多元智能理论指导下的信息技术与课程整合

本文阐述了多元智能理论的基本内涵和信息技术与课程整合的本质,分析了运用多元智能理论指导信息技术与课程整合的可行性,探索了在多元智能理论指导下实施信息技术与课程整合的基本途径。本文认为在多元智能理论与建构主义理论相结合的指导下实施信息技术与课程整合,有利于促进多元智能的发展,培养具有解决实际问题能力和创新能力的新型人才。     

现代信息技术促进大学生多元智能发展的教学探索

多元智能理论为信息化教育的实施引领出一种崭新的教育教学理念,而现代信息技术也为大学生多元智能的开发和发展提供了丰富多彩的、富有实效的活动平台。努力探索运用现代信息技术促进多元智能的发展,实现信息技术与学生多元智能发展的整合、信息化教育理念与多元智能理论的整合,对当今全面推进素质教育的真正实现、对高校创新人才的培养具有深刻的现实意义。     

中学信息技术教学存在的问题与对策

21世纪是信息化的时代,信息、网络已渗透到人类生活的各个领域。信息素养是新时代人才所要具备的最基础的素质,信息技术课作为一门新兴的课程,对培养学生综合能力有着重要的意义。本文将从自己多年的教学经验出发简要谈谈在中学信息技术课堂教学中出现的问题,并探索适应于教学的教学策略,使信息技术更好地发展。     

信息技术与课程整合的教学模式研究

目前,关于信息技术与课程整合的研究方兴未艾,众多专家学者对此进行了深入的探讨,取得了丰硕的成果。然而在追求信息技术与课程整合的过程中,由于盲目甚至茫然的缘故,亦产生了一系列的问题。当然原因是多方面的,其中最重要的原因是缺乏科学先进的教学理论指导。本文根据加德纳的“多元智能理论”,结合建构主义理论,倡导和探索基于多元智能理论的信息技术与课程整合的教学模式和方法,以期更好地促进学生多元智能的发展,培养具有解决实际问题能力和创新能力的新型人才。     

教育信息化,实现教学跨越式发展的必由之路

信息化是当今发展潮流,是国家社会发展的趋势,信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标.提高国民信息素质,培养信息化人才是国家信息化建设的根本,教育信息化是国家信息化建设的重要基础.随着教育信息化条件的发展,教师信息化教学设计培训的实施,各个学科应用信息技术的普及,信息技术课程正在从计算机教育发展到信息素质教育,从单一的计算机学科教育发展到信息技术与不同学科教学相结合,信息技术教育作为教育资源的载体,已融入教学活动中来,是实现学校教学跨越式发展的必由之路.     

中学信息技术教学中存在的问题与对策

正现代社会是一个科技创新的时代,以计算机为代表的现代信息技术对人类的生产生活带来了重要变革,是推动社会发展与进步的核心因素。现在的中小学已经普遍开设信息技术课程,提高学生的信息素养与能力,培养社会所需要的信息化人才是信息技术课程教学的重要目标。优化教学,提高信息技术教学有效性是广大信息技术教师最     

浅谈小学信息技术与学科融合的理论分析

随着科学技术的进步,学生的教育也越来越朝着时代化、信息化发展。新的时代需要更多的人才,新时代的人才需要具备优良的创新性以及综合素养,这就要求新时代下小学的基础教育课程改革要向着课程综合性发展,在信息技术的支持下,学科教育可以促进小学教学的素质教育改革,结合信息技术的课程其教学时空自由、教学资源量以及教学方式的多样性是传统教学方式无法比拟的。本文从信息技术与学科融合的三个优势特点出发,对信息技术与学科实现有效融合进行理论分析。     

新课程标准背景下对高中信息技术课教学的思考

高中信息技术课程是学生素质提升的重要知识掌握过程,尤其是对于信息的获取、加工、管理以及表达等多方面的能力拓宽,都有着很大的指导、实践意义,因此,要在全面适应新课程标准的环境下展开高中信息技术的创新教学手段。本文将围绕当前高中信息技术课程教学的现状进行分析,进而从多方面探讨加强高中信息技术课程教学的有效手段,突出学生实践能力、思维能力的整体进步。     

关于实现信息技术课程教学有效性的几点见解

正现代社会是信息技术迅猛发展的科技时代,具备一定的计算机能力是现代人才所必备的重要素质。目前我国中小学已普遍开设信息技术课程,教学大纲明确提出在信息技术课程教学中要让学生掌握基本的获取信息、提炼信息、分析与处理信息的能力,要培养学生具备基本的信息素养。随着新一轮课程改革的全面推进,一系列先进的教学理念与教学思想为信息技术教学改革提供了重要支撑。我们要认真学习新课改,加强实践与探索,全面推进信息     

通过信息技术与课程整合促进学生多元化发展

在信息化的背景下,多元智能理论对促进教育的发展具有至关重要的作用。首先,本文讨论了多元智能理论的内涵及其重要性,进而提出如何通过信息技术与课程整合促进学生多元智能发展。     

新课标理念下初中信息技术有效教学的策略探讨

现代文明是构筑于先进的信息技术之上的,个体信息素质的高低决定了个性化活动中科学化的程度,进而对社会化活动造成影响,信息素质已然成为衡量人才价值的重要标准之一。教育是信息素质培养的重要途径,我国在初中教育阶段设置了信息技术课程,但在课程实施上还存在一定问题,由此导致教学难以达到理想的效果。鉴于此,文章从有效教学的角度出发,结合新课标的相关理念,探讨初中信息技术的教学策略,旨在为我国基础教育课程改革的深入发展提供一定的理论借鉴。     

