合并转设组建职业本科高校的逻辑起点、机遇、困境及融合路径

独立学院与高职院校的合并转设,是我国完善现代职业教育体系、推动职业教育高质量发展的创新举措。合并转设职业本科高校有独特的逻辑起点,面临着机遇与现实困难。这类高校应有如下融合发展路径：解放思想、政府统筹,做好合并学校的实质性融合;坚持职业教育属性,明确学校的发展方向与定位;调整优化专业结构,加强专业的融合发展与内涵建设;转变教育理念,促进教师融合与转型发展;推进合并学校精神文化的融合。     

独立学院与高职合并缘何受阻——职业本科高校印象管理的理性审思

独立学院与高职院校合并转设政策的中止,凸显了职业本科高校印象欠佳的发展隐忧,具体体现为公众所存在的关于“独立学院合并转设后会降低学历学位层次”的政策误解,“职业本科教育是次等教育”的质量偏见,以及“职业本科高校只是高职专科的升格”的狭隘认知等。其产生根源在于合并转设政策的信息转译偏差、大众文化变迁的相对滞后以及既有相关制度的路径依赖。为保障后续政策的顺利执行,应构建高效的信息沟通机制,减少民意阻抗;修复职业教育的消极印象,提高职教学生的社会认可度;明确职业本科高校的办学定位,提升办学实力。     

“双高校”与独立学院合并转设路径的必要性及可行性研究

《关于加快推进独立学院转设工作的实施方案》（教发厅[2020]2号）指明了省内优质高职高专与独立学院合并转设为职业本科院校的路径。现行政策对高职高专院校独立升格本科提出较高要求的形势下,探究“双高校”与独立学院合并转设升本的路径具有必要性,同时该合并转设路径亦具有可行性,能够为“双高校”升格本科提供路径参考。     

合并转设背景下职业本科高质量发展的应然价值、现实问题与推进策略

职业本科高质量发展是构建现代职教体系的应然之意,独立学院与高职院校的合并转设引发了社会各界对职业本科的关注与讨论。文章在对合并转设问题进行简要梳理的基础上,提出职业本科高质量发展需要从五方面着手进行价值重塑：一是健全配套制度和相关实施方案,构建全面、完善的职业本科制度框架体系;二是加大研究设计力度,推进职业本科产教融合、专业建设“、三教”改革等系统建设;三是强化类型特色,明确其定位区别于应用型本科及普通本科;四是审慎确定举办主体,首选高水平高职院校举办职业本科;五是加大宣传力度,提升公共关系处理水平,增强职业本科吸引力。     

独立学院“转设”民办高校:形势、现状与前景

"转设"为普通民办高校是独立学院今后发展的可选路径之一。独立学院之所以选择转设,在很大程度上源于近年来国家政策导向对独立学院"依附性"优势的剥离。通过考察目前正式转设为普通民办高校的35所独立学院,可以发现其总体上处于"平稳式"的发展阶段,通过"行业取向"与"地方取向"两种发展取向的确立,已经初步形成了一定的办学特色。"特色化"的进一步建立将是转设后独立学院发展的重要趋势,其将主要体现在高校的办学定位、教育模式、管理体制等诸多方面。     

公有资本独立学院转设瓶颈、路径及发展策略

本研究采取实证研究方法,基于投资主体视角,对独立学院投资主体进行分类研究,分析公有资本投入为主的独立学院存在"转设愿景与现实条件的反差、财产确权与权属不清的矛盾、公益性与逐利性的价值冲突"等转设瓶颈,针对"地方政府+""母体校+""公有企业+"等不同模式的独立学院设计转设路径,并针对转设后的共性问题提出"厘清办学定位和发展方向、构建资源融合新机制、探索以稳定为前提的队伍分流、上争政策并主动参与资源竞争"等破解之策.     

公办型独立学院转设的困境、路径及对策建议

独立学院转设是当前我国高等教育改革的重大任务。公办型独立学院是我国独立学院的重要类型,转设中面临的挑战更多,是“难点中的难点”。推进公办型独立学院转设须创新办学体制和办学模式,允许和鼓励各地采取灵活的政策措施和管理制度。公办型独立学院可探索转设为公有力量举办的非营利性民办高校、“无举办者”的民办高校或混合所有制高校,亦可探索“第三条道路”的办学路径。为加快公办型独立学院转设步伐,可采取如下对策：完善顶层设计,增进转设共识;寻求省市县政府支持,增强制度变迁动力;预防和化解风险,维护师生利益。     

独立学院转设有关问题分析与建议

独立学院是我国高等教育特殊发展阶段产生的一种特殊办学模式,为促进我国高等教育大众化做出了积极贡献.推进独立学院转设、促进独立学院规范发展是新时代深化高等教育改革的重要举措.由于独立学院转设牵涉到各方利益使得博弈相当激烈,再加上受到独立学院自身办学条件的制约,以及各地配套政策不完善等因素的影响,使得独立学院转设的进程并不...     

