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教学风格是教师在教学过程中形成的具有个人鲜明特点的独特的教学方法和教学模式.教师的教学风格对学生的学习习惯、思维方式和学习能力都会产生深刻的影响.因此在教学中教师要通过自己对知识的理解和把握,灵活运用教学智慧,形成创造性的个人教学风格. 相似文献
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浅议教学风格的形成过程 总被引:1,自引:0,他引:1
张平 《中山大学学报论丛》2005,25(4):553-555
教学风格是教师教学艺术所能达到的最高境界,是教师独特个性特征在教学中的全面反映,教学风格的特征和教学风格的形成过程,是教学风格理论研究中的重要问题. 相似文献
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现如今个性化教育越来越需要教师具备独特的教学方式,而教学风格作为教师教学艺术个性化稳定状态的标志,在现代教育中越来越受到重视.本文试以名师窦桂梅为例,结合课堂实录,通过分析其教学风格的特点、形成因素,从而探寻当代青年教师该如何从窦桂梅教师的教学风格中得到启示,发掘出属于自己的独特教学风格. 相似文献
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教学风格是教师教学艺术所能达到的最高境界,是教师独特个性特征在教学中的全面反映,教学风格的特征和教学风格的形成过程,是教学风格理论研究中的重要问题。 相似文献
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新课导入是上好一节课的起始,它与教师在教学中长期形成的教学风格有着重要的关系.本文通过与中学教师访谈,从新课导入这个角度来探寻教师教学风格的形成过程,找到新课的导入和教师教学风格之间的关系,挖掘促进教师教学风格形成过程中的影响因素. 相似文献
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每位教师都有属于自己的教学风格,教师不仅要形成独特的教学风格,更要致力于形成导向优质教学的教学风格.导向优质教学的教学风格的形成过程就是一个扬长避短的过程,教师应当采取多样的教学方式,运用幽默的教学语言,保持充沛的教学激情,遵循有条理的教学思路. 相似文献
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分层教学、任务驱动的教学实践与探索 总被引:2,自引:0,他引:2
梁建军 《天津职业院校联合学报》2007,9(4):75-77
计算机应用基础教学是一种多层次,多功能、综合性的教学活动,同时是教与学双向作用的复杂而细致的过程,针对成人教育教学的特点,采用以任务为驱动,针对不同层次的学生安排教学内容,适当采用不同的教学方法,收到了良好的教学效果。 相似文献
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浅议网络教学与传统教学 总被引:3,自引:0,他引:3
网络教学是以学生为中心,以教师为主导的师生民立型的教学方式,开展网络教学可以利用BBS电子公告栏,网络虚拟实验教室等。网络教学有许多优点,但不是万能的。传统教学的长处绝不能轻易毛掉。两应优势互补。 相似文献
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教学认识论和教学理论 总被引:2,自引:0,他引:2
教学过程中学生的认识过程反映了人类认识活动不断发展的进程,近代以来科学认识方法被不断引进教学过程。考察和分析这一进程,反思我国现有教学理论,对创建现代教学论具有启发意义。 相似文献
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公共英语教学、专业英语教学和双语教学的现状和改革 总被引:9,自引:0,他引:9
我国公共英语教学、专业英语教学和双语教学还存在诸多问题。公共英语教学是专业英语教学和双语教学的基础,专业英语可以促进双语教学,专业英语教学和双语教学也会促进学生对公共英语的学习。应理顺三者教学间的关系,在课程设置、教学内容等方面进行改革,以实现我国大学英语教学改革的目标。 相似文献
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成晓利 《浙江教育学院学报》2006,(3):36-41
教学经验左右着教师的课堂教学行为,有其自身的特点。但由于教师对教学经验存在着不同程度的误解,出现了诸多不合理的教学行为。因此有必要提升日常的教学经验,以此来不断提高教师自身素养,促发其教学行为的合理性。 相似文献
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尹小芳 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(1):86-88
在跨文化交际中,有一半以上的信息是由非语言手段传递的。可见非语言手段在跨文化交际中的重要性.由于传统的外语教学只注重语言本身的学习与理解,忽略了对于不同文化中的非语言交际行为的了解与掌握,这对成功进行跨文化交际埋下了隐患.如果我们能在外语教学过程中有意识地将语言教学与非语言教学结合起来,势必有利于提高学生的跨文化交际能力。 相似文献
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谢虹光 《太原大学教育学院学报》2006,24(3):5-9
规范化的操作及其各项要求,永远是初学教育者最好的路标和门径.懂规范,用规范,然后才能到达不想规范而规范自在的个性化教学阶段.成熟的教师是在把握并且超越一般教学规范的基础上,构建自己独特的教学系统与授课模式,并借此来促进教学方法的多样化与教学内容的丰富性.只有树立规范化与个性化相融合的辨证教学理念,方可筛选出典范的、可持续性发展的教学模式,培养出新型而独具潜力的专业研究人员,造就出功底扎实、善于创新的教学大师. 相似文献