关于广东省高校师资培训体系建设的思考

构建省级高校教师培训体系有利于培训组织与管理,增强培训的针对性与实效性,提高培训质量与效益。针对当前教师培训体系建设存在的问题,本文提出广东省应采取积极有效的措施,在原已初步形成的高校教师培训体系框架的基础上加以调整与优化,建设一个由省级教育行政部门统一领导,由省高校师资培训中心指导协调,若干所部、省属重点高校和重点高职院校共同参与以及校本培训并行的多层次的省级高校教师培训体系。     

全省高校师资培训工作会议举行

<正>本刊讯4月25-28日,2012年全省高校师资培训工作研讨会在安徽师范大学召开。高等教育出版社党委书记兼教育部高校教师网络培训中心主任宋永刚,全省各本科高等学校人事、师资部门负责人共一百余人出席会议。     

江苏省教委建立省高校师资培训中心

为了建立一支符合“三个面向”要求的高校师资队伍,尽快健全高校师资培训网络,适应江苏高教事业迅速发展的需要,江苏省教育委员会最近在南京师范大学建立了江苏省高等学校师资培训中心。高校师资培训中心既是高校师资培训的重要基地,同时又是高校师资培训的协调机构。它的任务是组织协调有关高校承担省教委和华东地区师资培训中心下达的培训任务,沟通信息,加强联络工作;组织举办各种讲习班、研讨班、进修班等,使高校教师得到进修提高;     

北京高校师资管理部门对师资培训的认识现状及对策研究

高校教师培训工作是高校师资队伍建设的一项重要任务。高等学校要发挥知识人才宝库的潜能和多学科综合的优势，成为培养创造性人才的摇篮、知识创新的中心和动力源、技术创新和产业化的重要基地，关键在于拥有一支高质量的教师队伍。北京市高校师资培训中心在“八五”、“九五”期间的主要工作是提高高校教师的素质，主要培训形式有同等学力、国内访问学、助教进修班、研究生课程班等。随着时代的进步、社会的发展，当前高校教师队伍建设呈现了新的趋势。这些趋势主要有：第一、高校教师的高学历化；第二、普遍重视高校教师的职业训练；第三、逐步建立高校教师进修提高的保障机制；第四、加强国家的支持性干预。“十五”期间，北京市高校师资培训中心的工作对象和工作     

装备教育建设专题培训开进大学举办

为帮助教育装备建设项目学校顺利开展相关工作，9月26日，广东中山教育局组织镇区教办装备专干，部分学校行政和实验室工作主管人员70余人赴华南师范大学进行专题培训。培训由华南师范大学教育信息技术中心组织。此次培训活动，     

师资队伍建设的一项根本措施——兼论山西省高师师资培训工作

随着教育改革的逐步深化,山西省高等师范院校加强了教师队伍建设,重视了师资培训工作。成立了高师师资培训中心,各高师院校采取多种形式培训师资,从而促进了教育质量的提高。但是,师资培训工作还不能适应教育改革新形势的需要,一些院校对师资培训的重要性和迫切性还认识不足;针对师范院校师资的特点进行培训也做得不够;对各类高师师资培训在形式上缺乏灵活多样,在组织上缺乏全面安排,师资队伍的     

凝心聚力抗疫情 师德师风践初心——华南师范大学“教育部师德师风建设基地”成功举办首届论坛

2020年4月11日,华南师范大学“教育部师德师风建设基地”首届云论坛在网络云平台惊艳开场。此次云论坛由华南师范大学“教育部师德师风建设基地”与华南师范大学教师教育学部、广东省中小学教师培训中心和省级中小学教师发展中心携手举办,特邀广州中学首任校长、中国教育学会副会长,原华南师范大学副校长、原华南师范大学附属中学校长吴颖民。     

新中国成立初期福建高校师资队伍建设研究

中华人民共和国成立初期,因国家建设的需要,全国进行了院系调整,高校师资队伍建设随之普遍展开。福建高校通过对教师进行政治思想教育、开展师资培训及提倡科学研究等方式,提高了高校教师的思想素质、教学及科研水平,但也存在教学改革不当、教师主导地位缺失及师资培养制度不健全等问题。对中华人民共和国成立初期福建高校师资问题进行研究,对当今高校师资队伍建设有一定助益。     

对新时期高校教师发展的分析与思考

我国高校教师发展主要以师资培训的方式表现,教师发展与师资培训既有区别又有联系。教师发展对推进高校师资队伍建设有重要意义,可以从更新观念、营造良好环境氛围、引导高校教师开展合理职业生涯规划、改革教师评价机制等方面推进我国高校教师发展工作。     

广东技术师范学院师资培训中心

广东技术师范学院师资培训中心是专门负责职教师资(含管理人员)培训工作的职能部门。师培中心自2001年成立以来,为实践我院面向职教、服务职教、引领职教的办学定位作出了重要贡献。由此,它先后被教育部、省教育厅批准为全国职业教育师资培训重点建设基地、     