政策演进中的独立学院转设现状及其变革路径探析

2008年2月22日教育部颁布《独立学院设置与管理办法》,该法令颁布后独立学院开始了转设发展之路,转设进程虽然缓慢,但每年都有一批独立学院转设成为独立设置的普通本科高校。本文结合相关数据,对独立学院的转设数量、转设地域分布、转设后办学属性选择以及举办者进行了分析,对独立学院规范发展的政策制度设计与推进过程进行了梳理。随着民办教育新法新政的颁布和分类管理的实施,在新一轮高等教育利益格局变革中,独立学院应尽快明确发展道路,把握发展机遇。     

转设背景下推进独立学院教师发展的理论逻辑与实践路径

独立学院师资队伍在数量、结构等方面存在短板。转设给独立学院专任教师带来进入更高平台发展的机遇、接受人才队伍竞争的挑战、面临自身素养提升的压力。推进独立学院教师发展,对于实现教师成长与价值、确保学校平稳转设以及转设后高质量发展具有重要的现实意义。新时期应坚持全面、自主、可持续的理念,推进教师个人、专业、组织协调发展,其中,教师专业发展是核心。针对转设背景下独立学院教师的实际需求,于变局中开新局,从教育生态学的视角可以提出四个方面的实践路径与举措：削弱生态位重叠,明晰教师角色定位与规划;打破花盆效应,构建开放型学习环境与平台;改良限制因子,提升教师教学科研素养;营造生态氛围,加强师德建设与人文关怀。     

超越与合作:转设期内生型独立学院发展路径选择

内生型独立学院作为我国高等教育的创新模式和独立学院的主要形式,从"生成"到"发展",都对母体高校高度依附,并模仿母体高校。转向建设时期,内生型独立学院将在寻求校外合作伙伴的基础上,超越与母体高校的上下隶属关系,走向两者平等合作。     

独立学院加快转设的困境及路径

在《民办教育促进法》两次修订、教育部新一轮强力推动独立学院转设、构建更加公平健康的高等教育制度环境等多重因素叠加影响下,我国独立学院的转设明显加快,进入全面转型的新阶段。各地独立学院开展了积极的转型探索,其中“浙江模式”独立学院的“县域迁建”成为应对转设的有益尝试。独立学院转设中面临认知困境、转型困境、达标困境、产权困境、发展困境等五大挑战。为全面推动独立学院转设发展,需要加强省级政府教育统筹协调,充分调动利益相关方的积极性,坚持分类指导有序推进转设,多渠道化解产权分割难题,促进独立学院健康可持续发展。     

独立学院转设的问题研究

独立学院在快速发展的过程中暴露出一些问题,其根源在于没有实现真正的办学自主权。鼓励和支持独立学院适时、有序地转设为独立建制的民办高校是我国独立学院发展的政策导向,在转设的过程中,需要满足转设的标准和条件,同时要注意处理好资产管理和安全稳定等问题。     

独立学院转设的问题研究

独立学院在快速发展的过程中暴露出一些问题,其根源在于没有实现真正的办学自主权.鼓励和支持独立学院适时、有序地转设为独立建制的民办高校是我国独立学院发展的政策导向,在转设的过程中,需要满足转设的标准和条件,同时要注意处理好资产管理和安全稳定等问题.     

独立学院转设后的挑战与对策

独立学院转设对于我国高等教育及其自身的可持续发展都有重要意义。转设后独立学院会面临生源数量下降、就业压力增大、师资力量薄弱、资金紧缺等挑战。这就需要学校进行特色办学,树立品牌,充实师资,加强管理。     

国有民办型独立学院转设的现状、问题与对策

我国国有民办型独立学院转设比例较低、区域分布不均、多路径并存,面临多数独立学院难以达到转设标准、母体高校转设意愿不强、地方政府财政压力较大、两类转设路径易引发社会风险等问题。加快国有民办型独立学院转设进度,应强化统筹指导,加大政策扶持;因地因校制宜,探索多元路径;强化风险管控,积极稳妥推进。     

独立学院转设的挑战与改进措施

独立学院是我国高等教育体制、机制和模式改革创新的重要成果。目前,独立学院的转设存在着一些不容忽视的挑战:转设的前期投入不足、师资储备不够、发展动力不强。教育主管部门及独立学院需要加以科学分析、认真解决,进一步完善独立学院的基础设施建设、加强自有师资队伍建设、高起点的构建现代大学制度,以便更好地实现独立学院的转设。     

独立学院转设后身份定位问题的思考

广东拟对民办高校推行分类管理政策,随着教育部规定的五年过渡期满,大部分独立学院将逐渐完成向民办高校的转变。本文从民办高校分类管理的政策差别、资产控制、治理结构选择等方面,对比分析了收取回报与不收取回报的非营利性民办高校的差异,以期对独立学院转设民办高校身份定位的选择提供参考。