对课堂教学效果的一点浅见

"减负增效"的大背景让"高效课堂"成了老师们开口必谈的话题,成了各级领导评介老师课堂教学的重要标准,于是乎"高效"课堂慢慢演变成了"大容量""快速度""急行军"的演练场,这样的"高效"真的"高"吗?曾经引以为豪的"中国速度"在温州高铁事故之后让国人陷入"速度与安全"的思索中。那么学校教育中的"高效"是否也有课堂安危之虞呢?其实无论课堂效率高低,学习有质量才是教师之"教"和学生之"学"的根本与关键,所以与其"减负增效",何不"减效提质"呢?     

数学课堂教学中“减负、增效、提质”的实践与探索

减轻学生过重的学业负担是素质教育的要求,如何在数学课堂教学中充分体现新课标的基本理念,如何通过“减负、增效、提质”全面提高学生的综合能力和素质．成为当前课堂教学急需解决的课题？本文介绍了数学课堂教学中“减负、增效、提质”的具体实践与探索。     

"双减"视域下初中语文课堂提质增效的策略探究

在"双减"背景下,学校课堂这个教学主阵地对于教学质量提升的促进作用日益凸显.但"减负"却不可"减质",所以在有限的时间内提高课堂教学效率、提升学生的核心素养尤为重要.文章提出"精准定位教学目标、精心筛选核心教学内容、巧妙设计课后作业"等教学策略,从课程体系的视角"整体规划、聚焦目标"进行目标精准定位;通过"精简内容,长...     

鱼与熊掌可兼得 轻负高质不是梦——构建农村小学语文高效课堂之浅见

提高教育教学质量是每位老师共同的愿望,但相当一部分教师仍旧是通过高强度的训练来提质。这种做法有悖于教学改革的新思想。结合自己的教学实践,我感到鱼和熊掌可以兼得,轻负高质不再是梦想。本文试从深入钻研文本,提高课堂效率,抓好作业质量三个方面来谈减负、增效、提质。     

小学数学课堂教学实现提质增效的三个关键点

提质增效是确保“双减”政策落地的利器。要实现小学数学课堂教学的提质增效,就要紧抓找准“教学起点”、用好“错误点”、挖掘“生长点”三个关键点。     

洗炼课堂教学环节促成学习提质增效

在新课程背景下,如何有效地组织课堂教学,促成学生学习提质增效,是我们广大数学教育工作者在实施新课程理念过程中,努力追寻理想课堂效益的重要研究课题.本文试从新课程理念的视角出发,结合在初中数学课堂教学活动中不断地探索实践和积累,阐述初中数学高效课堂教学的环节与策略.     

“减负提质”重在创新课堂教学

减轻中小学过重的课业负担，全面提高教育教学质量，是实现素质教育的必然要求和重要标志。当前，教师如何以提高课堂教学效率为先导，改革课堂教学，向４５分钟要质量，做到既“减负”又“提质”，我认为重在创新课堂教学。 一、创新课堂教学模式 教学模式是指在一定理论指导下建立起来的较为稳定的活动结构框架和活动程序。传统的以“教师为中心”的教学模式，教学过程机械化、程式化，教学活动僵化，教师包办代替，学生被动接受，学生个性发展被禁锢，身心负担沉重。改变传统课堂教学模式是“减负提质”的突破口．首先，要优化课堂教学结…     

中学课堂教学减负增效的策略

学生课业负担过重已成为制约素质教育实施的瓶颈。要改变这一状况，必须优化课堂教学结构，使课堂教学减负增效。为此，教师要坚持以学生为中心，通过基于案例、基于问题、基于任务的教学方式，采取多种策略。以促进学生实现知识的自主建构，提高课堂教学效率。     