院系(中心)巡礼(二) 华南师范大学公共管理学院行政管理系

华南师范大学公共管理学院行政管理系成立于2004年,是一个新兴而又朝气蓬勃的教学科研单位。建系七年多来,行政管理系在师资、学科和科研建设方面得到了跨越式发展。目前从事行政管理学专职教学研究工作的教师10人     

创新高校师资培训模式的构想

建设高质量的高校教师队伍,是提高教育质量的根本保证。面对高等教育改革与发展日新月异的新形势,高校师资培训必须创新管理模式,努力提高培训质量,提升高校教师的综合素质。     

广东技术师范学院师资培训中心

广东技术师范学院师资培训中心是专门负责职教师资（含管理人员）培训工作的职能部门。师培中心自2001年成立以来,为实践我院“面向职教、服务职教、引领职教”的办学定位作出了重要贡献。由此,它先后被教育部、省教育厅批准为“全国职业教育师资培训重点建设基地”、“全国高职高专教育师资培训基地”、“广东省中小学教师继续教育基地”,并在我校设立“广东省中等职业学校校长培训中心”。     

立足现实 展望未来 加强高校师资队伍建设

为了总结“八五”高校师资队伍建设的基本经验，了解高校教师队伍建设的现状和存在的问题，为国家教委制定高校教师队伍建设“九五”计划，提出解决问题的对策提供可靠依据．我们新疆调研组在自治区教委的领导下，新疆师资培训中心的配合下，一行四人历经一个月，行程万里，对新疆大学、新疆师范大学、喀什师范学院和新疆工业高等专科学校等四所院校进行了实地考察，召开学校主管师资工作领导座谈会５次．教师座谈会８次，约有１５０余人参加，个别访谈教师二十余人，掌握了大量事实，了解到高校普遍存在的问题和具有新疆特点的一些困难，并…     

广东技术师范学院师资培训中心

在"全国职业教育师资培训重点建设基地"、"广东省中小学教师继续教育基地"于我院挂牌的基础上,学院2001年成立了师资培训中心。随着师培中心工作的深入开展,"广东省中等职业学校校长培训中心"、"全国高职高专教育师资培训广东基地(筹)"又在我院相继设立。教育部职成司王继平副司长观看教育部专业骨干教师培训班学员的成果。     

职教动态

山东省职教师资培训中心创建职教师资培训新模式本报讯：山东省职业技术教育师资培训中心是经省教委提议、省政府批准于１９８８年成立的。１０年来,该中心较好地完成了全省职教师资培训、职教理论研究和职教信息服务等方面的工作,促进了职教事业的发展,创建了受国家教...     

关于高校教师人力资源开发与培训的思路探索

以高校教师人力资源开发的角度来加强素质培训,优化师资队伍结构,促进教师可持续发展,是高校师资队伍建设中的一项根本任务.而师资培训是提高教师队伍素质的根本措施.本文结合艺术院校实践,进而探索高校师资培训工作的思路和有效机制.     

我国高校教师培训工作及其评价——新时期中国高等学校教师培训工作之二

中国高校教师的培训工作，伴随着半个多世纪以来高等教育事业的改革与发展，经历了由初创到走向法制化的几个阶段，逐渐形成了自己的特色，取得了令人瞩目的成效。 （一）新中国高校教师培训工作的历史回顾 新中国成立以来，高等教育事业的发展经历了几个不同的历史时期，在各个不同的历史时期，高校教师培训的任务和要求有所不同。我们在考察高校教师培训工作的发展时，可根据其任务和要求的不同将其划分为以下几个历史阶段： 1．初创阶段（1953～1956年）。建国初期，为解决高校师资不足的问题，从中学选拔了一些水平相对较高的教师走上大…     

高校二级党校入党积极分子培训模式的创新实践——以华南师范大学为例

笔者通过对高校二级党校的多个入党积极分子学习班进行问卷调查与访谈,发现当前培训模式存在课程形式单一、管理体制不健全、教学师资水平不均衡等问题。华南师范大学尝试通过建立"三位一体"的教学管理体制、多元化的培训课程体系和强化师资建设等举措来创新培训模式。实践表明,该模式能有效提升整体教学质量,有一定的实践推广价值。     

我国中职师资队伍培养培训主要政策60年演变进程综述

新中国成立后,我国相继制定出台了一系列加强中职师资队伍建设的政策.在中职师资培养上,由主要依托中职学校自身和定期到企事业单位实践来培养师资,发展到以独立设置的职业技术师范学院和普通高校的职业技术学院为主体的开放的职教师资培养体系;在中职师资培训上,从依托普通高等院校进行培训发展到构建出完善的国家、省级、市(地)级和校本培训四级培训体系.