高职院校教工党支部培养卓越技术技能人才的思考

卓越技术技能人才是高职院校培养学生的优秀代表,是高职院校办学的主要目标之一。其教工党支部作为教师中的先进群体主动参与此工作,将对自身建设、提高学校办学质量、提升为地方经济服务能力等方面产生积极影响。以专业群为依托组建教工党支部,将思想政治学习与业务工作有效融合,实施校企合作、多元协同育人的教学改革项目,是教工党支部实现培养卓越技术技能人才的有效策略。     

高职院校中外合作办学培养国际化人才的对策分析

为进一步提高高职国际化人才培养水平,高职院校中外合作办学应从专业设置、提高学生英语实际应用能力、打造国际化师资队伍、与国际化企业合作共同培养人才等方面进行建设。     

浅谈高职院校教师队伍技术技能管理

经济全球化进程加速与技术不断更新,高职院校作为职业教育市场主体要在激烈的竞争中生存和发展,必须注重宏观战略指导,搞好长远规划,服务区域经济,坚持和落实科学发展观,加大教师队伍技术技能管理与更新的力度,立足品牌专业建设,满足社会对高技能型人才的需求。     

高职院校培养优秀技能人才初探

随着高职院校规模的扩大,高职院校应及时把办学的重点转移到质量和效益上来。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：高职教育＂重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模＂。这给高职院校指明了发展的方向。从高职教育在国民教育体系中的定位来看,     

校企共育技术技能人才的高职院校“专业双带头人”培育模式

技术技能人才的基本特质决定了职业教育须始终坚持＂合作办学、合作育人、合作就业、合作发展＂这一主线。与一个专业只设置一名校内专业带头人的传统模式相比,高职院校＂专业双带头人＂培育模式体现了校企双方＂互补、共享、双赢＂的优势,凸显了教师队伍的＂双师＂特色,创新了专业建设层面上的校企合作机制。     

高职院校培养信息安全技术人才的可行性研究

相对于信息化建设和信息安全产业发展速度而言，我国的信息安全人才显得非常匮乏。面对巨大的市场需求，高职院校开办“信息安全技术”专业，培养技术应用型信息安全人才，不仅是必要的．也是可行的。     

浅谈高职院校教师队伍技术技能管理

经济全球化进程加速与技术不断更新,高职院校作为职业教育市场主体要在激烈的竞争中生存和发展,必须注重宏观战略指导,搞好长远规划,服务区域经济,坚持和落实科学发展观,加大教师队伍技术技能管理与更新的力度,立足品牌专业建设,满足社会对高技能型人才的需求。     

育训并举：高职院校与地方龙头企业构建命运共同体路径探索

为解决校企双主体育人难以真正落地、学校教学内容和企业实际需求脱节、学校职前人才培养和企业职后员工培训的衔接不畅等难题,校企双方应共建产业学院,坚持职前学校教育和职后员工培训共进并举,在学生培养和员工培训过程中互促互动、共享资源。建立“互促互动”的校企运行机制,构建“分层分类”的精准人才培养路径,学校和企业互融共生,双双得以长足发展,可以真正构建校企命运共同体。     

高职院校创新创业型技术技能人才培养的研究与实践

改革开放以来,我国高等职业教育的人才培养定位经历了技术型专业人才、应用型实用人才、高素质技能型人才和技术技能型复合人才的历史演变。在建设创新型国家的时代背景下,高职院校的人才定位应该转向培养"创新创业型技术技能人才",并在规划定位、师资队伍、专业群建设及人才培养模式等方面进行全方位的改革,以实现人才培养内涵的提升与优化。     

浅议高职院校创新人才的培养

高职院校创新型人才的培养是高职院校发展的灵魂,然而受传统教育观念的制约,严重影响创新人才的培养。因此,应通过树立创新型教育观念、加强教学研究、创建新的课程体系等对策,加强高职院校创新人才培养,推动高等职业教育的有序发展。     

育训结合，培养高素质技术技能人才——高职“图形图像处理”课程思政建设的探索

高职院校承担着为国家培养可靠接班人和合格建设者的重任,落实好立德树人这一根本任务,是当下人才培养过程中需要高度重视的现实问题。以国家课程思政示范课程“图形图像处理”课程为例,扬州工业职业技术学院从方向、重点、内容供给、教学方法和评价机制等方向探讨了课程思政建设的措施,以提升课程育人目标达成度。     