“双减”下初中数学课堂提质增效策略研究

“双减”政策的实施给初中数学教学带来了新的发展机遇,同时也对传统教学模式带来了极大的冲击,如何让数学课堂提质增效成为摆在广大数学教师面前的重任。所以,初中数学教师必须将双减落到实处,在教学中秉持“五育并举”的理念,强化学生的创造力和学习力,给数学学习增添别样的精彩,让学生在短时间内获得更多的数学知识和素养,提高数学课堂教学的实效性。     

课堂教学中合作学习提质路径探究

要提高课堂教学合作学习的质量,可通过在同质分组的基础上建立起行政、学术双轨运行机制来提高小组组建质量,可通过充分的自主学习、开放的话题设置、全员参与交流讨论来提高讨论交流的质量,可通过明确展示要求、展示方法与展示流程来提高展示的质量,可通过纵横评价与重点评价来提高评价质量,可通过学生培训、统筹安排、支持体系建设的加强来提高使用质量。     

减负提质背景下小学数学作业设计方法探究

近年来我国提出减负提质的政策,以减轻小学生的课业压力.但是在实践过程中,小学生作业内容超量、超限、超时的现象仍然非常普遍,这也严重违背了素质教育理念,不利于青少年的身心发展.文章对减负提质背景下小学数学作业设计展开探究,以真正落实减负提质政策,解决小学教育中的顽疾.     

关注“三量”,提质增效——小学高年级数学课堂教学有效性策略探究

有效教学是小学数学课堂教学改革的核心目标之一。教师应当运用科学合理的教学策略,追求教学效益,使学生爱学、会学,促进学生全面发展。     

刍议小学英语课堂学习的“减负”

在倡导素质教育的现代社会,"切实减轻学生课业负担,促进素质教育全面实施,努力构建轻负高质的育人新模式"已成为我们教育制度的一项重要任务。而作为一名小学英语教师,要思考如何在保证教学质量情况下减轻学生负担。因此,笔者结合多年的教学实践经验,提出从课堂四十分钟开始,在课堂教学中进行"减负",真正提高小学英语教学效率和质量。     

课堂教学改革:思想政治教育提质增效的重要途径

“两课”教学改革是高校思想政治教育提质增效的重要途径,是实现学校根本任务的需要、是“两课”教学的现实需要、是“两课”内在规律的要求。“两课”教学改革要改变课堂教学观、改革“备课”的内容与形式、构建新的教学评价体系。     

浅论中学课堂教学如何减负增效

在素质教育理念下,在中学课堂教学中,教师要注重实施减负增效的策略,在减轻中学生学业负担的同时,努力提升教学效率,贯彻落实素质教育理念。本文主要是针对中学课堂教学减负增效策略展开分析,希望为广大同仁提供一定的借鉴之处。     

浅论中学课堂教学如何减负增效

在素质教育理念下,在中学课堂教学中,教师要注重实施减负增效的策略,在减轻中学生学业负担的同时,努力提升教学效率,贯彻落实素质教育理念。本文主要是针对中学课堂教学减负增效策略展开分析,希望为广大同仁提供一定的借鉴之处。     

实现高中数学课堂教学减负增效的有效对策分析

在传统应试教育中,高中学生的学习压力和负担可谓是非常的巨大,随着教学改革的不断深入,如何有效地为学生减轻学习负担以及提升课堂教学效率成了高中教学工作者共同探讨研究的话题。基于此,本文将从课前准备、课堂氛围以及教学评价等方面对实现高中数学课堂教学减负增效的有效性进行深入探讨,旨在提高高中数学教学质量。     

新时期初中学生英语作业实效性的探究

信息技术学习使学生形成初步的认识信息技术科学的社会价值的能力,而保持积极地学习态度是信息技术学习的关键。然而,长期以来,学生传统的英语作业布置方法缺乏系统性、趣味性和层次性,学生对这些英语作业丧失了兴趣,失去了主动学习和持续发展的动机和自信心。从传统英语作业存在的问题出发,研究了基于信息技术的新型英语作业模式在实际教学应用过程中的主要成果,提出了基于信息技术的新型初中英语作业在实际运用中的存在问题与改进措施。