才培养模式，充分利用学生中“非正式组织”的感染力和外来务工人员的言语传播做好招生宣传工作。     

免费的愿景和方向

以半工半读和建立贫困家庭学生资助体系这两种方式惠及职校生的力度和范围目前还很有局限。国家在制度的设计上应该走得更远一些,直接实行免费职业教育,由财政名正言顺地来“埋单”。     

上海高校可率先试行“宽进严出”

上海高校可率先试行“宽进严出”上海化工高专陈荣副教授“宽进严出”中的“宽进”，并非无界定，而应有一条基准线。这就是：具有高中或相当于高中（如中专、职校等）毕业的文化程度、区域性会考成绩合格者，只要愿意均可以进入不同类型的高等院校就读。如高等专科学校、...     

工学结合 半工半读 彰显职业教育办学新活力——青岛胶南市高级职业技术学校

2007年5月27日，教育部部长周济专程到胶南市高级职业技术学校视察“工学结合、半工半读”办学情况。周部长一行视察了学校工学基地，与学生进行了亲切交谈，全面了解学生工学情况。他指出，工学结合、半工半读符合职业教育规律；有利于学生就业，可以帮助家庭困难学生减轻负担。“胶南模式”作为全国的典型，     

观点

中国教育报：半工半读不能变成勤工俭学时下,半工半读在很多职业学校开展起来,但是,出于种种主客观原因,一些学校只是把半工半读作为学生获取经济利益、缓解学费困难的一种勤工俭学途径,造成学生在半工半读期间,“工”与“读”并无联系,甚至毫不相干。事实上,当前职业学校提倡的半工半读,既有减轻学生家庭经济困难的目的,更有提高学生实践动手能力的要求,甚至后者更为重要。工与学结合,是推进半工半读,使半工半读能够切实开展的关键。学生在实践当中学习,     

建立学习型中等职业学校之我见

随着改革开放的不断深入，我国在吸取国外先进技术、理论的基础上，加强了对学生综合素质的教育要求，但社会上人们“上高中，考大学”的观念不断加重，导致了多数人对除高中以外其它类型学校，如职业中专、技校等轻视。很多成绩不好的学生被送进中等职业学校（下简：中职校）。所以，我国中职校面临了前所未有的巨大压力。     

市场营销学视角下的职校办学理念

市场营销学在研究消费者的消费行为时总要问五个“W”和一个“H”。就是谁来买（WHO）？买什么（WHAT）？为什么买（WHY）？何处买（WHERE）？何时买（WHEN）？如何买（HOW）六个方面。把这六个方面的研究方法和相关理论引进到当前中等职业学校“半工半读、工学结合”学习制度下的学生教育与管理工作中,具有很大的启发和反思意义。     

事件

宁波市首次对中职学生授予“技能标兵”称号;上海中职生将有“起薪线”;广东：中职生获奖可免试读高职;福州：专业教师要占教师比例的70％以上;福建停止技工院校半工半读试点     

探索农职校政治课教学新路子

由于多种原因，农村职校学生在政治素质的根底方面，存在着“先天不足”的情况。（１）农村学生接触的传媒较少，生活环境也长期处于缺少政治、文化熏陶的氛围，限制了他们在政治思想素质方面的尽快提高。（２）有不少学生基础文明程度不高，影响了他们整体政治思想素质的尽快提高。（３）有的学生不能客观正确地认识自身的优缺点，缺乏进取的决心和信念，这无论在专业素质教育和政治思想素质教育方面都造成了消极的影响。但是，农村职校学生受不健康政治思想文化污染的程度较轻，他们大多朴实、真诚、有韧性。中国传统文化所倡导的诸如勤俭…     

优选中职模式

上海商业学校会计专业（121班）刘璐凯很幸运。自今年起,上海商业学校开办了首届“3＋2”中高职“贯通班”,学生可以通过5年的学习,在毕业时取得大专文凭。刘璐凯是这个班级的一员。刘璐凯从幼儿园时就跟随进城务工的父母从山东老家来到上海,为了升学,他曾经考虑过回家参加高考,但鲁沪两地的教材差异让他底气不足。如今,读完5年的职校,刘璐凯就能够拥有初级会计师证书,“这是自己人生一个良好的起步”。     

工学交替教学模式的实践与思考

2005年11月7日,温家宝总理在全国职业教育工作会议上的讲话中指出：＂有条件的地方和学校,学生可以一面在学校学习,一面在企业工作,工学结合、半工半读。这既可减轻学生和家长的经济负担,毕业后也容易找到工作。＂教育部制订的《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012）》透露了中职教育今后三年改革创新的方向——产教合作、校企一体和工学结合。职校学生在校内实训基地学的只是技能,     

运用多元智能理论开发职校生的潜在智能

加德纳的多元智能理论，破除了“IQ”式思维，改变传统教育观，突破偏见（失败者的教育），给教师增加了信心．让学生看到了希望。借鉴多元智能理论，改革职业教育教学，开发职校生的潜在智能，使每个学生的优势智能和个性特长得到最大限度的发展。     

论中职地理教学培养学生实践能力和创新精神

对中职校学生进行实践能力和创新精神的培养,是时代赋予中职校地理教学新的要求,本文针对中职校学生的实际情况,提出了在中职校地理教学中如何培养学生的实践能力和创新精神。下面我结合自己的地理教学实践,来谈谈这方面的经验。（1）激发学生学习兴趣;（2）培养学生的创新动机;（3）实践中培养学生创新精神;（4）培养学生的发现问题意识;（5）积极开展课外活动。     

职教“综合理科”课程的编制

一、编制背景自1997年下半年开始,上海职教（包括中专）启动课程改革,编制综合理科课程。进入职校的学生,在初中都已学过分科理科课程,进校后是否仿照普高续读分科理科？还是因为有不少专业（例如财经、房地产等）与理科关系不大而不开设综合理科？针对职校学生学习文...