以实景教学、育训融合为路径的高职电力类人才培养实践探索

本文针对高职扩招后,民族边疆地区电力类学生岗位技能不高、前往艰苦环境工作意愿不强、创新基础弱等问题,提出共建实景教学工场并实施实景教学改革、育训融合以提升学生扎根基层适应艰苦环境的职业素质、融入萃智创新方法以深推师生创研协同模式等策略,在培养学生的技术技能的同时提升学生的职业素质,增加就业竞争力。     

高职院校“大德育”体系初探

科学建构高职院校“大德育”体系是创新学校德育工作模式,提高德育实效,提高高职人才培养质量的创新点、突破口。高职院校“大德育”体系是一个由目标体系、内容体系、途径体系、主体体系、组织体系和评估体系等六个系统整体构成的立体网络系统。     

高职院校国际化合作策略研究

如今世界形式变化飞速,知识经济渐渐凸显出其主导地位。随着经济全球化进程的不断推进,国际竞争的实质已经变成了精英人才竞争,而人才竞争的关键在教育水平的高低。高等教育阶段是培养人才的关键时期,大学教育的国际化发展方向必将成为全球趋势。高职教育是高等教育的重要组成部分,它既是高等教育的一部分,又是培养人才精英的一个重要组织。所以,大力推进我国高职教育国际化进度,培养高职人才,提供为社会所需要的国际化人才,是当前各高职院校必须研究的重要课题。     

高职与国际知名企业合作产教融合培养国际化技术技能人才研究

针对信息全球化和经济全球化带来的教育全球化挑战,因地制宜地提出并实践高职学院与国际知名企业合作培养国际化技术技能人才举措,基于产教融合,提升"厂中校"内涵,深化人才培养模式改革,达成培养符合国际职业资格标准的电梯产业国际化高素质技术技能人才,以适应地域产业升级转型的人才需求以及高技能型劳动力的国际迁移。     

高职院校“大德育”体系初探

高职院校“大德育”体系是一个由六个系统构成的立体网络系统．包括目标体系、内容体系、途径体系、主体体系、组织体系和评估体系。科学建构高职院校“大德育”体系是创新学校德育工作模式,提高德育实效,提高高职人才培养质量的创新点和突破口。     

以党史育人引领高职院校“五育”的实践探索

通过分析党史教育的内涵、党史教育和五育的关系以及党史引领五育教育的意义,探讨了在高职院校中以党史育人引领高职院校“五育”的实践探索。研究发现,通过在高职院校中开展党史教育,不仅可以培养学生的爱国主义情感、道德品质和创新精神,提高学生的思想政治素质和综合能力。同时,党史教育与高职院校的实践教学相结合,更能深化学生对专业知识的理解和应用能力,进一步提升学生的就业能力和创新创业能力。因此,党史教育在高职院校中是一种有效的教育方式,值得广泛推广和应用。     

高职院校技术技能创新服务平台建设研究

在我国职业教育内涵建设的关键时期,打造技术技能创新服务平台是对接区域产业发展、实现校企协同创新的重要举措,但目前仍存在运行管理效能不足、资源共享程度不高、协同化服务能力欠缺、人事管理制度落后、评价功能和激励效果不明显等问题。高职院校应对接科技发展趋势,推进多元主体深度参与,提升科研资源核心价值和共享程度,打造平台协同式服务能力,制定科研人才柔性流动机制,形成以“共享、协同、创新”为特征的平台管理模式和评价激励措施,全面提升高职院校科研创新能力和社会服务水平。     

“双高计划”建设下高职院校技术技能创新服务能力研究

技术技能创新服务能力作为推进高职院校"双高计划"项目建设的重要内容,有自身的要素范畴和实施路径。目前高职院校技术技能创新服务能力还存在不足,包括支撑专业群不够、协同融合不够、成果转化不够等。高职院校技术技能创新服务能力建设应坚持促进教学资源转化、促进解决技术难题、促进师资能力提升三个原则,同时采取从创新服务平台群布局、平台协同融合建设、协同创新团队打造、科教结合支撑人才培养、科技成果转化导向评价等路径。     

校企文化融合培养适应“中国制造2025”技术技能人才的思考

"中国制造2025"是国务院发布的中国制造业振兴的战略规划,是中国制造业进入强国行列的行动纲领。在校企文化融合视角下如何提升高职学生职业素养,培养适应"中国制造2025"技术技能人才,已然成为高职院校人才培养方面的重要课题,其重点主要体现在培养学生适应"中国制造2025"的职业素养、创新精神和工匠精神。