关于实现信息技带课程教学有效性的几点见解

现代社会是信息技术迅猛发展的科技时代．具备一定的计算机能力是现代人才所必备的重要素质。目前我国中小学已普遍开设信息技术课程．教学大纲明确提出在信息技术课程教学中要让学生掌握基本的获取信息、提炼信息、分析与处理信息的能力,要培养学生具备基本的信息素养。随着新一轮课程改革的全面推进．一系列先进的教学理念与教学思想为信息技术教学改革提供了重要支撑。我们要认真学习新课改．加强实践与探索．全面推进信息技术课程教学改革．提高学生信息素养．真正实现信息技术课程有效教学。现结合具体的教学实践对如何实现信息技术有效教学浅谈如下几点体会．     

信息化教学在建设工程监理中的应用

教育信息化是国家信息化的重要组成部分,是现代教育教学发展的重要手段。作为高职高专土木工程类专业的专业基础课程,建设工程监理课程提倡信息化教学,即以现代教育思想和教育理论为指导,运用多媒体、云班课、虚拟仿真、BIM建模等信息技术手段,开发课程资源,优化课程教学环节,充分调动学生上课的积极性,加深其对课程知识点的领悟,培养学生理解和掌握专业知识的能力。     

初中信息技术教学总结性评价的实践与思考

本文针对初中信息技术新课程教学改革迫切需要解决的总结性评价问题,在多元智能理论评价观的指导下,构建具有科学性和可操作性的初中信息技术课程教学总结性评价体系,以此推动初中信息技术课程健康发展,促进初中信息技术教师专业成长.     

初中信息技术教学总结性评价的实践与思考

本文针对初中信息技术新课程教学改革迫切需要解决的总结性评价问题,在多元智能理论评价观的指导下,构建具有科学性和可操作性的初中信息技术课程教学总结性评价体系,以此推动初中信息技术课程健康发展,促进初中信息技术教师专业成长。     

浅谈在中学信息技术教学中培养学生信息素养的方法和途径

随着信息化技术的迅猛发展,“信息素养”不仅成为当前评价人才综合素质的一项重要指标,而且成为信息时代每个社会成员的基本生存能力。这就对我们中学信息技术教学提出了新要求,培养中学生的信息能力、提高他们的信息素养已显得更为重要和紧迫了。培养中学生信息素养的方法与途径：营造良好的信息技术学习氛围;通过信息技术与其他课程的整合培养学生的信息素养等。     

多元智能理论在艺术类职业教育教学中的指导作用

高等职业教育的目标是培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才。技能型专门人才包括技术型、技能型、职业型,艺术类高职教育更注重培养技术型和技能型人才。用多元智能理论来指导艺术类专业课程建设,对在指导课程建设与改革、培养学生职业素养,发展学生多元智能,提高学生职业能力有着重要的指导作用。     

试论如何提高初中信息技术课程教学效果

信息技术的快速发展使得信息化人才成为当前社会中急需的重要资源,基于此,教育领域中出现了以信息技术为内容的专门学科,教授学生们如何培养信息化素养,如何提高信息化技能,如何养成信息化思维.初中信息技术课程的教学对学生的实践能力、分析能力和思维能力有重要的作用,而最关键的则是使学生们拥有融入信息社会的能力.因此,有效的教学方法成为信息技术教师们一直关注的焦点,以教学的客观规律为基础,通过努力实现信息技术教学效果的提升成为实践工作的方向.     

中学信息技术教学中存在的问题与对策

现代社会是一个科技创新的时代．以计算机为代表的现代信息技术对人类的生产生活带来了重要变革．是推动社会发展与进步的核心因素．现在的中小学已经普遍开设信息技术课程．提高学生的信息素养与能力．培养社会所需要的信息化人才是信息技术课程教学的重要目标．优化教学．提高信息技术教学有效性是广大信息技术教师最为关注的课题．笔者现结合具体的教学实践对中学信息技术教学中存在的问题与对策展开论述．     

我国高校体育教学信息化资源发展对策研究

随着信息技术在教育领域的广泛应用,加速了教育信息化资源的发展进程,同时也对普通高校体育教学提出了更高的要求。体育教育作为普通高校教育的重要组成部分,体育教师掌握教学信息资源的素质必然直接影响体育教育的发展,影响学生体育观念的形成和体育能力发展。信息技术知识和能力既是教师的教育专业知识和技能,又是教师终身学习所必备的能力之一,同时教师信息资源掌握的程度对教师自身发展、体育教学改革也起着至关重要的作用。体育教师掌握信息化资源,是指体育教师对信息这一普遍存在的社会现象重要性的认识,以及他们在信息活动中所表现出来的各种能力的综合素质。最新研究成果表明:信息化环境下,在智力因素基本相同的条件下,体育教师的教学效果、科研能力取决于他所具备的信息能力。信息能力越强,获取新知识的能力就越强,教学效果就越好,科研成果也就越多。由此可见,体育教师对于信息技术知识的掌握及其信息素质的高低,已经成为体育教育改革成功的重要影响因素之一。信息化资源是体育教师具有信息素质的基础,对基本的信息学和信息源的了解以及信息工具方面知识的掌握,其中信息工具主要是涉及体育教学、训练和科研中的信息技术;信息能力是整个信息素质的核心,信息时代的体育教师应...